中高年級閱讀情況調(diào)查報告

調(diào)查時間：我于2008年3月份對敦煌市郭家堡中學(xué)小學(xué)部中年級學(xué)生的課外閱讀情況作了調(diào)查。調(diào)查對象：本次調(diào)查以敦煌市郭家堡中學(xué)小學(xué)部中年級（三年級和四年級）共80名學(xué)生及其家長作為調(diào)查對象，采用自行設(shè)計的調(diào)查樣卷進行問卷調(diào)查。共發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷80份回收80份，回收率為100%，家長調(diào)查問卷80份，回收80份，回收率為100%。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查以學(xué)生課外閱讀情況為主要內(nèi)容，具體包括：（1）學(xué)生閱讀興趣和目的；（2）學(xué)生的閱讀態(tài)度和習慣；（3）學(xué)生閱讀能力和方法；（4）學(xué)生的閱讀內(nèi)容。調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，個別談話。小學(xué)中年級課外閱讀情況調(diào)查報告1問題的提出課外閱讀是學(xué)校教育的一個重要組成部分，閱讀對一個人的成長具有極其重要的作用。一個人知識結(jié)構(gòu)的建立、道德情操的形成、意志品質(zhì)的鑄煉、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，都離不開閱讀。讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成獨特的風格。在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑。眾所周知，一個小學(xué)生的語文水平的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的，還需要有大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基說得好：“課外活動用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！倍墩Z文課程標準》也明確指出，中年級學(xué)生要會積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀中和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。因此，要提高中年級學(xué)生的語文水平，就應(yīng)該了解學(xué)生在課外閱讀方面存在著哪些傾向，學(xué)生的閱讀興趣如何，閱讀習慣怎樣，閱讀些什么內(nèi)容。顯然，只有準確地了解了這些問題，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。學(xué)生只有真正進入了自由閱讀的海洋，才會鍛煉成乘風破浪的水手，揚帆遠航的船長。正是基于這樣的目的，我對敦煌市郭家堡中學(xué)小學(xué)部中年級學(xué)生進行了課外閱讀情況的調(diào)查。2結(jié)果的分析2.1興趣與目的

興趣和目的是閱讀愛好者的內(nèi)在動力。學(xué)生的閱讀興趣越高，動力愈強，越有利于廣泛的閱讀，提高技能，培養(yǎng)閱讀習慣。對本次閱讀調(diào)查有關(guān)目的和興趣的內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)中年級學(xué)生主要存在以下幾個特點：87.5%7.5%3.75%1.25%50%31.25%12.5%6.25%2.1.1學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀興趣，但具有一定的目的性。從以下數(shù)據(jù)可以看出中年級學(xué)生具有一定的閱讀興趣，有87.5%學(xué)生非常喜歡閱讀，但是有37.5%學(xué)生的閱讀是為了完成任務(wù)和提高語文水平，，這些學(xué)生的閱讀具有一定的目的性。

2.1.2閱讀興趣影響因素的多樣化影響因素父母伙伴老師自己人數(shù)3520520百分比43.75%25%6.25%25%從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生自己喜歡閱讀的只有25%，而受外界的影響比較大占75%，作為老師的我們在這組數(shù)據(jù)中僅占比例為6.25%，是否應(yīng)該引起我們的重視呢，我們的課內(nèi)外閱讀教學(xué)的力度是否到位呢？

