小學(xué)語文-美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文，從正面展現(xiàn)了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。表達(dá)了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】第一課時(shí)以語言運(yùn)用為中心，利用多種方法識字、靈活用字，在識字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章的首尾段;第二課時(shí)重點(diǎn)講解與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合(老師重點(diǎn)講解春天之景色后，孩子們用同樣的方法合作學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的景色;在讀講的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能(1)認(rèn)識“側(cè)”“劍”“材”等生字，能夠在田字格中正確書寫“腦”“袋”等生字，讓學(xué)生注意書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;(2)能正確流利地朗讀課文。（3）理解文中重點(diǎn)字詞的意思過程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確性（2）領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解到我國小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字，新詞。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟小興安嶺一年四季的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)PPT、自制教學(xué)圖片【教學(xué)過程】一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美，有奔騰不息的長江黃河，有美麗富饒的西沙群島，今天老師要帶大家學(xué)習(xí)新課《美麗的小興安嶺》，去看看那里的美麗風(fēng)景。2.師：同學(xué)們伸出你們的小手跟老師一起板書課題：美麗的小興安嶺（師邊寫邊提醒“美”上下結(jié)構(gòu)，“嶺”不要忘記最后有一點(diǎn)）3.師：誰來大聲的讀讀課題，請你來讀（評價(jià)語：聽了你的朗讀，我就已經(jīng)感覺到小興安嶺很美了）課題里藏著一個(gè)多音字誰找出來了？請你說（預(yù)設(shè)：“興”也可以讀做四聲，請你給它組個(gè)詞“高興”）4.師：同學(xué)們我們一起讀課題“美麗的小興安嶺”二：初讀課文，整體感知師：同學(xué)們，課文都預(yù)習(xí)了么？（預(yù)習(xí)了）那這些詞語朋友你肯定不陌生，齊讀2.師：誰想自己嘗試著來讀一讀？（隨機(jī)找兩位同學(xué)，評價(jià)語：讀的真準(zhǔn)確，讀的很認(rèn)真）齊讀師：把會認(rèn)得詞語放到長句子里，你還能讀好么？（請你來讀第一句，讀的真流利）同學(xué)們讀長句子的時(shí)候要注意自然的停頓。（請你來讀第二句，讀得真不錯(cuò)）3.師：這兩個(gè)長句子里面藏著我們今天要會寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了么？來看這個(gè)字“袋”“線”“袋”是我們課文里的生字，你有什么好的記憶方法想分享給其他同學(xué)？加一加，感謝你的分享我們一起來寫一寫這個(gè)字，同學(xué)們伸出你們的小手邊書空邊觀察老師如何寫。“線”也是我們要學(xué)的生字，誰來提醒大家寫這個(gè)字的時(shí)候該注意什么？左窄右寬，你有什么好的方法記住這個(gè)字么？換一換，“淺”--“線”同學(xué)們，在你的練習(xí)本上寫一寫這兩個(gè)字，表演這位同學(xué)寫字姿勢真端正，表揚(yáng)你腰板挺得真直。師：同學(xué)們生字詞我們都認(rèn)得會寫了，那課文你能讀好么？請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考課文按什么順序描寫的小興安嶺？自由讀誰來說一說課文是按照什么順序來描寫小興安嶺的？預(yù)設(shè)：一年四季“春夏秋冬”（板書）師：那老師找四位同學(xué)分別讀一讀春夏秋冬的部分再找兩位同學(xué)讀第一和最后一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（找生讀）預(yù)設(shè)：樹多，富饒，美麗，物產(chǎn)豐富......5.師提問：誰能用課文里的一句話進(jìn)行總結(jié)？(最后一句)美麗花園巨大寶庫（板書）三：精讀課文，分析段落師：同學(xué)們，課文以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺四季的風(fēng)光，如果讓你來當(dāng)小導(dǎo)游，你想帶大家到哪個(gè)季節(jié)去旅行呢？