實(shí)用小學(xué)教學(xué)論壇研討

實(shí)用小學(xué)教學(xué)論壇研討通用學(xué)校教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今日，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教，傾聽各位的專家同仁的教導(dǎo)指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心學(xué)校的郭校長囑咐我，肯定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的珍貴閱歷帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿勝利。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書已將近兩年，今日我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓同學(xué)有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今日我們?cè)S多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今日，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)語言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市學(xué)校生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和四周大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對(duì)于廣闊農(nóng)村學(xué)校生來說，特殊是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)峻匱乏的村一級(jí)學(xué)校生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣闊農(nóng)村學(xué)校生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)主要來自課堂，來自課本，來自老師，間或也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的消遣頻道，更多地讓學(xué)校生迷上了《還珠格格》、《春光絢爛豬八戒》，學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊急的原因，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是浪費(fèi)的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實(shí)踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚??！

以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)學(xué)問。老師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓同學(xué)做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，再抓實(shí)了課本的學(xué)問，哪怕同學(xué)的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心學(xué)校來說吧，隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村學(xué)校生并入中心學(xué)校就讀。我們學(xué)校五班級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班，而它的前身三班級(jí)時(shí)是一個(gè)班，到了四班級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批同學(xué)，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對(duì)這樣同學(xué)來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí)，也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用成天的時(shí)間跟著同學(xué)，出大量的題目讓同學(xué)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后再用考試成果不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱忱。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有方法提高同學(xué)的語文成果。而且做多了，同學(xué)寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步丟失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。同學(xué)的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是同學(xué)做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細(xì)致急躁地指導(dǎo)下，靠同學(xué)自己長期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功”。提高同學(xué)的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視同學(xué)語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五班級(jí)的語文老師全部受罰，而四五班級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來由于教學(xué)成果不抱負(fù)而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村學(xué)校生和城里的學(xué)校生相比，不是差在思維力量上，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，許多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力?！苯袢盏难杏憰?huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，我信任，有在座各位的關(guān)心，我的困惑將不再困擾我。最終，我想用當(dāng)代聞名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來查找光明?！?/p>

學(xué)校教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

新課改要求我們：減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們熟悉到，不但要注意提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求同學(xué)會(huì)，教學(xué)效率要求同學(xué)會(huì)的快。

深化鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長點(diǎn)；把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的力量，對(duì)于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程”，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)已有閱歷和學(xué)問動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、歸納、類比、猜想、推理、溝通、反思等活動(dòng)。以激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。老師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合，要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，樂觀開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行再加工，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，制造性的設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程，把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好充分地激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率肯定會(huì)明顯提高。

1、為同學(xué)建立民主的、公平的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，制造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。老師要敬重同學(xué)之間的共性差異，敬重同學(xué)之間的熟悉、分歧，師生之間，同學(xué)之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話，，不僅在學(xué)問信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面，使得每個(gè)同學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)臨時(shí)有困難的同學(xué)可以在這種寬松宜人的環(huán)境中放開心扉，敢于表達(dá)見解，使同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信念，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

2、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)詳細(xì)、生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情景。生活是學(xué)問的源泉，因此，老師充分利用同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講故事、做嬉戲、模擬表演等，或創(chuàng)設(shè)虛擬與同學(xué)活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、驗(yàn)證、溝通、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：把小白兔和小灰兔的故事做了連續(xù)，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自己動(dòng)手，開拓菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？同學(xué)很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設(shè)性的問題，接著出示面積相等的一個(gè)長方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)同學(xué)把平行四邊形的紙片剪拼成長方形，從而關(guān)心小灰兔解決問題。制造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程給予老師制造性工作的權(quán)利和義務(wù)，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。

3、讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。我們必需摒棄以往課堂教學(xué)“老師發(fā)號(hào)施令，同學(xué)唯命是從”，必需進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、愛好所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。四、鼓舞性語言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重要目的，那就是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，增加同學(xué)的勝利體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)樹立信念，促進(jìn)同學(xué)全面持續(xù)、和諧的進(jìn)展。對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與技能方面所取得進(jìn)步，老師要擅長進(jìn)行鼓舞性表白；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過程方面獨(dú)特的共性，老師要擅長由衷的贊美；對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué)，要擅長表示真實(shí)的敬佩……老師毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵(lì)始終伴隨著同學(xué)的學(xué)習(xí)成長，讓同學(xué)始終保持樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱忱，不斷加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長期有效機(jī)制。

如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不成熟的看法，敬請(qǐng)各位老師批判、賜教！

學(xué)校教學(xué)研討總結(jié)

20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的閱歷，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)老師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必需要做好以下幾點(diǎn)：

一、必需對(duì)教材充分理解和把握。

對(duì)教材進(jìn)行深化細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同學(xué)也就學(xué)得輕松開心。聽了這幾位優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，真正做到以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、要作好充分的課前預(yù)備。

無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的安排，都要作好充分、足夠的預(yù)備，這樣老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)覺上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分預(yù)備，而且都制作了精致的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓同學(xué)在輕松開心的課堂中把握了新知。

三、要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

四、注意學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特殊留意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

學(xué)校教學(xué)研討總結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容為：

1、聽課、評(píng)課；

2、以“教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)同學(xué)愛好，發(fā)揮同學(xué)主體作用”為主題的研討活動(dòng)。

三個(gè)活動(dòng)首先得到了丁寺、尚吳、水寺三所學(xué)校的大力支持，從課堂預(yù)備、場所布置、接待服務(wù)等方面都做得井井有條，周到細(xì)致，使與會(huì)老師倍感溫馨，心情舒服。與會(huì)老師克服風(fēng)大、路遠(yuǎn)等困難，樂觀參加，熱忱高漲。三位執(zhí)教老師課前預(yù)備充分，以完善的課堂教學(xué)技藝將自己辛勤勞動(dòng)的成果匯報(bào)給各與會(huì)老師。

