小學(xué)語文-4 四季教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：一年級語文上冊《四季》二、教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音學(xué)會“對、說、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”詞義。會寫“四”等4個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.借助拼音學(xué)會“對、說、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”詞義。會寫“四”等4個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。五、學(xué)情分析：一年級學(xué)生，識字閱讀基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生能夠能通過學(xué)習(xí)流利朗讀課文，認(rèn)識生字。但有部分基礎(chǔ)較弱學(xué)生由于識字能力不足，給課文朗讀和理解造成較大障礙。六、教學(xué)過程（一）談話交流，激發(fā)興趣。1.交流：一年有幾個(gè)季節(jié)？那四個(gè)季節(jié)？（隨機(jī)板書：春夏秋冬）指導(dǎo)認(rèn)識：春夏冬春：字源識字【設(shè)計(jì)意圖：出示字源相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白“春”字的演變過程，了解部分漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)識字興趣?！肯模赫畚亩赫畚摹驹O(shè)計(jì)意圖：對比折文旁在兩字中的位置，感知漢字之間的聯(lián)系?！?.引入課題：每個(gè)季節(jié)都是什么樣子的呢？今天咱就來看看這四個(gè)季節(jié)是什么樣子的。板書：四季，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對四季了解的學(xué)習(xí)興趣。】3.指導(dǎo)寫：四范寫，觀察筆順——合作完成板書，指導(dǎo)占格——描紅仿寫【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，既結(jié)合課題，又能不打亂后面的課文教學(xué)。指導(dǎo)寫字每一筆的占格、運(yùn)筆等講解細(xì)致，并對學(xué)生的書寫作出及時(shí)反饋?！浚ǘ┏踝x感知，了解大意。1.范讀，聽一聽：每個(gè)季節(jié)都有誰來了？【設(shè)計(jì)意圖：低年級初讀課文做好范讀，讓學(xué)生心中有譜。范讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，聽思結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率?！?.逐句教讀，邊讀邊想：他們都說了些什么呀？【設(shè)計(jì)意圖：逐句教讀，先教給學(xué)生正確的朗讀方式，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。同時(shí)也有問題伴隨，讀思結(jié)合?！?.借助拼音自讀，讀準(zhǔn)讀通，看看你喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由朗讀，給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，并且伴隨貼合學(xué)生興趣和理解能力的問題，讓學(xué)生邊讀邊體驗(yàn)，語文本產(chǎn)生共鳴。】（三）識字學(xué)文，體會朗讀。1.第一小節(jié)：春天(1)交流：喜歡春天的舉手，說一說你為什么喜歡春天?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話交流，從“喜歡”入手，讓學(xué)生在保持不斷地學(xué)習(xí)興趣中進(jìn)行思維表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)能恰當(dāng)引入文本，使得生活經(jīng)驗(yàn)與文本恰當(dāng)融合?！?2)出示圖片，觀察：圖上有誰呀？這是什么季節(jié)？為什么？（草芽、尖尖）交流表達(dá)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語特點(diǎn)的感知，學(xué)習(xí)疊詞并進(jìn)行詞語說句子的積累運(yùn)用。認(rèn)識“尖”（會意字識字）猜猜他們正在干什么？（會說些什么？）指導(dǎo)認(rèn)識“說”(3)指導(dǎo)朗讀：你覺得這是怎樣的草芽？（可愛、嫩嫩的、驕傲）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生貼近草芽，貼近詞句，去用自己的體會進(jìn)行句子的朗讀。】2.第二小節(jié)：夏天(1)引入：美麗可愛的春天聊著聊著就過去了，熱鬧的夏天來了?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓語言生活化?！?2)出示圖片，看看誰來了？（板貼：荷葉青蛙）指導(dǎo)識字：青蛙（青：綠色蛙：形聲字組團(tuán)歸類—娃掛哇/蟲字旁的字與昆蟲相關(guān)，試著猜一猜還會有哪些字會帶蟲子旁。）(3)交流：他們倆會說些什么呢？“圓圓”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)，運(yùn)用。()4指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：出示句子，觀察圖片，體會角色特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作朗讀練習(xí)。】3.第三小節(jié)：秋天(1)引入：快樂的時(shí)光總是過得太快，轉(zhuǎn)眼間秋天來到了。(2)交流：你看這是誰？(3)出示圖片，引導(dǎo)表達(dá)：圖上有誰？（板貼：谷穗）什么樣子？（認(rèn)識“彎”）為什么？猜猜他會對誰說什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)良好的觀察表達(dá)習(xí)慣：完整通順說句子；觀察表情動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)等。】(4)指導(dǎo)朗讀：鞠躬——有禮貌、謙虛【設(shè)計(jì)意圖：做動(dòng)作，體會情感，用恰當(dāng)語氣讀出這種禮貌謙虛，逐步感知如何用語言表達(dá)情感。）4.第四小節(jié)：冬天(1)引入：農(nóng)民伯伯收下稻谷，準(zhǔn)備過冬了。