小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修規(guī)劃

小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修規(guī)劃為進(jìn)一步提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，推動教育信息化發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，真正達(dá)成信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新，破解教學(xué)難點(diǎn)問題，結(jié)合我校實際情況和辦學(xué)特色，制定學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0的校本研修規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》等文件精神，確定學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，選擇核心能力點(diǎn)。(一)基本概況小學(xué)創(chuàng)建于1998年，是一所五年制小學(xué)，是省標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，龍頭小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班33個，教師95人，在校學(xué)生1600余人。(二)信息化硬件配備與網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)1.學(xué)校配有專業(yè)的高清錄播教室、微機(jī)室等各類多媒體教室，為每個教學(xué)班和功能室都配備了交互式電子白板、實物展臺，還引進(jìn)了希沃電子白板一體機(jī)、創(chuàng)維一體機(jī)等多媒WIFI全覆蓋，能夠充分滿足師生上網(wǎng)需求。2.學(xué)校依托國家教育資源公共服務(wù)平臺建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間，使其成為集辦學(xué)理念、校園資訊、教育資源于一體的平臺；在全市率先建立了小學(xué)微信公眾平臺，借助移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，展示學(xué)校教育教學(xué)成果，構(gòu)建家校(三)教師結(jié)構(gòu)分布學(xué)校現(xiàn)有教師95人，其中本科學(xué)歷67人，專科學(xué)歷65人，中專學(xué)歷1人；中學(xué)高級教師42人，小學(xué)高級教師72人，小學(xué)一級教師17人；教師年齡結(jié)構(gòu)合理，平均年齡43微機(jī)培訓(xùn)合格證書。(四)教師教育信息化現(xiàn)狀優(yōu)勢：到目前為止，學(xué)校已有73名教師取得計算機(jī)考試合格證書，所有校長、主任及班科任全部開通了自己的個人空間，所有任課教師均能熟練的制作微課。在市信息中心組織的全市中小學(xué)教師信息技術(shù)比賽中，我校連續(xù)多年榮獲個人第一名，我們今年還推選出兩名教師參加全市微課制作大賽。學(xué)?，F(xiàn)已基本實現(xiàn)全體教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作。劣勢：一部分老教師年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，大部份教師工作壓力大，班上沒有時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，管理上缺乏督導(dǎo)檢查與評估，規(guī)劃落實受時間、精力、工作量等因素影響，實現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的融合需要理念、信念、技術(shù)、教學(xué)能力的成長漸進(jìn)過程，更需要時間的保障。在探索的過程中會有很多困難，信息技術(shù)應(yīng)用可能與現(xiàn)有的教學(xué)制度等存在矛盾之處。(五)“能力提升工程2.0”未來一年發(fā)展預(yù)期組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，開展教學(xué)案例研討、課堂實錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修團(tuán)隊等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。(六)學(xué)校在推動信息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教育變革中的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)依據(jù)上級有關(guān)文件，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和校本研修主題，制定有針對性、可操作的學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，修改、完善學(xué)校的教研、培訓(xùn)、備課、上課等規(guī)章制度，將信—3—息技術(shù)融入到學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等各環(huán)節(jié)中，以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問題為核心，以觀課議課、課例研究等為主要形式，引領(lǐng)教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)支持教師“教”到信息技術(shù)支持教師"教"與學(xué)生"學(xué)"的轉(zhuǎn)變。(七)培訓(xùn)期望達(dá)到的目標(biāo)1.績效目標(biāo)(一年)小學(xué)完善已有的校本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺，加強(qiáng)集體備課、磨課、校際間研課等研訓(xùn)活動，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高備課質(zhì)量，強(qiáng)化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力，完善已有的校園網(wǎng)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平，開展"智慧校園"建設(shè)，使管理信息化，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，完善已有的班級信息化教學(xué)設(shè)施，改善信息化演示課件的質(zhì)量，增強(qiáng)課件的可讀性，嘗試開展智慧教學(xué)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。2.愿景(三年)實現(xiàn)"三提升一全面"的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升?；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，通過全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率。通過問卷星調(diào)研，確定我校屬于混合學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵年輕教師嘗試智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)指導(dǎo)。教師結(jié)合自身需要，在四個不同維度中選擇不少于三個且維度不同的微能力點(diǎn)進(jìn)行研修，完成不少于50學(xué)時的線上課程學(xué)習(xí)和線下實踐應(yīng)用研修任務(wù)后，自主設(shè)計制作并提交校本應(yīng)用實踐成果，參加學(xué)校校本應(yīng)用自測。(一)線上研修結(jié)合學(xué)校實際，我校選擇了四個維度下的12項微能力點(diǎn)作為研修內(nèi)容。教師在原有合格的能力點(diǎn)基礎(chǔ)上重新確定新的能力點(diǎn)，根據(jù)新的能力點(diǎn)，在學(xué)校推薦的平臺上自主選學(xué)，完成培訓(xùn)任務(wù)。