經(jīng)過三大教研組與會(huì)老師的聽評(píng)課、熱鬧爭論后，在“如何激發(fā)同學(xué)愛好，發(fā)揮同學(xué)主體作用”主題上達(dá)成以下共識(shí)：

1、培育和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：愛好是最好的老師，只有讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到了樂趣才會(huì)激發(fā)他的求知欲，從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的探究，發(fā)揮主體作用，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2、進(jìn)展同學(xué)的思維：現(xiàn)在的教學(xué)中一般都是以聽為主，長時(shí)間聽講難免會(huì)產(chǎn)生聽覺疲憊，久而久之許多同學(xué)會(huì)產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)愛好，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使他們口、腦、手都動(dòng)起來，從而使他們主動(dòng)參加教學(xué)過程。

3、改進(jìn)教學(xué)方法：老師在上邊講，同學(xué)在下邊聽是我們一貫的教學(xué)模式，很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育了，老師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和汲取學(xué)問，使同學(xué)成為真正的主體。

4、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量：努力轉(zhuǎn)變以前同學(xué)學(xué)習(xí)是靠老師，每天完成老師交代的任務(wù)就算是學(xué)習(xí)了的被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮同學(xué)應(yīng)有的主體作用的現(xiàn)狀，老師必需要有自己的一套方案，使得同學(xué)能夠自發(fā)的去學(xué)，這樣才能真正的發(fā)揮主體作用，詳細(xì)執(zhí)行方案可以依據(jù)不同的狀況酌情定制。

5、鼓舞教育：人都是需要鼓舞的，同學(xué)更是如此，有的同學(xué)可能為了聽到老師一句鼓舞的話語，不惜幾個(gè)月埋頭苦學(xué)，作為老師，千萬不要吝嗇你鼓舞的話語，當(dāng)同學(xué)感覺到自己的付出受到了確定，從而自發(fā)的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

6、改善學(xué)習(xí)氣氛：學(xué)習(xí)的課堂上總是“神圣”又“莊重”，沒人說話，只有老師一味的敘述已備好的教案，其實(shí)這種學(xué)習(xí)氣氛很是壓抑，時(shí)間一長，可能會(huì)有許多人上課打瞌睡，作為老師應(yīng)當(dāng)留意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)覺得氣氛低迷的.時(shí)候，可以實(shí)行一些必要措施提高氣氛，這樣才能激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

7、確立目標(biāo)：現(xiàn)在許多同學(xué)沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天只是盲目的去學(xué)習(xí)，因此確立目標(biāo)是必需的，老師可以依據(jù)每個(gè)人不同的狀況正確的引導(dǎo)他們樹立適合他們自己的目標(biāo)，有了目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，才能使他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮主體作用。

總之，留意使用恰當(dāng)?shù)胤椒ぐl(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)成為課堂的主體能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的自主性和制造性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、動(dòng)機(jī)、求知欲和自信念，使他們學(xué)習(xí)的樂觀性得到充分發(fā)揮，對(duì)提高學(xué)習(xí)成果達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)校教學(xué)研討總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校二、五班級(jí)英語教學(xué)工作,這是我第一年任教,也是第一次擔(dān)當(dāng)學(xué)校英語教學(xué)工作，作為剛剛加入老師隊(duì)伍的我,可以說對(duì)英語教學(xué)毫無閱歷。下面就以二班級(jí)的教學(xué)為例,談?wù)勎业墓ぷ鞲邢?由于二班級(jí)的同學(xué)是其次年接觸英語,所以對(duì)于英語的學(xué)習(xí),還屬于探究與培育階段,因此我較注意培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，從各個(gè)方面培育和熬煉孩子的聽說力量。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞二班級(jí)的教學(xué)課本，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。為了使教學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行,我一邊請(qǐng)教有閱歷的老師，一邊上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。在本學(xué)期的教書過程當(dāng)中，我獲得了極深的教學(xué)感受，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出具體的總結(jié)。

我校二班級(jí)采納的是歡樂英語，學(xué)校二班級(jí)的英語課本共有4個(gè)單元，主要是關(guān)于玩具、外形、實(shí)物、地點(diǎn)、科目、星期等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，且內(nèi)容都是較零散的如何讓他們把握學(xué)問,樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)。我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個(gè)方面培育和熬煉孩子的聽說力量,在聽說認(rèn)讀的基礎(chǔ)上提高同學(xué)對(duì)單詞的辨別力量,加強(qiáng)對(duì)句型的記憶與理解，增加語感。

雖然課本學(xué)問比較簡潔，但我始終堅(jiān)持做到仔細(xì)備課，而且寫的都是具體的教案,每一課時(shí)的教案都仔細(xì)閱讀各種教參書，制定好教學(xué)方案。對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清晰,了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那樣就避開了以往要同學(xué)把握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難心情的缺點(diǎn)，同時(shí)把握學(xué)問的規(guī)律，新舊學(xué)問的聯(lián)系,知道讓同學(xué)學(xué)好當(dāng)前學(xué)問，要從哪方面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。我覺得備課就要做好充分的預(yù)備，例如：在學(xué)習(xí)新生詞時(shí)，我堅(jiān)持利用手寫的卡片進(jìn)行教學(xué),這樣堅(jiān)持下來，等到最終的復(fù)習(xí)階段還能再次利用以前的教學(xué)工具，同學(xué)的印象也深刻，較簡單接受,效果也不錯(cuò)。句型的學(xué)習(xí)均采納嬉戲、韻律形式，現(xiàn)在看把握效果不錯(cuò),達(dá)到了預(yù)期的效果。同時(shí)，我課后還要備課，總結(jié)教學(xué)閱歷，每上完一課時(shí)，我都準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思”寫出教后感，確定本節(jié)課勝利的地方,探討該課時(shí)的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