(2)出示圖片：誰來了？喜歡嗎？為什么？引導(dǎo)觀察表達(dá)。(3)雪人又會對誰說些什么呢？用上這些詞怎么感覺雪人不可愛了呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)，在對比中發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的不同，學(xué)著用有趣、可愛等詞句去表述。】(4)出示句子，范讀，你看到了怎樣的雪人？指導(dǎo)朗讀。體會：頑皮地認(rèn)識多音字“地”（出示多音字“地”的兩個(gè)讀音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，運(yùn)用掌握。）識字“就”?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)熟字加一加等識字方法?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)提升，背誦積累。1.識字提升：指名重新貼板書，指導(dǎo)鞏固認(rèn)讀生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重新將生字貼到相應(yīng)的位置，一是鞏固識記生字，二是回顧課文內(nèi)容?！?.指板書，引導(dǎo)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：看板書背誦練習(xí)，當(dāng)堂積累。】（五）拓展延伸，表達(dá)運(yùn)用。1.引入：你覺得四個(gè)季節(jié)怎么樣？我覺得我們也能學(xué)著兒歌的樣子說說這迷人的四季。2.出示圖片，引導(dǎo)填充仿照課文表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，感受小結(jié)的行文特點(diǎn)，再進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)練習(xí)，提高表達(dá)難度，讓學(xué)生練習(xí)畫面，組織格式相似的語言在進(jìn)行語言表達(dá)，能很好地鍛煉提升學(xué)生表達(dá)能力?！?.四個(gè)學(xué)生說春夏秋冬,連成兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂創(chuàng)作，當(dāng)堂展示，讓學(xué)生體驗(yàn)表達(dá)的快樂，充分感受到成就感，更通過表達(dá)，讓學(xué)生對表達(dá)產(chǎn)生“容易”感，提高表達(dá)興趣和積極性?！浚┥铙w驗(yàn)，觀察表達(dá)。觀察冬天，當(dāng)一個(gè)小作家?！驹O(shè)計(jì)意圖：回歸生活，走進(jìn)生活，用語言去表達(dá)生活，指引學(xué)生去觀察自然，感受自然的美好，表達(dá)對自然的熱愛?！堪鍟O(shè)計(jì)：《四季》學(xué)情分析通過前三單元的學(xué)習(xí)，一年級剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)和借助拼音識字的能力；大部分學(xué)生有一定量的閱讀繪本基礎(chǔ)，具備了初步的閱讀理解能力，能借助拼音通過多邊朗讀把課文語句讀正確、讀通順；開始初步培養(yǎng)良好的識字、閱讀、書寫、表達(dá)習(xí)慣。但由于入學(xué)時(shí)間短，學(xué)生年齡限制，識字基礎(chǔ)參差不齊，識字方法掌握極其有限，書寫習(xí)慣仍未養(yǎng)成；自主閱讀能力不足，在朗讀節(jié)奏、語氣上需從最基礎(chǔ)開始；傾聽表達(dá)習(xí)慣稍差，語言梳理輸出能力不足。通過本單元前3課的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知了課文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一些方法，有了少量的識字閱讀理解表達(dá)的基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)生對于識字寫字開始有一定的學(xué)習(xí)興趣，但需要逐字分析講解，逐筆指導(dǎo)練習(xí)；課文通過自讀、范讀、領(lǐng)讀以及語句的理解體會指導(dǎo)等方式學(xué)生應(yīng)該能夠把課文讀流暢，并能讀出一定的節(jié)奏和語氣；滲透“四季”相關(guān)自然知識，學(xué)生對四季應(yīng)該會有更多的了解和更進(jìn)一步探知的興趣?！端募尽沸Ч治鰧?dǎo)入環(huán)節(jié)的“早上出門有什么感覺？這就是冬天，一年中的最后一個(gè)季節(jié)?！保再N近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣。學(xué)文朗讀設(shè)計(jì)：這是一首兒歌，兒歌有了節(jié)奏才會體現(xiàn)出其獨(dú)特的語言魅力。結(jié)合語義，引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏進(jìn)行問答式朗讀，將單純的形式化的節(jié)奏朗讀指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為富有深意的語言感受。朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀建立在學(xué)生對文本真正理解并深有感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己感覺恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀出自己對文本的理解感受。識字方法是重中之重，教學(xué)過程中重點(diǎn)對每一個(gè)字進(jìn)行了合適的識字方法教學(xué)引導(dǎo)，力求識記本科有限生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握歸類識字、利用形聲字特點(diǎn)識字、字源識字、聯(lián)系生活識字等識字方法，使學(xué)生的自主識字能力得到提升。觀察、對比、分析、聯(lián)系、拓展，整個(gè)過程學(xué)生思維處在活躍之中，真正有所思才能有所得。指導(dǎo)寫字從字的音形義各方面進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主寫字的方法：同偏旁字的書寫規(guī)則，形近偏旁的區(qū)分，同結(jié)構(gòu)字的整體把握等。同時(shí)，結(jié)合視頻，給學(xué)生做很好的示范引領(lǐng)。