通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)水平，為打造智慧校園奠定基礎(chǔ)。維度環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計A2數(shù)字教育資源獲取與評價A3演示文稿設(shè)計與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)A6技術(shù)支持的課堂講授B5學(xué)習(xí)小組組織與管理C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)學(xué)業(yè)評價A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀B9自評與互評活動的組織C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型(二)校本線下研修技術(shù)培訓(xùn)活動：如二唯碼制作、剪輯師應(yīng)用、希沃白板5提升培訓(xùn)、希沃傳屏等軟件應(yīng)用培訓(xùn)活動，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。二是開展信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)教研活動，結(jié)合教研組活動，開始信息化學(xué)習(xí)和集體備課活動，指導(dǎo)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例磨課研課活動混合研修活動描述1.自主學(xué)習(xí)平臺提供的“基于信息化的課堂教學(xué)”等模塊專題課程；2.項目組發(fā)布"技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐體驗"——信息技術(shù)與課堂深度融合課例的主題活動；教師登錄個人校本研修平臺，點(diǎn)擊“校本活動”-"技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐體驗"完成；3.所有教師都參與，需按照研修環(huán)節(jié)的任務(wù)要求完成研修任務(wù)，最終提交一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的作品，包括課例設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)反思、教師作品登記活動環(huán)節(jié)線上研修線下研修環(huán)節(jié)1:技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計初案1.教師上傳自主備課的教學(xué)設(shè)計初案；2.學(xué)科教研組內(nèi)進(jìn)行交流研討，同伴互評；3.學(xué)科組長線上指導(dǎo)。教師在看課的基礎(chǔ)上，選擇一節(jié)本學(xué)期即將教授的課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求選取恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，完成自主備課。在本校學(xué)科教研組內(nèi)，征求同伴意見，生成第一次基于個人經(jīng)驗的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計初環(huán)節(jié)2:基于群體智慧的教學(xué)設(shè)計改進(jìn)案1.教師上傳教學(xué)設(shè)計改進(jìn)案，教研組內(nèi)繼續(xù)互學(xué)互評；2.學(xué)科教研組長針對備課中的問題可以組織大家展開研討，進(jìn)行指導(dǎo)1.學(xué)科教研組選擇一名主備教師的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行案例評析，共同打磨。2.教師在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，修改完善自己的教學(xué)設(shè)計，形成教學(xué)設(shè)計改進(jìn)案。環(huán)節(jié)3:基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)實施案學(xué)科教研組長組織教師對主上教師上傳的課堂實錄開展評課議課，進(jìn)行指導(dǎo)。1.主備教師根據(jù)修改后的教學(xué)設(shè)計，先行完成一節(jié)課堂實錄，上傳平臺；2.其他教師學(xué)習(xí)觀摩主上教師的課堂實錄后，進(jìn)一步修改完善自己的教學(xué)設(shè)計，形成教學(xué)實施案。環(huán)節(jié)4:基于實踐體驗的課堂實錄1.學(xué)科教研組內(nèi)開展課堂實錄展評并進(jìn)行優(yōu)秀課例說2.學(xué)科教研組推送優(yōu)秀課例到學(xué)校1.教師根據(jù)修改后的教學(xué)實施案，上一節(jié)課并完成課堂實錄，學(xué)科教研組同伴觀課議課；2.教師將課堂實錄傳至平臺。環(huán)節(jié)5:技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐體驗課例展評學(xué)校匯聚各學(xué)科教研組推送的優(yōu)秀課例，開展線上線下展評，優(yōu)中選優(yōu)，最后遴選出學(xué)校的精品課例，推送到項目活動要求2.課例設(shè)計符合培訓(xùn)主題，信息技術(shù)選用符合教學(xué)需求，資源應(yīng)用合理恰當(dāng)。3.視頻必須呈現(xiàn)出參訓(xùn)教師實時授課過程中應(yīng)用信息4.最后提交平臺的作品必須包含如下幾點(diǎn)：①教學(xué)設(shè)計②一節(jié)完整的課堂實錄③教師作品登記表(注明課堂實錄中信息技術(shù)應(yīng)用時間點(diǎn)),若缺少某一部分內(nèi)容將視為該活動5.校管理者檢查和督促活動的開展，教研組長、年級組長組織活動的開展，校管理者對教師提交的課例進(jìn)行點(diǎn)評和審閱，審閱合格者教師可獲得相應(yīng)學(xué)時。成果1.每位教師提交一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的2.學(xué)校精品課例活動時長12周(一)網(wǎng)絡(luò)線上研修教師在原有合格的能力點(diǎn)基礎(chǔ)上重新確定新的能力點(diǎn)，根據(jù)新的能力點(diǎn)，在學(xué)校推薦的平臺上自主選學(xué)，完成培訓(xùn)任務(wù)。通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)水平，為打造智慧校園奠定基礎(chǔ)。(二)校本線下研修參與學(xué)校組織的校本研修活動，完成線下校本研修任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中側(cè)重教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。在研修中后期結(jié)合教師的教研主題，以年組為單位進(jìn)行“互研互評”活動。引導(dǎo)教師在磨課中接受集體智慧的滋養(yǎng)，提升把握教材、駕馭課堂的能力，在教學(xué)實踐中結(jié)合線上所學(xué)，提升教師實際運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，使信息化教學(xué)手段能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，達(dá)到信息化教學(xué)與課堂教學(xué)深度融合。(一)組織保障充分認(rèn)識實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況，結(jié)合學(xué)校實際開展研修。信息提升工程2.0校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組(二)學(xué)習(xí)保障1.網(wǎng)絡(luò)研修主要采取教師利用課后、下班和沒有教學(xué)任務(wù)時間個人參與線上學(xué)習(xí)為主。線下實踐應(yīng)用結(jié)合學(xué)校教研活動和個人自主完成研修任務(wù)結(jié)合的方式。2.充分發(fā)揮年輕教師帶動年老教師學(xué)習(xí)和指導(dǎo)作用。3.對于研修中遇到的疑難問題，可在內(nèi)部QQ群、微信群交流討論或其他示范學(xué)校幫助解決。(三)制度保障參培人員必須按照