愛好是孩刊門最好的老師使同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí),將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好并不難，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，提高他們語言實(shí)際運(yùn)用的力量。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):a.巧設(shè)導(dǎo)入,培育愛好。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做嬉戲、唱英語歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

b圖文結(jié)合，把握新知。依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用實(shí)物

教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)同學(xué)，讓他們參加獵取新知過程，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩，急躁教育同學(xué)，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

c嬉戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)，培育他們的學(xué)習(xí)愛好,提高他們語言的運(yùn)用力量。

在平常生活中,要求他們對(duì)于簡潔的問候語進(jìn)行運(yùn)用。如遇見同學(xué)要學(xué)會(huì)說goodmorning./goodafternoon.等句型，使同學(xué)在實(shí)際熬煉中加強(qiáng)記憶，加深印象。俗語有云：一日不唱口生，一日不練手生。

因此,在英語教學(xué)中我要求同學(xué)必需對(duì)所學(xué)內(nèi)容特別熟識(shí)。每一內(nèi)容傳授完畢后,我都要求同學(xué)準(zhǔn)時(shí)背誦、記憶，確保每一同學(xué)在單詞、句子的聽、說、讀、寫過關(guān)。通過反復(fù)的操練，同學(xué)對(duì)學(xué)問自然能把握得牢,用得活了。對(duì)書寫與發(fā)音也是如此,初學(xué)時(shí)假如在書寫上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯(cuò)誤,在以后將很難訂正。因此，在學(xué)校英語教學(xué)中,我在書寫和發(fā)音上要求特殊嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡潔的字母。

應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛。

然而,在英語教壇上,我尚是一名新兵。顧過去,在以往的教學(xué)

然而,在英語教壇上,我尚是一名新兵。

顧過去,在以往的教學(xué)

1、無法照看的全體同學(xué)，設(shè)計(jì)適合全部同學(xué)的教學(xué)方法。

2、要防止過分強(qiáng)調(diào)仿照、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。

3、當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果等等。

面對(duì)這些多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面，無論怎樣，我都會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,多向有閱歷的老師學(xué)習(xí),多和同學(xué)溝通,做同學(xué)的良師益友。我信任，一分耕耘一分收獲，在我的不斷努力進(jìn)步下，同學(xué)肯定會(huì)有所收獲,有所進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問,向其他老師學(xué)習(xí),爭取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)校教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今日，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教，傾聽各位的專家同仁的教導(dǎo)指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心學(xué)校的郭校長囑咐我，肯定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的珍貴閱歷帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿勝利。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書已將近兩年，今日我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓同學(xué)有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今日我們?cè)S多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今日，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)語言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市學(xué)校生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和四周大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對(duì)于廣闊農(nóng)村學(xué)校生來說，特殊是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)峻匱乏的村一級(jí)學(xué)校生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣闊農(nóng)村學(xué)校生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)主要來自課堂，來自課本，來自老師，間或也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的消遣頻道，更多地讓學(xué)校生迷上了《還珠格格》、《春光絢爛豬八戒》，學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊急的原因，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是浪費(fèi)的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實(shí)踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊！

以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)學(xué)問。老師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓同學(xué)做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，再抓實(shí)了課本的學(xué)問，哪怕同學(xué)的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心學(xué)校來說吧，隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村學(xué)校生并入中心學(xué)校就讀。我們學(xué)校五班級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班，而它的前身三班級(jí)時(shí)是一個(gè)班，到了四班級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批同學(xué)，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對(duì)這樣同學(xué)來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí)，也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用成天的時(shí)間跟著同學(xué)，出大量的題目讓同學(xué)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后再用考試成果不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱忱。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有方法提高同學(xué)的語文成果。而且做多了，同學(xué)寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步丟失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。同學(xué)的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是同學(xué)做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細(xì)致急躁地指導(dǎo)下，靠同學(xué)自己長期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功”。提高同學(xué)的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視同學(xué)語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五班級(jí)的語文老師全部受罰，而四五班級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來由于教學(xué)成果不抱負(fù)而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村學(xué)校生和城里的學(xué)校生相比，不是差在思維力量上，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，許多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力?！苯袢盏难杏憰?huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，我信任，有在座各位的關(guān)心，我的困惑將不再困擾我。最終，我想用當(dāng)代聞名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來查找光明?！?/p>

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學(xué)校教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

各位老師:

大家好!