預(yù)設(shè)：春天師：那你能把春天的美景讀個(gè)我們聽么？請你來讀。師:同學(xué)們,他讀的春天美不美?預(yù)設(shè):美那你是從哪些事物中感受到春天的美?預(yù)設(shè):樹木小溪小鹿(樹木)師:誰能來讀一讀描寫樹木的部分?這里面有個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確,你能找到它么?預(yù)設(shè):抽出師:你能給它換個(gè)詞么?那作者在這里為什么不用其他詞要用抽出呢?(枝條快速有力的生長,樹木長得很快,森林一下子就變綠了.)你能不能讀出枝條的生命力?請你來讀.從你的朗讀中老師感受到了春天的勃勃生機(jī).(溪水)師:同學(xué)們請聽,這是什么聲音?誰能讀讀相關(guān)的句子?課文中哪個(gè)詞描寫了水流的聲音?你還能知道哪些描寫水聲的詞?(找兩位同學(xué))師：這么美的春景圖，小鹿也來湊熱鬧，瞧，它們出來了，誰來讀，請你從“散步”“欣賞”這兩個(gè)詞你看出了什么？擬人句寫出了小鹿的什么？悠閑快樂，你能讀出你的感受么？師：同學(xué)們假如你們是那只悠閑的小鹿，你還會干什么呢？師：看到這么美的春天，你的心情怎么樣呢？預(yù)設(shè)：開心歡快師：那你能用歡快的語氣讀一讀這一段么？（學(xué)生配樂讀）學(xué)習(xí)第三自然段。1.師：春天真美啊，不知不覺夏天就要到了，咱們這的夏天啊太熱了，氣溫都高達(dá)39度了，老師當(dāng)導(dǎo)游代表大家去小興安嶺避暑吧，我敢保證你一定會流連忘返的。2.師：誰愿意把描寫小興安嶺夏天的這一部分課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊找出作者具體描寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會到的？并且用自己喜歡的符號分別把它畫下來。請你來讀師：同學(xué)們，作者具體描寫了夏天小興安嶺的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語中體會到的？3.生：作者描寫了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個(gè)詞體會到的。生：我從“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞體會到小興安嶺的樹木長得非常茂盛。生：我還從“封得、擋住、遮住”這幾個(gè)詞體會到了小興安嶺的樹木長得非常茂盛。4.師：走在這濃郁的樹木遮擋得清爽的樹陰下，你有什么樣的感覺？生：心情高興、愉快、舒暢，身上特別涼爽。師：你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎？學(xué)生讀句子師：你讀的真美，你的朗讀讓我感受到那里的涼爽了。師：除了樹木，作者還描寫了夏天小興安嶺的哪些景物？生：作者還描寫了小興安嶺夏天的霧師：霧有什么特點(diǎn)？霧很大，很濃，你是從哪個(gè)詞體會到的？我是從“浸在”這個(gè)詞語中體會到的。師：由于樹木枝繁葉茂，霧不易散去，整個(gè)森林被濃霧包圍著，你要是置身其中會有什么樣的感覺？生：我感覺自己就是個(gè)悠閑的神仙。在神秘的仙境里游玩。生：我感覺自己像孫悟空一樣在騰云駕霧。師：真的很美??！我仿佛感覺自己有些飄飄然了。6.師：作者還描寫了什么？生：作者描寫了小興安嶺夏天的陽光，陽光像利劍一樣，從這里可以看出這里的樹很茂密。生：作者還運(yùn)用了比喻的修辭手法，把陽光比做利劍，寫得非常形象生動。7.生：作者還描寫了大樹底下美麗的野花，這里的野花品種多、顏色多，還很美麗，我是從這段的最后一句話體會到的。師：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。這么多的顏色讓你想到了哪個(gè)詞？五顏六色......8.師：作者把夏天的小興安嶺描寫的如詩如畫，如同仙境，我迫不及待地想去游玩了，我把我的感受讀給大家聽好嗎？（師配樂讀）師：誰來給老師評價(jià)一下？生：老師的朗讀好像把我們帶到了夏天的小興安嶺一樣。生：我感覺老師讀的很美。仿佛把那美麗的景色帶到了我們的眼前。師：謝謝大家對老師的評價(jià)贊美和鼓勵(lì)，你愿意把你的感受通過聲情并茂的朗讀表達(dá)出來嗎？（配音樂）學(xué)生齊讀師：你們讀的真動情，夏天的小興安嶺實(shí)在是太美了，就像美麗的花園一樣?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)的。生：我們先讀課文，然后找出描寫景物特點(diǎn)的詞語，并且畫下來。再說說自己的體會。學(xué)習(xí)第四五自然段師：讓我們用同樣得方法學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天和冬天好么？師：我們一起來讀四五自然段。師：同學(xué)們哪個(gè)詞語描寫了小興安嶺秋天得特點(diǎn)？預(yù)設(shè):獻(xiàn)出為什么這個(gè)詞表現(xiàn)出秋天的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：豐收的季節(jié)師：哪個(gè)詞語描寫了冬天小興安嶺的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：刮你體會到了什么？