小學(xué)高年級語文教學(xué)中人文關(guān)懷的培養(yǎng)

小學(xué)高年級語文教學(xué)中人文關(guān)懷的培養(yǎng)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑之一。隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生的全面發(fā)展和人文素養(yǎng)的要求也越來越高。因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識顯得尤為重要。本文將從教材選取、課堂教學(xué)和社會實踐三個方面來講述如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的人文關(guān)懷。

一、教材選取

語文教材的選取對于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識至關(guān)重要。首先，教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)人類的智慧和情感。選取一些能夠觸動學(xué)生內(nèi)心、激發(fā)學(xué)生情感和思考的文本，比如描寫人與自然、人與人之間關(guān)系的文章，能夠引發(fā)學(xué)生對于人文關(guān)懷的思考。同時，教材中也應(yīng)該有一些表達(dá)人文關(guān)懷的經(jīng)典作品，如《小石潭記》、《孔老夫子》等。這些文本能夠通過情感的共鳴，使學(xué)生充分理解人文關(guān)懷的內(nèi)涵。

其次，教材選用應(yīng)注意德育導(dǎo)向。通過選取優(yōu)秀的作品，給學(xué)生塑造正確的價值觀和道德觀。比如選取一些描寫人道主義的文章，如《人在圖畫里》、《小橋流水人家》等，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人文關(guān)懷。

最后，教材應(yīng)當(dāng)增加現(xiàn)實生活相結(jié)合的部分。選取一些有現(xiàn)實參照的文章，使學(xué)生能夠更好地理解人文關(guān)懷在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。比如選取《我的籃球鞋》、《爸爸去哪兒》等內(nèi)容，讓學(xué)生體驗到關(guān)懷他人、愛護(hù)環(huán)境的重要性。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一方面，教師應(yīng)該營造積極的教育環(huán)境，給學(xué)生提供展示自己情感、表達(dá)自己內(nèi)心的機(jī)會。通過表演、朗讀等形式，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷意識的力量。

另一方面，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事。通過給學(xué)生提供一些有爭議的話題，如“如果你有機(jī)會捐獻(xiàn)器官，你會愿意嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考人文關(guān)懷的問題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)懷他人的能力。

此外，教師在課堂上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自主探究。通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識。

三、社會實踐

除了在課堂上培養(yǎng)人文關(guān)懷意識，社會實踐也是非常重要的一種方式。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加一些社會實踐活動，如到養(yǎng)老院看望老人、到貧困地區(qū)為學(xué)生捐書等。通過親身體驗，讓學(xué)生感受到對他人和社會的關(guān)心。如此一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識，還能夠加深學(xué)生對人文關(guān)懷的理解。

人文關(guān)懷是培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過教材的選取、課堂教學(xué)和社會實踐的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在學(xué)習(xí)語文的同時，也能夠培養(yǎng)出關(guān)懷他人、關(guān)愛環(huán)境的品質(zhì)，成為有情懷、有責(zé)任心