一、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"

我們有些老師在引導(dǎo)同學(xué)開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié)，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分綻開。以為只有這樣才是在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的熟悉指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常消失偏差，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常消失時(shí)間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為此，有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應(yīng)是同學(xué)和老師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具，而是老師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和制造性教學(xué)的載體，更是同學(xué)思維進(jìn)展的火把和獲得學(xué)問信息的泉眼。老師不能照本宣科，要努力為同學(xué)的科學(xué)探究供應(yīng)基礎(chǔ)。因此，要做到這點(diǎn):

首先老師要仔細(xì)鉆研教材，不斷地創(chuàng)新。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中才能夠嫻熟把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、嫻熟運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。

其次，老師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求同學(xué)能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解，同學(xué)剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀看都有肯定的難度，更談不上對(duì)自己很少見到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。老師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容，將它放到課外以小組爭論共同完成。

二、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使同學(xué)通過對(duì)材料的探究，從而去發(fā)覺問題，解決問題，工作匯報(bào)《學(xué)校科學(xué)教學(xué)研討會(huì)溝通匯報(bào)材料》。因此，老師細(xì)心設(shè)計(jì)、選擇、供應(yīng)的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是同學(xué)參加實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)同學(xué)形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2、符合同學(xué)心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性，功能的全面性

三、奇妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四、樂觀培育和提高同學(xué)的"聽說"力量

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)覺課堂上有這樣的現(xiàn)象:老師布置了一個(gè)討論課題后，讓同學(xué)各自觀看，接著再讓同一小組的同學(xué)相互溝通自己的發(fā)覺，同學(xué)立刻搶著各說各的發(fā)覺，隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行溝通。同學(xué)舉著手高喊:"我!我!"，叫聲響回響在整個(gè)教室，生怕別人搶了先。同學(xué)甲說了自己的發(fā)覺后，老師問還有別的發(fā)覺嗎，可站起來的同學(xué)乙竟說了與同學(xué)甲相同的發(fā)覺。若同學(xué)說得不夠正確，老師會(huì)問:"你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來的同學(xué)卻仍在說著自己的發(fā)覺，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán)，老師最終發(fā)脾氣了:"寧靜!我看誰聽得最仔細(xì)!"并指名讓同學(xué)復(fù)述剛才的提問。此時(shí)，未能發(fā)言的同學(xué)在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面靜靜地說著自己的發(fā)覺;有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的緣由是同學(xué)之間相互溝通爭論的機(jī)會(huì)太少，使同學(xué)既不會(huì)傾聽別人的看法作出正確的推斷，也不會(huì)用正確的語言來清晰地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)，潛意識(shí)中溝通的目標(biāo)是老師，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無關(guān)，只是在等待下一個(gè)輪到自己與老師進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。由此看來老師非常有必要對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽和說力量的培育。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵仔細(xì)地聽，辨析別人的語言，做出自己的推斷，并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過程。涵蓋兩層意思:一是會(huì)表達(dá)自己的思想;二是會(huì)傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出樂觀的反應(yīng)，即賜予正確的評(píng)價(jià)。

表達(dá)與傾聽是相輔相承，交替進(jìn)展的。同學(xué)在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會(huì)經(jīng)受把信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化汲取和情感體驗(yàn)的過程。隨著傾聽與表達(dá)深化，思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升，認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培育。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中同學(xué)"聽說"力量的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的凹凸。因此，在教學(xué)過程中作為科學(xué)老師要時(shí)刻訓(xùn)練和培育同學(xué)的聽說力量。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念，敏捷處理教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)同學(xué)不斷發(fā)覺問題、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，信任我們的同學(xué)肯定會(huì)深切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，也會(huì)越來越喜愛我們的科學(xué)課!那么在老師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開展得更健康更有效。

一、設(shè)立有效的合作小組

1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，學(xué)校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度力量、愛好愛好、特長等存在肯定差異，這就打算在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)各具特色，能夠取長補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深化、更全面的熟悉。

2、在平常同學(xué)自主學(xué)習(xí)中，開展一幫一活動(dòng)

作為一門綜合學(xué)科，各班都有肯定數(shù)量后進(jìn)生，這些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性。千方百計(jì)要讓成果差的同學(xué)考出好成果?？隙ㄒ黾用课煌瑢W(xué)的自信念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課外假如不常常關(guān)懷他們、督促他們，學(xué)習(xí)自覺性就更差。為了解決這個(gè)問題，以發(fā)揮同學(xué)的群體作用，再在上述分組小組中，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去關(guān)心、指導(dǎo)他，這個(gè)任務(wù)在平常就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平常學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的爭論類型，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)同學(xué)的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng)，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體"。尤其是對(duì)這些學(xué)問結(jié)構(gòu)、力量水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、共性特征等方面存在明顯差異的同學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了老師一個(gè)人不能面對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的不足，通過同學(xué)之間的互動(dòng)、學(xué)問技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與爭論、合作與溝通，解決同學(xué)普遍存在的問題，無須老師做全面的講解，也避開了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也使老師有時(shí)間解決個(gè)別同學(xué)存在的問題。

三、運(yùn)用優(yōu)化評(píng)價(jià)，鼓舞合作。

為了進(jìn)一步提高同學(xué)的集體觀念，激勵(lì)同學(xué)的合作愛好和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得抱負(fù)的效果，使同學(xué)在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)相互合作的良性機(jī)制的形成，鼓舞小組成員之間相互合作，由激勵(lì)個(gè)人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作，不僅要注意同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要留意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一同學(xué)的自尊心和集體榮譽(yù)感特殊強(qiáng)，開展小組之間的競賽，能有效的把同學(xué)個(gè)體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競爭，有利于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，增加同學(xué)在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動(dòng)機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展的目標(biāo)。

總之，老師要努力創(chuàng)設(shè)開心的教學(xué)情境，從培育同學(xué)的愛好入手，想方設(shè)法讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獵取學(xué)問。

最終提點(diǎn)看法，我們老師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高熟悉，更新理念，轉(zhuǎn)變方式，根據(jù)新課改的要求，精確?????定位同學(xué)和老師的地位，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時(shí)間交給同學(xué)。讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

學(xué)校教學(xué)研討總結(jié)

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是我為大家整理的學(xué)校英語教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

為了提高我市學(xué)校英語教學(xué)的均衡進(jìn)展，發(fā)揮xx市學(xué)校英語教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)和輻射作用，我校于xx年5月16日在錄播室進(jìn)行了xx市xx鎮(zhèn)學(xué)校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng)。

