小學(xué)英語-Mum bought new T教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是Simon寫給Daming的一封信。Simon一家為了迎接Daming的到來做了許多事情，非常歡迎Daming來美國做客。通過這一課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，同時(shí)復(fù)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生完成描述過去發(fā)生的事情和將要做的事的筆頭練習(xí)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用本課重點(diǎn)單詞：borrow,read,atall,in,another,history,ask,question,forget,bring,soon.2.對(duì)比學(xué)習(xí)，理解并能運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)。二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。3.能運(yùn)用所學(xué)語言描述過去發(fā)生的事情和計(jì)劃做的事，并完成小練筆。三、情感目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能進(jìn)一步注意到中外文化異同。2.在小組合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)語言描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)輔助OHP,video,wordcards教學(xué)策略細(xì)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知理解并進(jìn)一步掌握一般過去時(shí)和一般將來時(shí)態(tài)的用法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Step1:Warmup1.師生問候。2.以chant的形式，呈現(xiàn)“Whatdidyoudo?”和“Whatareyougoingtodo?”對(duì)比復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)態(tài)。以歌謠的形式復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)，化難為易，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。Step2:Leadin1.看圖描述“Whatdidhedo?”展開認(rèn)知活動(dòng)一。(通過聽，對(duì)比學(xué)習(xí)單詞:borrow-borrowed,read–read并體會(huì)感知短語atall的意思。)2.通過兩人對(duì)待讀書的不同態(tài)度，“Whoisbetter？”得出“Cherishyourbook,lovereading.”3.聽并跟讀活動(dòng)一。通過讀圖并描述，學(xué)習(xí)活動(dòng)一。Step3:Presentation1.略讀找到作者,整體關(guān)注信件的書寫格式。借助圖片介紹背景內(nèi)容，導(dǎo)入活動(dòng)二。T:WhatdidDamingdo?HegotaletterfromtheUS.Whowrotetheletter?問題引領(lǐng)，整體感知:T:DamingisgoingtotheUS.Simon’sfamilypreparedforDaming’scoming.Let’swatchandanswer:WhenaretheygoingtoseeDaming?WhopreparedforDaming?精讀，問題引領(lǐng)，自讀課文找答案。（1）T:TheydidalotforDaming.Whatdidtheydo?Readthefirstparagraph,thenunderlinethesentences.(Mum)T:SheboughtnewT-shirtsforDaming.Maybeit’shotinAmerica.Sheissonice.(Dad)T:Simon’sfatherisanAmerican,buthelikesChinesehistory.BecauseChinesehistoryisveryfamousintheworld.WeareproudofChina!(thefamily)T:Theyborrowedabike,becausecyclingisveryenvironmentallyfriendly.(學(xué)習(xí):history,buy...for...,borrow...for...)T：TheydidalotforDaming.Theyaresofriendly.Andwhataretheygoingtodo?Readthefirstparagraph,thenfindthesentences.(學(xué)習(xí):知識(shí)遷移法學(xué)習(xí)mother-nother-another,聽音學(xué)習(xí)question.)（3）T:Theydosomanythings.WhatisDaminggoingtotakeforSimon?Readthesecondparagraph,thenfindthesentences.（學(xué)習(xí)：bring,forget）聽并模仿讀。注意指導(dǎo)語音語調(diào)，長(zhǎng)句子的意群斷句，連讀和弱化現(xiàn)象。5.再讀，根據(jù)圖表復(fù)述文本。略讀，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整體感知，讓學(xué)生帶著問題聽課文，了解信件的大致內(nèi)容。精讀，問題引領(lǐng)，自主閱讀。本課生詞較多，教師通過情景教學(xué)法、聽音朗讀法、知識(shí)遷移法引導(dǎo)學(xué)生突破生詞和重點(diǎn)句型。Step4:ConsolidationT:DamingisreadytotheUS.Let’slookandsay:WhatdidDamingdoyesterday?Whatishegoingtodointhreeweeks?讀圖并描述，整理大明去美國已經(jīng)做的準(zhǔn)備和將要做的準(zhǔn)備。完成對(duì)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的鞏固練習(xí)。同時(shí)，為寫大明的回信做準(zhǔn)備。Step5:Expandingexercise根據(jù)練習(xí)內(nèi)容，幫助Daming給Simon寫回信。注意人稱的轉(zhuǎn)換及be動(dòng)詞的改變。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語課堂上想說，敢說。BlackboardDesignModule9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.Whatdidtheydo?Whataretheygoingtodo?readabookputanotherbedaskyousomequestionsboughtnewT-shirtsfor...borrowedabikefor...Homework：1.Retellthelettertoyourpartner.(給你的搭檔復(fù)述課文。)2.Writetheletterbyyourself.