結(jié)合一年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用生動(dòng)形象的板書，根據(jù)上下文自主探知相關(guān)詞語，字源識字等，這就達(dá)到了主動(dòng)識記生字，理解兒歌內(nèi)容的目的；各種圖片的展示、觀察、對比，學(xué)生在直觀感知中感受小動(dòng)物的可愛、特別、神奇、有趣，走進(jìn)四季世界，識字朗讀、理解訓(xùn)練得到了訓(xùn)練。作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，走進(jìn)生活，用語言去表達(dá)生活，指引學(xué)生去觀察自然，感受自然的美好，表達(dá)對自然的熱愛。通過課堂練習(xí)反饋，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容能夠有效掌握，并在識字、朗讀、理解、表達(dá)等各方面都有不同程度的提高?！端募尽方滩姆治觥端募尽愤@一課是語文一年級上冊第四單元的第4篇課文。本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀,不丟字、添字,能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較,不斷提高朗讀能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景,但因?yàn)橹袊鶈T遼闊,物候差異較大,課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達(dá)他們對大自然的喜愛之情?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣,使用疊詞，富于童趣且朗朗_上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖,色彩明麗，形象優(yōu)美,便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介?！端募尽吩u測練習(xí)給下面帶點(diǎn)的生字注音。春天（）青蛙()就是()冬天（）2.寫一寫。四：筆順：3.填一填。草芽（）荷葉（）谷穗（）雪人（）4.看圖，仿照兒歌寫一寫。桃花___，她對____說：“____。”《四季》教學(xué)反思“有趣”，教學(xué)設(shè)計(jì)有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣；“有思”，問題引導(dǎo)有深度、層次，學(xué)習(xí)過程思維逐層深入，深入淺出；“有得”，教師教學(xué)有提升，學(xué)生知識方法能力有收獲。本課是一年級第一個(gè)課文單元的第4課，承載著識字方法學(xué)習(xí)、兒歌朗讀積累等語文要素實(shí)踐。如何在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，實(shí)踐“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“三有”真正融入自己的課堂教學(xué)，邊摸索邊實(shí)踐。一、趣意盎然有趣是有思有得的前提，有趣的課堂才能引導(dǎo)學(xué)生真正有學(xué)習(xí)的欲望，才能更好的實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“早上出門有什么感覺？這就是冬天，一年中的最后一個(gè)季節(jié)。”，以貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)兒歌的興趣；生動(dòng)形象的板書，描畫文中事物，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文聯(lián)系來找到相應(yīng)的“圓圓”等詞語，學(xué)生非常喜歡做，這就達(dá)到了主動(dòng)識記生字，理解兒歌內(nèi)容的目的；各種圖片的展示、觀察、對比，學(xué)生在直觀感知中感受動(dòng)植物的可愛、特別、神奇、有趣，不自覺地走進(jìn)四季的世界，識字朗讀、理解訓(xùn)練便在不自覺中得到了高效的訓(xùn)練。有趣需要“課前激趣——課中持趣——課后延趣”，我們每位老師都在用一顆顆有趣的靈魂，來激發(fā)引領(lǐng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)豐富的心靈。二、思維活躍有思始自課前，行于課中，為在課后，貫穿整個(gè)教學(xué)過程始末。課前要對教材的階段目標(biāo)、單元要素及本課的教學(xué)重點(diǎn)有了較好地把握后再進(jìn)行了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能做到有的放矢。識字方法是重中之重，教學(xué)過程中重點(diǎn)對每一個(gè)字進(jìn)行了合適的識字方法教學(xué)引導(dǎo)，力求識記本科有限生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握歸類識字、利用形聲字特點(diǎn)識字、字源識字、聯(lián)系生活識字等識字方法，使學(xué)生的自主識字能力得到提升。觀察、對比、分析、聯(lián)系、拓展，整個(gè)過程學(xué)生思維處在活躍之中，真正有所思才能有所得。三、得意洋洋有得功在課前課中，獲在課后，對所學(xué)知識方法的課后運(yùn)用是真正有所得?；诖?，對課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的最后都進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用訓(xùn)練，比如識字方法指導(dǎo)后，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣運(yùn)用這種方法認(rèn)識相應(yīng)的漢字？利用此種識字方法還可以認(rèn)識哪些字。再比如理解兒歌句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后，進(jìn)行了相應(yīng)的仿照兒歌結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)進(jìn)行仿說仿寫練習(xí)等等。語文教學(xué)最終的目的在于習(xí)得語言，語言的習(xí)得便在這種潛移默化的訓(xùn)練中自覺內(nèi)化。趣味中學(xué)，問題中思，思考中得，相輔相成，融為一體，才能成就真正的“學(xué)位中心”的高效課堂?！端募尽氛n標(biāo)分析《四季》這一課是語文一年級上冊第四單元的第4篇課文。屬于低段起始年級。準(zhǔn)確把握本學(xué)段本冊教材的課標(biāo)要求，教學(xué)才能更為準(zhǔn)確有效。根據(jù)本課所在的年段位置，課標(biāo)分析如下：(一)識字與寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、