活動(dòng)在xx市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時(shí)正式開頭，接著進(jìn)行了隆重的“師徒結(jié)對(duì)”簽訂儀式，這次的師徒結(jié)對(duì)的兩位老師分別是連州市學(xué)校英語教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員黃xx（師傅），xx鎮(zhèn)xx學(xué)校的轉(zhuǎn)崗英語老師————李xx（徒弟）。

接著是李xx老師進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)展現(xiàn)，她以日常問候?yàn)殚_場白進(jìn)行口語訓(xùn)練，接著通過創(chuàng)設(shè)情境帶同學(xué)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。李老師能同時(shí)把詞匯放在句子當(dāng)中教學(xué)，做到了詞不離句，句不離詞，培育了同學(xué)的聽說讀寫的力量?？紤]到學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，李老師還設(shè)計(jì)了嬉戲來讓同學(xué)在玩中學(xué)，同學(xué)的愛好盎然，參加的樂觀性強(qiáng)。在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，李老師能夠用外語組織教學(xué)，內(nèi)容處理得當(dāng)，面對(duì)全體，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，敏捷使用多種教法；評(píng)價(jià)方式多樣，教學(xué)效果好。從這節(jié)課中，我們可以看到，老師在平常的教學(xué)當(dāng)中要多鼓舞英語同學(xué)用英語思索，用英語表達(dá)，老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語的情境，多用肢體語言，多用同學(xué)喜聞樂見的形式讓同學(xué)喜說，樂說，愛說，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)即時(shí)反饋。同時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，讓同學(xué)當(dāng)仆人，大膽表達(dá)才會(huì)有更好的效果。

接著xx市學(xué)校英語教研團(tuán)隊(duì)主持人徐xx老師為現(xiàn)場的老師作了一個(gè)專題講座————《新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校生聽說讀寫習(xí)慣的培育策略》，使在場的老師受益匪淺。

聽了徐老師的精彩講座之后，與會(huì)的全部英語老師依據(jù)講座要求準(zhǔn)時(shí)對(duì)李xx老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，針對(duì)課例及身邊遇到的教學(xué)問題進(jìn)行了研討，并溝通教學(xué)閱歷，以點(diǎn)帶面。最終由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行研討課總結(jié)。

通過此次“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng)，全部老師都受益匪淺，而且xx市學(xué)校英語教研團(tuán)隊(duì)將會(huì)連續(xù)努力，我們師徒二人也會(huì)以提高我市的英語教學(xué)水平作為奮斗標(biāo)。

學(xué)校教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

敬重的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

＂習(xí)慣＂是一個(gè)人在長時(shí)期里漸漸養(yǎng)成的一時(shí)難于轉(zhuǎn)變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以進(jìn)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不行估量的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)校生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特殊是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。

本學(xué)期通過在課堂中培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的漸漸養(yǎng)成。例如：

（一）留意聽講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中，用心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時(shí)能抓住要點(diǎn)，邊聽邊思索。

（二）仔細(xì)看書的習(xí)慣

能仔細(xì)閱讀課本?？炊n本上的主要內(nèi)容。如對(duì)應(yīng)用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計(jì)算的方法、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性學(xué)問要看懂，同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數(shù)量關(guān)系作預(yù)備。

（三）仔細(xì)思索的習(xí)慣

上課時(shí)能仔細(xì)思索老師和同學(xué)提問和發(fā)言。課本上的黑體字、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計(jì)算公式的推倒過程等都要提示同學(xué)多加留意和思索并要多問幾個(gè)為什么。

（四）樂觀發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能依據(jù)老師的要求樂觀爭取發(fā)言，力求作到敘述有序，有條有理。語言簡明扼要，語句完整?？邶X清晰，聲音嘹亮，態(tài)度大方。講就是對(duì)聽、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。

（五）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

同學(xué)能根據(jù)規(guī)定的要求和時(shí)間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整、字跡清晰、計(jì)算細(xì)心。做完題檢算。錯(cuò)題更正。

（六）認(rèn)真審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。由于在計(jì)算中，運(yùn)算方法、運(yùn)算技巧再嫻熟、再敏捷，如不能正確審題，方向出錯(cuò)，就會(huì)南轅北轍，犯了根本性的錯(cuò)誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。必要時(shí)可畫出示意圖及線段圖，以關(guān)心理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀：讀準(zhǔn)題，讀題時(shí)不添字不漏字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫：就清晰地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問題，有幾個(gè)層次，怎樣列式，要用哪些運(yùn)算符號(hào)，找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡算。同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也消失了一些問題，像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中，個(gè)別基礎(chǔ)比較差的同學(xué)跟不上老師的思路，不能樂觀的思索并回答問題。大部分同學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時(shí)聲音不嘹亮，語句不完整，表述不夠清楚、沒有條理，態(tài)度不夠大方。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思索的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培育。同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項(xiàng)長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作。

1、從低班級(jí)抓起，從小抓起。

2、要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，仔細(xì)檢查。

3、在班上多表揚(yáng)一些上課仔細(xì)聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)自覺仿照，形成習(xí)慣，對(duì)同學(xué)的每一點(diǎn)良好行為，老師不僅要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的談?wù)摲諊?/p>

4、老師也要留意自己的言行，做好同學(xué)的表率。

5、制定班規(guī)，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣商定在班規(guī)里。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6、培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言精確?????表述思想的習(xí)慣。

7、培育同學(xué)擅長求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素養(yǎng)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，才能培育出具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的孩子。

學(xué)校教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

各位老師:

大家好!