天冷學(xué)習(xí)第六自然段小興安嶺一年四季都這么美，在最后作者不由得發(fā)出贊嘆---同學(xué)們齊讀。課后作業(yè)小興安嶺的景色很美，那我們家鄉(xiāng)一年四季的景色也很美，這是...（出示課件）同學(xué)們，你們覺得我們家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)最美呢...(出示課件)《美麗的小興安嶺》學(xué)情分析三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段。在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。效果分析1.本課程的主要特色教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。積極采用現(xiàn)代教育方法和手段，在課程教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生欣賞祖國大好河山的美麗圖片進(jìn)行感悟祖國的美，教師在講授時(shí)，運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等現(xiàn)代化手段，制作教學(xué)圖片等多媒體課件資料，適時(shí)范讀，配樂讀，使枯燥乏味的語文課生動具體，提高了課堂教學(xué)效果，建立了現(xiàn)代教育方法和手段的新的教學(xué)模式。2.通過重點(diǎn)詞語理解句子。以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會文章的美。3.課程內(nèi)容新穎，通過欣賞美景圖片讓學(xué)生腦海中留下美的印象，帶著對景色美的理解讀文，并及時(shí)地融入課堂教學(xué)中。《美麗的小興安嶺》教材分析《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總一分一總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭春夏秋冬的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)?！睹利惖男∨d安嶺》評測練習(xí)課堂訓(xùn)練語言表達(dá)師：同學(xué)們，課文以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺四季的風(fēng)光，如果讓你來當(dāng)小導(dǎo)游，你想帶大家到哪個(gè)季節(jié)去旅行呢？預(yù)設(shè)：春天師：那你能把春天的美景讀個(gè)我們聽么？請你來讀。師:同學(xué)們,他讀的春天美不美?預(yù)設(shè):美那你是從哪些事物中感受到春天的美?預(yù)設(shè):樹木小溪小鹿(樹木)師:誰能來讀一讀描寫樹木的部分?這里面有個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確,你能找到它么?預(yù)設(shè):抽出師:你能給它換個(gè)詞么?那作者在這里為什么不用其他詞要用抽出呢?(枝條快速有力的生長,樹木長得很快,森林一下子就變綠了.)你能不能讀出枝條的生命力?請你來讀.從你的朗讀中老師感受到了春天的勃勃生機(jī).(溪水)師:同學(xué)們請聽,這是什么聲音?誰能讀讀相關(guān)的句子?課文中哪個(gè)詞描寫了水流的聲音?你還能知道哪些描寫水聲的詞?(找兩位同學(xué))師：這么美的春景圖，小鹿也來湊熱鬧，瞧，它們出來了，誰來讀，請你從“散步”“欣賞”這兩個(gè)詞你看出了什么？擬人句寫出了小鹿的什么？悠閑快樂，你能讀出你的感受么？師：同學(xué)們假如你們是那只悠閑的小鹿，你還會干什么呢？師：看到這么美的春天，你的心情怎么樣呢？預(yù)設(shè)：開心歡快師：那你能用歡快的語氣讀一讀這一段么？（學(xué)生配樂讀）課后作業(yè)小練筆小興安嶺的景色很美，那我們家鄉(xiāng)一年四季的景色也很美，介紹嘉祥不同地方不同季節(jié)的美景并提問學(xué)生。同學(xué)們，你們覺得我們家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)最美呢？(出示課件)讓學(xué)生課下完成小練筆?！睹利惖男∨d安嶺》課后反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：1.創(chuàng)設(shè)情境感受“美”。在教學(xué)本課時(shí)，我先通過圖片視頻，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞美景，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“老師帶大家去小興安嶺看一看，去體會那里的美？”2.情感朗讀品味“美”?！墩n標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。3.抓住詞句體味“美”。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。4.知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深