2.1.3學(xué)生的閱讀興趣與心理特點和年齡特征有關(guān)15%20%25%25%13.75%1.25%中年級的學(xué)生好奇、好動、好勝，求知欲強，喜歡思考。他們的關(guān)注點逐步從自我外移，有呈立體多維發(fā)展的趨勢，最主要表現(xiàn)在兩個方面：時空的拓展和思維力度的大大提高。從以上數(shù)據(jù)可以看出25%學(xué)生自己喜歡閱讀科幻類書籍，這一類書籍可以滿足學(xué)生豐富的想象欲望，還有25%的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)類書籍，這一類書籍可以滿足學(xué)生（特別是男孩子）好動，好勝的心理；有20%學(xué)生也很偏愛科普類書籍，這一類書籍可以滿足學(xué)生的求知欲望。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實踐活動。2.2態(tài)度與習慣《全日制義務(wù)教育語文課程標準》閱讀階段目標要求中年級小學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。在《語文課程標準教學(xué)建議》中也提到要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。應(yīng)該說，在實踐中，要讓每個學(xué)生達到此要求是有一定難度的，能達到此要求的小學(xué)生，平時必須有良好的閱讀態(tài)度與習慣。從本調(diào)查卷情況來看，所調(diào)查學(xué)校中年級小學(xué)生的課外閱讀態(tài)度與習慣尚屬良好，最主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.2.1看書姿勢喜歡的看書姿勢躺著趴著坐著隨意人數(shù)2人3人65人10人百分比2.5%3.75%81.25%12.5%從以上數(shù)據(jù)可以說明，學(xué)生較重視看書姿勢的正確性，說明平時老師對看書姿勢、用眼衛(wèi)生等方面抓得較緊，并取得了一定成效，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的看書姿勢習慣。2.2.2閱讀時間課外閱讀時間1小時以上半小時——1小時半小時以內(nèi)無人數(shù)25人30人20人5人百分比31.25%37.5%25%6.25%從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生已初步養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，閱讀時間呈逐漸上升的趨勢。同時在保證此閱讀時間的前提下仍有60位（占總?cè)藬?shù)75%）學(xué)生很希望學(xué)校安排閱讀時間，16位（占總?cè)藬?shù)20%）學(xué)生比較希望學(xué)校安排閱讀時間，值得我們思考。2.2.3閱讀環(huán)境閱讀環(huán)境非常安靜比較安靜無所謂人數(shù)36人359人百分比45%占43.75%11.25%學(xué)生對看書環(huán)境的要求普遍為安靜或較安靜，其中喜歡安靜或較安靜的學(xué)生占89%，符合中年級小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。2.2.4看書期間的活動方式活動方式吃東西聽音樂看電視不進行其他活動人數(shù)15人10人5人50人百分比18.75%12.5%6.25%62.5%此項詳細數(shù)據(jù)與以上數(shù)據(jù)相比，此組數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看書時能做到一心一意，不進行其他活動的習慣則相對差一些，有37.5%的學(xué)生在看書時喜歡吃東西、聽音樂（廣播）、看電視，只有62.5%的學(xué)生做到了看書時不進行其他活動。2.3能力與方法2.3.1學(xué)生具備較強的閱讀能力題目默讀朗讀指讀其他人數(shù)75人2人3人0人93.75%2.5%3.75%0%從調(diào)查結(jié)果分析看,學(xué)生已具備較強的閱讀能力，面對一篇８００字的課外閱讀材料，學(xué)生采用默讀的為75人，占93.75%。符合課標要求。閱讀能力相對較弱學(xué)生需借助朗讀來進行，為2人，占2.5%。閱讀有困難的需指讀，為3人，占3.75%。這些學(xué)生需給與更多的關(guān)心與指導(dǎo)。2.3.2學(xué)生具備初步的鑒賞能力閱讀重點詞、句、段主要內(nèi)容表達方法人數(shù)24人48人8人30%60%10%從閱讀重點的指向看，大部分學(xué)生具備了對作品初步的鑒賞能力，超過了中年級的要求。即關(guān)注主要內(nèi)容的學(xué)生為48人，占60%，關(guān)注到了文章的表達方法，形成初步的鑒賞能力的為8人，占10%。但仍有24位學(xué)生只關(guān)注到了詞、句、段，占總?cè)藬?shù)的30%。2.3.3閱讀資料的來源閱讀資源書籍報刊網(wǎng)絡(luò)其他人數(shù)58人7人10人5人72.5%8.75%12.5%6.25%在閱讀材料來源的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生閱讀的資源中傳統(tǒng)資源書籍仍占主要地位,但網(wǎng)絡(luò)閱讀資源已呈現(xiàn)出較強的增長力。在課外閱讀中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)多媒體軟件進行課外閱讀指導(dǎo)，能促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極。數(shù)據(jù)表明已有相當部分學(xué)生（共10人，占第二位）課外閱讀資源來自網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)充分注意到這一點。