一、正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”

我們有些老師在引導(dǎo)同學(xué)開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié)，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分綻開。以為只有這樣才是在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的熟悉指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常消失偏差，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常消失時(shí)間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為此，有必要重新正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”。新課程下的教材不應(yīng)是同學(xué)和老師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具，而是老師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和制造性教學(xué)的載體，更是同學(xué)思維進(jìn)展的火把和獲得學(xué)問信息的泉眼。老師不能照本宣科，要努力為同學(xué)的科學(xué)探究供應(yīng)基礎(chǔ)。因此，要做到這點(diǎn):

首先老師要仔細(xì)鉆研教材，不斷地創(chuàng)新。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中才能夠嫻熟把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、嫻熟運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。

其次，老師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的“度”。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求同學(xué)能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解，同學(xué)剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀看都有肯定的難度，更談不上對(duì)自己很少見到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。老師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容，將它放到課外以小組爭論共同完成。

二、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使同學(xué)通過對(duì)材料的探究，從而去發(fā)覺問題，解決問題，工作匯報(bào)《學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)研討會(huì)溝通匯報(bào)材料》。因此，老師細(xì)心設(shè)計(jì)、選擇、供應(yīng)的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是同學(xué)參加實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)同學(xué)形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2、符合同學(xué)心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性，功能的全面性

三、奇妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四、樂觀培育和提高同學(xué)的“聽說”力量

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)覺課堂上有這樣的現(xiàn)象:老師布置了一個(gè)討論課題后，讓同學(xué)各自觀看，接著再讓同一小組的同學(xué)相互溝通自己的發(fā)覺，同學(xué)立刻搶著各說各的發(fā)覺，隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行溝通。同學(xué)舉著手高喊:“我!我!”，叫聲響回響在整個(gè)教室，生怕別人搶了先。同學(xué)甲說了自己的發(fā)覺后，老師問還有別的發(fā)覺嗎，可站起來的同學(xué)乙竟說了與同學(xué)甲相同的發(fā)覺。若同學(xué)說得不夠正確，老師會(huì)問:“你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?”可隨后站起來的同學(xué)卻仍在說著自己的發(fā)覺，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán)，老師最終發(fā)脾氣了:“寧靜!我看誰聽得最仔細(xì)!”并指名讓同學(xué)復(fù)述剛才的提問。此時(shí)，未能發(fā)言的同學(xué)在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面靜靜地說著自己的發(fā)覺;有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的緣由是同學(xué)之間相互溝通爭論的機(jī)會(huì)太少，使同學(xué)既不會(huì)傾聽別人的看法作出正確的推斷，也不會(huì)用正確的語言來清晰地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)，潛意識(shí)中溝通的目標(biāo)是老師，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無關(guān)，只是在等待下一個(gè)輪到自己與老師進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。由此看來老師非常有必要對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽和說力量的培育。我們這里所說的“聽說”主要是用耳朵仔細(xì)地聽，辨析別人的語言，做出自己的推斷，并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過程。涵蓋兩層意思:一是會(huì)表達(dá)自己的思想;二是會(huì)傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出樂觀的反應(yīng)，即賜予正確的評(píng)價(jià)。

表達(dá)與傾聽是相輔相承，交替進(jìn)展的。同學(xué)在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會(huì)經(jīng)受把信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化汲取和情感體驗(yàn)的過程。隨著傾聽與表達(dá)深化，思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升，認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培育。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中同學(xué)“聽說”力量的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的凹凸。因此，在教學(xué)過程中作為科學(xué)老師要時(shí)刻訓(xùn)練和培育同學(xué)的聽說力量。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念，敏捷處理教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)同學(xué)不斷發(fā)覺問題、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，信任我們的同學(xué)肯定會(huì)深切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，也會(huì)越來越喜愛我們的科學(xué)課!那么在老師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開展得更健康更有效。

一、設(shè)立有效的合作小組

1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，學(xué)校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度力量、愛好愛好、特長等存在肯定差異，這就打算在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)各具特色，能夠取長補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深化、更全面的熟悉。

2、在平常同學(xué)自主學(xué)習(xí)中，開展一幫一活動(dòng)

作為一門綜合學(xué)科，各班都有肯定數(shù)量后進(jìn)生，這些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性。千方百計(jì)要讓成果差的同學(xué)考出好成果?？隙ㄒ黾用课煌瑢W(xué)的自信念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課外假如不常常關(guān)懷他們、督促他們，學(xué)習(xí)自覺性就更差。為了解決這個(gè)問題，以發(fā)揮同學(xué)的群體作用，再在上述分組小組中，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去關(guān)心、指導(dǎo)他，這個(gè)任務(wù)在平常就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平常學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的爭論類型，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)同學(xué)的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng)，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的“學(xué)習(xí)共同體”。尤其是對(duì)這些學(xué)問結(jié)構(gòu)、力量水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、共性特征等方面存在明顯差異的同學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了老師一個(gè)人不能面對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的不足，通過同學(xué)之間的互動(dòng)、學(xué)問技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與爭論、合作與溝通，解決同學(xué)普遍存在的問題，無須老師做全面的講解，也避開了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也使老師有時(shí)間解決個(gè)別同學(xué)存在的問題。

三、運(yùn)用優(yōu)化評(píng)價(jià)，鼓舞合作。

為了進(jìn)一步提高同學(xué)的集體觀念，激勵(lì)同學(xué)的合作愛好和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得抱負(fù)的效果，使同學(xué)在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)相互合作的良性機(jī)制的形成，鼓舞小組成員之間相互合作，由激勵(lì)個(gè)人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作，不僅要注意同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要留意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一同學(xué)的自尊心和集體榮譽(yù)感特殊強(qiáng)，開展小組之間的競賽，能有效的把同學(xué)個(gè)體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競爭，有利于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，增加同學(xué)在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動(dòng)機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展的目標(biāo)。