Youcanwritemorethings.（自己完成這封信，也可以添加更多的內(nèi)容。）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)小學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生的年齡在十一到十二歲左右,雖然處于高年級(jí)學(xué)段,但仍然活潑好動(dòng),喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合,對(duì)歌曲、游戲、競(jìng)賽、畫畫等很有興趣，英語學(xué)習(xí)興趣較濃厚。他們具備了較強(qiáng)的參與活動(dòng)、游戲及表演能力，大部分學(xué)生喜歡上英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。我所教的學(xué)生都是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語的，經(jīng)過了兩年半的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了一定量的語言知識(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)有了一定了解，也有了一定的詞匯基礎(chǔ)，如本課涉及到的時(shí)間表達(dá)法和職業(yè)類詞匯等。他們也具備了基本的聽、說、讀、寫能力，能聽懂簡(jiǎn)短對(duì)話，能根據(jù)提示詞進(jìn)行表述，能通過讀簡(jiǎn)短的對(duì)話，提取有效信息，還能根據(jù)提示詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平及知識(shí)與能力現(xiàn)狀，我將采取多種形式的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生思考。但是這些學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，由于各種因素影響，口語水平偏低，這也是我今后需要努力地方向。效果分析本節(jié)課通過問題引領(lǐng)，層層推進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。首先略讀，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其次，整體感知，讓學(xué)生帶著問題聽課文，了解信件的大致內(nèi)容；最后精讀，問題引領(lǐng)，自主閱讀。本課生詞較多，教師通過情景教學(xué)法、聽音朗讀法、知識(shí)遷移法引導(dǎo)學(xué)生突破生詞和重點(diǎn)句型。在練習(xí)部分，學(xué)生先讀圖并描述，整理大明去美國已經(jīng)做的準(zhǔn)備和將要做的準(zhǔn)備。完成對(duì)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的鞏固練習(xí)。同時(shí)，為寫大明的回信做準(zhǔn)備。課堂環(huán)節(jié)在內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣，良好的課堂輸入也帶來了流暢準(zhǔn)確的課堂輸出。聽、說、讀、寫都有具體的反饋與指導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語課堂上想說，敢說。教材分析本課是第一單元文本的延續(xù)，內(nèi)容為Daming收到的第二封來自美國Simon寫的一封信。信中講述了Simon一家為了迎接Daming的到來做了許多事情，非常歡迎Daming來美國做客。通過這一課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，同時(shí)復(fù)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生完成描述過去發(fā)生的事情和將要做的事的筆頭練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用本課重點(diǎn)單詞：borrow,read,atall,in,another,history,ask,question,forget,bring,soon.2.對(duì)比學(xué)習(xí)，理解并能運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)。二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。3.能運(yùn)用所學(xué)語言描述過去發(fā)生的事情和計(jì)劃做的事，并完成小練筆。三、情感目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能進(jìn)一步注意到中外文化異同。2.在小組合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)語言描述過去發(fā)生的事情以及打算要做的事情。課后測(cè)評(píng)練習(xí)一．Readandwrite.borrow________2.question_______3.帶來，拿來_________不久，很快_______5.ask__________Readandchoose.()1.Hehasgottwoletters________English.A.in B.on C.with()2.We________toarestaurantlastweek.A.willgo B.went C.go()3.Themenwore________clothes.A.women B.womens’ C.women’s()4.They________lotsofstoriesaboutanimals.A.tell B.say C.speak()5.They________kitesintheparklastweekend.A.fly B.flied C.flew三．Writetheletterbyyourself.

Youcanwritemorethings.（自己完成這封信，也可以添加更多的內(nèi)容。）課后反思本節(jié)課教學(xué)以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想，通過多媒體課件的巧妙運(yùn)用，運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在貼近生活的活動(dòng)中，大膽說英語，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)帶給自己的成就感。我對(duì)本節(jié)課的具體反思如下：一、本節(jié)課的可取之處整節(jié)課在情景設(shè)計(jì)上連貫一致。在設(shè)計(jì)思路上，先是讓學(xué)生通過歌曲熱身，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知。然后情境導(dǎo)入，學(xué)生帶著問題自讀課文。通過略讀、整體感知、精讀，逐步深入文本。問題引領(lǐng)，自主閱讀。本課生詞較多，教師通過情景教學(xué)法、聽音朗讀法、知識(shí)遷移法引導(dǎo)學(xué)生突破生詞和重點(diǎn)句型。練習(xí)部分，讀圖并描述。整理大明去美國已經(jīng)做的準(zhǔn)備和將要做的準(zhǔn)備。完成對(duì)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的鞏固練習(xí)。同時(shí)，為寫大明的回信做準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)條理清晰，直觀形象。二、本節(jié)課的不足之處1、學(xué)生展示活動(dòng)面不夠廣，今后應(yīng)多反思，多積累，提高學(xué)生參與度。2、對(duì)學(xué)生朗讀的