3討論與建議3.1引導(dǎo)學(xué)生明確課外閱讀目的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。調(diào)查表明，中年級學(xué)生對閱讀目的的認識雖然已經(jīng)具有初步的獨立性，但受外界的影響很大。其中影響程度從大到小分別是父母，同伴，教師。而數(shù)據(jù)表明關(guān)于閱讀的文章類型，學(xué)生選擇與家長推薦不盡相同，這從一個側(cè)面表明了學(xué)生和家長的隔膜。學(xué)生的閱讀興趣是需要與其年齡特點相符合的，孩子喜歡有情節(jié)、有趣的故事，他們更看重閱讀過程中的快感體驗，而家長往往從對學(xué)習是否有幫助、是否擴充知識面來選擇，而較少考慮到孩子的興趣愛好。家長對孩子的了解還是有一些距離，他們較多地關(guān)注一些與學(xué)科有關(guān)的書籍。由此使得部分學(xué)生閱讀帶有一定的功利性，僅僅就是為了完成任務(wù)。由此，作為家長應(yīng)從自己孩子的角度出發(fā)，在尊重孩子的同時注意正確引導(dǎo)孩子樹立正確的閱讀觀。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，與家長加強聯(lián)系和溝通。中年級小學(xué)生的自制力偏弱，雖已有注意用眼衛(wèi)生及保持正確姿勢的意識。但對于看書時做到一心一意的習慣則相對差一些，有部分學(xué)生在看書時喜歡進行其他活動，吃東西或看電視。教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，對學(xué)生進行精讀和泛讀方面的指導(dǎo)。精讀的內(nèi)容包括兩大類：一類是對加深理解課文內(nèi)容有利的書；一類是使人博學(xué)多聞，知識性、科學(xué)性很強的書，如《十萬個為什么》、《上下五千年》等，閱讀這類書時要聚精會神，深入鉆研，所以要安排適宜的時間和安靜的環(huán)境來閱讀。泛讀的內(nèi)容包括一般的報紙、雜志、畫廊、宣傳欄等。這類內(nèi)容有利于開闊視野，擴大知識面。但一般只要看看標題，或抽取重點閱讀，或了解大意即可。所以，可以用零碎的調(diào)節(jié)性的時間去閱讀這類內(nèi)容。3.2擴大學(xué)生課外閱讀量，保證課外閱讀的時間。閱讀是一種能力，能力只有通過大量的實踐活動才能形成?！墩Z文課程標準》明確指出，中年級學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬字。僅靠課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，是遠遠不夠的。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。各校可以結(jié)合本校具體實際，規(guī)定切實可行的閱讀量。調(diào)查表明，學(xué)生個人擁有一定的課外書，家長愿意購書給孩子。同時，有固定的課外閱讀的時間，是保證課外閱讀數(shù)量和質(zhì)量的一個重要的條件。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生及家長希望學(xué)校安排課外閱讀的時間。另外，在課外閱讀的內(nèi)容的選擇上，力求拓寬層面。調(diào)查表明,許多家長希望老師能定期推薦適合學(xué)生閱讀的課外書，建議學(xué)校圖書館能多增加一些名著。3.3加強課外閱讀方法和對課外讀物選擇的指導(dǎo)。要有效地開展課外閱讀，教師必須加強課外閱讀方法的指導(dǎo)。調(diào)查表明，學(xué)生閱讀后能做讀書筆記的較少。而做讀書筆記是對課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強記憶的一種簡便易行的方法，如做資料卡、索引、名言錄等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書筆記。同時，教師應(yīng)重視學(xué)生主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，對學(xué)生閱讀的目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜。要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動機，從而以自主、能動的心態(tài)投入課外閱讀。在課外閱讀中，注意培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)多媒體軟件進行課外閱讀指導(dǎo)，能促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極。數(shù)據(jù)表明已有部分學(xué)生課外閱讀資源來自網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)充分注意到這一點。教師應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)資料信息收集整理方法的指導(dǎo)。首先要教給學(xué)生基本的電腦知識以及上網(wǎng)搜尋下載的基本技能。其次可以提供一些健康的網(wǎng)站，如以兒童為主要對象的網(wǎng)站，或者