總之，老師要努力創(chuàng)設(shè)開心的教學(xué)情境，從培育同學(xué)的愛好入手，想方設(shè)法讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獵取學(xué)問。

最終提點(diǎn)看法，我們老師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高熟悉，更新理念，轉(zhuǎn)變方式，根據(jù)新課改的要求，精確?????定位同學(xué)和老師的地位，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時(shí)間交給同學(xué)。讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論壇心得體會(huì)

20xx年3月27日，我有幸參與了在北京市石景山區(qū)舉辦的為期三天的全國首屆學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論壇。本次論壇的主論壇為：學(xué)校數(shù)學(xué)如何培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的力量，平行論壇為：新課程理念下高效課堂教學(xué)的思索與實(shí)踐和學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，期間穿插了高、中、低三個(gè)班級(jí)組94名老師的說課。我很榮幸的傾聽了81歲高齡的中國科學(xué)院王元院士、中國教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)展中心方運(yùn)加主任、全國聞名學(xué)校數(shù)學(xué)特級(jí)老師吳正憲教授和多位專家的精彩報(bào)告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、老師進(jìn)展的三個(gè)層次：教書匠老師教育家。

書本上要求的東西，能夠把同學(xué)講明白的是教書匠。在教書匠的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)覺有意義有價(jià)值的問題并提出相關(guān)問題的是老師。在老師的基礎(chǔ)上能夠有自己的.教育思想并以此來提升自己的品嘗和學(xué)識(shí)的是教育家。

2、學(xué)校教育要兒童化、生活化、活動(dòng)化、文化化。

我們面對(duì)的是學(xué)校生，在教學(xué)討論中，我們要走進(jìn)兒童的心理去討論兒童，使我們的教學(xué)貼近同學(xué)、貼近生活、貼近實(shí)際。

3、教學(xué)模式的思索。

我們現(xiàn)在高效課堂的教學(xué)模式是：自學(xué)展現(xiàn)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。北京市石景山區(qū)海特花園學(xué)校的教學(xué)模式分為新授課：自學(xué)合作輔導(dǎo)生成鞏固和復(fù)習(xí)課：自主復(fù)習(xí)：合作匯報(bào)老師檢測，而且復(fù)習(xí)課的三個(gè)環(huán)節(jié)正好是三個(gè)課時(shí)。去其糟粕、取其精華，我們的課堂可以把海特花園學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的的消化和汲取，使我們自己的環(huán)節(jié)更加完善。

4、開展老師少話活動(dòng)。

與我們的高效課堂不謀而合，老師上課主要體現(xiàn)導(dǎo)，海特花園學(xué)校聲明老師的機(jī)械重復(fù)是課堂噪音！老師的泛泛而評(píng)不如不評(píng)，也就是說，不是任何一個(gè)同學(xué)回答問題都是好，好，你真棒！他們把這種稱之為有雜音的背景音樂。

5、構(gòu)建和諧課堂。

和諧課堂就是保證人的尊嚴(yán)和價(jià)值不受侵害、提倡敬重與信任、進(jìn)展人的共性與智能、形成良好交往氛圍的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做到對(duì)同學(xué)的充分敬重。要給他們多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們制造公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展而產(chǎn)生的一套程序。它包括：教學(xué)背景分析(教材和同學(xué))、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)特色和教學(xué)后的反思。我們要真正的讀懂同學(xué)、讀懂教材、讀懂課堂。要專業(yè)的讀教材、專心的讀同學(xué)、才智的讀課堂。

學(xué)校教學(xué)研討總結(jié)

20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷，“xx區(qū)中學(xué)校體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在楊木學(xué)校召開。本次活動(dòng)包括老師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參與，就參與本次活動(dòng)人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動(dòng)，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育局和老師進(jìn)修學(xué)校對(duì)今年下半年的教研工作提出的要求即培育同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮同學(xué)主體性，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

通過常規(guī)教研，了解老師對(duì)高效課堂特殊是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)熟悉程度，對(duì)先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否嫻熟，老師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動(dòng)主題，對(duì)老師進(jìn)行了以《xx區(qū)中學(xué)校體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查，問卷由四個(gè)大問題，七個(gè)小問題組成，分別是：

一、高效課堂的內(nèi)涵是什么？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

三、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓?duì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的理解？

四、依據(jù)自己所任班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，任選教材，結(jié)合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對(duì)“我來學(xué)”、“我來用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。同時(shí)要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時(shí)必需結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，不準(zhǔn)打印，必需手寫。

一、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

四、談?wù)剝晒?jié)示范課的勝利和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高對(duì)高效課堂的熟悉，使老師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深化，研討更有層次，使本次活動(dòng)達(dá)到解決教學(xué)實(shí)際問題、提高中學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

依據(jù)常規(guī)教研所把握的狀況，確定楊木學(xué)校安鋒和試驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位老師上示范課，教學(xué)內(nèi)容分別是六班級(jí)《跳大繩》、八班級(jí)《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習(xí)方法為“自主、合作、探究”，突出同學(xué)的主體性，突顯老師的主導(dǎo)性。

本階段包括五項(xiàng)內(nèi)容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì)議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì)人員觀摩重點(diǎn)。然后觀摩兩位老師示范課，楊木學(xué)校安鋒老師六班級(jí)的《跳大繩》一課，由于跳繩是同學(xué)喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)中老師提出活動(dòng)要求，同學(xué)自由分組練習(xí)，同學(xué)在練習(xí)中，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的緣由，通過相互協(xié)作、討論找到解決問題的方法，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的更多，課堂上同學(xué)樂觀主動(dòng)合作，爭論熱鬧，通過練習(xí)發(fā)覺問題并在練習(xí)過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)覺很難勝利，通過小組同學(xué)觀看提示，發(fā)覺是繩子短，立刻主動(dòng)換繩，解決了問題。小組之間相互指導(dǎo)關(guān)心，能夠提出有效建議和方法，小組匯報(bào)師生評(píng)價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。吳昊老師八班級(jí)的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對(duì)較簡單，有肯定的難度，，但老師首先從熟識(shí)球性入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過觀摩老師示范并在分組自主練習(xí)過程中，體驗(yàn)動(dòng)作，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)動(dòng)作方法，同學(xué)在練習(xí)過程中相互提示，查找自身和他人的錯(cuò)誤，相互訂正，漸漸把握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用。在教學(xué)競賽時(shí)小組同學(xué)討論技、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作，分擔(dān)各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來學(xué)”、“我來用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習(xí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了同學(xué)主體性。

觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié)。由于在觀摩過程中，有老師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊?！边@個(gè)問題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮同學(xué)主體性的問題，教研員在研討前對(duì)先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行具體解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內(nèi)容敏捷運(yùn)用，同學(xué)素養(yǎng)較好，教學(xué)內(nèi)容簡潔，老師可以少教甚至不教，課堂上主要以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師適當(dāng)時(shí)機(jī)提示引導(dǎo)。內(nèi)容相對(duì)簡單有肯定難度，老師可先示范，同學(xué)觀看后自主練習(xí)，小組同學(xué)相互訂正，共同討論動(dòng)作方法，在老師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開頭研討。首先兩位上課老師結(jié)合本次活動(dòng)主題對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行了反思。然后與會(huì)人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組爭論，派代表發(fā)言，其他老師補(bǔ)充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。在研討過程中，老師依據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際狀況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議，本校其他老師進(jìn)行了補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的看法和建議。許多老師提出的一些問題很有深度，教研員賜予具體解答，個(gè)別更深層次的問題，與會(huì)人員進(jìn)行了探討，基本統(tǒng)一了看法。教研員結(jié)合大家研討狀況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)看法和建議。研討過程氣氛熱鬧，在不斷爭辯、爭論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題，大家對(duì)充分發(fā)揮同學(xué)主體性，培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)力量有了新的熟悉，提高到了一個(gè)新的高度。

研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培育同學(xué)‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’力量？培育同學(xué)‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’力量應(yīng)留意的問題？體育教學(xué)中直觀教、學(xué)方法的運(yùn)用?！蔽宕蠓矫娌⒔Y(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對(duì)如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為老師在今后的教學(xué)中供應(yīng)了理論依據(jù)和實(shí)際操作方法，將對(duì)我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到肯定樂觀作用。

最終老師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)。石書記對(duì)本次活動(dòng)賜予了高度評(píng)價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員預(yù)備充分，活動(dòng)前調(diào)研全面，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問題，老師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，查找自身不足。教研員講座針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)老師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課老師對(duì)先學(xué)后教理解深刻，運(yùn)用嫻熟，課堂上同學(xué)活動(dòng)樂觀主動(dòng)，充分發(fā)揮了同學(xué)主體性，培育了同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)力量。研討過程中老師參加面廣，評(píng)課結(jié)合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的精確?????，提出的問題詳細(xì)，看法中肯，建議合理，老師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭辯。通過研討，使老師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困惑，真正起到了教研作用，達(dá)到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對(duì)今后體育教學(xué)工作及體育老師提出了盼望和要求：盼望大家在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，樂觀貫徹課改精神，提高熟悉，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區(qū)中學(xué)校體育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。

本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和試驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育老師的大力支持，特殊是安鋒和吳昊兩位老師在本次活動(dòng)中，與教研員樂觀探討教學(xué)方法，盡力做到完善，在沒有試課的狀況下，為大家展現(xiàn)出較高的駕馭課堂力量和課堂教學(xué)力量。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，但還存在許多不足之處，比如老師在教學(xué)中還不能完全放手，怕同學(xué)做不好，重復(fù)講解；同學(xué)在練習(xí)過程中合作、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強(qiáng)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自然，在老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下，下把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主體性，把問題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中，引導(dǎo)老師自主、合作、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)老師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和力量；引導(dǎo)老師與同學(xué)建立公平合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中，盼望老師不但是組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)和同學(xué)之間還是合、參加者；引導(dǎo)老師仔細(xì)討論教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題解決問題。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求盼望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全區(qū)中學(xué)校體育老師共同努力下，提高熟悉，努力工作，為提高全區(qū)中學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。

學(xué)校教學(xué)研討總結(jié)

11月26－30日，我有幸參與華東六省一市第十五屆學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)?！扒дn萬人”場面壯麗、名師薈萃、百家爭鳴，今日最終身臨其境了！讓我見證了一次學(xué)校數(shù)學(xué)教研的花開盛觀。

活動(dòng)的布置大氣精致，使枯燥的數(shù)學(xué)布滿了人文氣息。以書香對(duì)聯(lián)彰顯底蘊(yùn)，以倒計(jì)時(shí)鐘勻開序幕，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等，使人一步入會(huì)場就會(huì)被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍，不禁感嘆組織者的細(xì)心、精細(xì)、精致、精密！再次見證了“千課萬人”會(huì)務(wù)組的團(tuán)隊(duì)才智。

課堂以