小學(xué)英語-Read and Write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】Readandwrite是本單元第三課時(shí),是一節(jié)閱讀課。通過機(jī)器人Robin的一封交友郵件，再次呈現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的核心句型：Whatcanyoudo?Ican…/Ican’t…及部分核心詞組。此部分分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀機(jī)器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動(dòng)；第二部分為有個(gè)性化的書寫活動(dòng)，要求學(xué)生學(xué)寫電子郵件，根據(jù)自己的情況寫出三個(gè)描述自己能否做某事的句子或回復(fù)一封郵件。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：全部學(xué)生能充分理解文本，能夠聽說認(rèn)讀單詞

want，send,email.大部分學(xué)生能用正確的語音、語調(diào)、能按意群朗讀文本。大部分的學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型：Whatcanyoudo?Ican…/Ican’t…并在情境中熟練運(yùn)用以上句型。大部分學(xué)生能夠掌握電子郵件的格式，并能根據(jù)自己的情況給別人寫交友電子郵件。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)起交際欲望，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。學(xué)生通過自主閱讀、合作閱讀、分享閱讀，培養(yǎng)快速捕捉關(guān)鍵信息，處理信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)正確的朗讀技巧。策略目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語時(shí)提取信息和整理信息的閱能力，掌握閱讀策略技巧以及作文能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠積極參與并了解武術(shù)、乒乓球等有中國(guó)特色的文娛活動(dòng)，豐富課余生活。滲透交友原則，讓學(xué)生了解，一般來說，朋友間會(huì)有共同的興趣愛好和性格或者可以互幫互助。學(xué)會(huì)選擇朋友，珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：是使學(xué)生在情景中正確運(yùn)用核心句型和詞匯詢問別人或表達(dá)自己能否做某事。難點(diǎn)：學(xué)生能充分理解文本，并能用正確的語音、語調(diào)、能按意群朗讀文本。在任務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流和電子郵件小作文書寫。學(xué)習(xí)郵箱地址的英文表達(dá)法教學(xué)資源：PPT、任務(wù)卡、單詞條【教學(xué)過程】StepⅠPre-reading1.Greeting2.FreetalkSelf-introductionandask:Whatdoyouwanttoknowaboutme？【預(yù)設(shè)】有的學(xué)生有可能不理解此問題，可以舉例子解釋一下。Forexample,whatismyfavoritefood,whatamIlike,whatcanIdo?...Thengettoknowsth.aboutSs.【預(yù)設(shè)】對(duì)不同的回答做出盡量不同的回復(fù)，滲透makefriends和helpeachother?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)話預(yù)熱,和孩子們進(jìn)行語言交流，拉近距離。以舊引新，做好鋪墊，并通過freetalk增進(jìn)師生、生生之間的了解。Guessinggame【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲引入Robin,并通過猜測(cè)為什么Robin不開心，引出本節(jié)課的文章。4.Guess:WhyisRobinsad\unhappy?【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能沒有思路，可以引導(dǎo)：Isrobinhungry?....學(xué)生可能有不同答案，可以出示文章圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過問題，引出文章題目：Whocanbemyfriend?讓學(xué)生初步感知文本。Freetalk:Robinisn’thappy,becausehewantsanewfriend.Sohesentanemail.引導(dǎo)學(xué)生回答問題WhatdoyouwanttoknowaboutRobin?【設(shè)計(jì)意圖】通過問題，引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)Robin好奇的地方，并與文章進(jìn)行聯(lián)系?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生可能通過之前對(duì)老師的好奇之處提出不同問題，PPT呈現(xiàn)個(gè)別問題。StepⅡWhile-readingSelf-reading:Whatinformationcanyouget?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主閱讀，圈畫關(guān)鍵信息?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生很容易找到Robin能和不能做的事情，請(qǐng)學(xué)生起來回答，并黑板展示關(guān)鍵詞組。DealwiththeinformationHowtodealwiththeinformation?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,并進(jìn)行小組交流。展示老師的3種方法，讓學(xué)生了解思維導(dǎo)圖和表格，提高思維能力。3.Cooperative-readingGuideSstochooseonewaytodealwiththeinformation,anddiscusswithgroupmember.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,并進(jìn)行小組交流。展示老師的3種方法，讓學(xué)生了解思維導(dǎo)圖和表格。Share-reading小組展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)總結(jié)出Todealwithinformationcanhelpustounderstandthepassagewell!Details3problems:“tryme”What’smeaning?HowtoreadRobin’semailaddress?robin@Robincan’tswim.Why?（學(xué)生可能比較感興趣）【設(shè)計(jì)意圖】處理細(xì)節(jié)問題，并進(jìn)行拓展。6.ShadowreadingStepⅢPost-readingWhatcanRobindo?Tickorcross.【設(shè)計(jì)意圖】做課本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解情況。WriteanemailtoRobin.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，說出想和Robin成為朋友的原因。T:Let’swriteanemailtoRobinandtellhim.Buthowtowriteanemail?T:ThisismyemailtoRobin.Andnowyoucanwriteyouremails.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生Learningforusing,學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面作業(yè)?！绢A(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生能將Dear以后的信件部分完成，但對(duì)于電子郵件的To和Subject部分存在困難，不知道應(yīng)該寫什么。這個(gè)地方可以再次進(jìn)行展示，或者根據(jù)實(shí)際情況刪除此部分。Sending.Trytomakemorefriendsinourdailylifeandyou’llbehappier!【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行感情的升華，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)交友。StepⅣSummaryWhathaveyougotthisclass?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用Iknow...Ican...回答問題【預(yù)設(shè)】學(xué)生對(duì)于知識(shí)方面的回答較多，個(gè)別同學(xué)會(huì)提到思維導(dǎo)圖和信件書寫。StepⅤHomeworkTrytomakefriendswithme,andsendmeanemailatXXX@.【板書設(shè)計(jì)】Unit4ReadandwriteWhocanbemyfriend?friendlyandfunnyspeakEnglishandChinesedosomekungfuplayping-pongswim學(xué)情分析五年級(jí)這個(gè)班的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都比較高，課堂參與度高，喜歡英語活動(dòng)、游戲和表演。須要改進(jìn)的地方：（1）要養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）英語書寫能力和聽寫能力要提高。平時(shí)多進(jìn)行英語聽讀的自主訓(xùn)練，多在英語氛圍中練習(xí)口語交流。雖然這個(gè)班的孩子對(duì)英語都很感興趣，很聰明，上課發(fā)言也非常積極。但有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不夠勤奮。具體表現(xiàn)為：回家不聽磁帶、不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的所思所想。現(xiàn)在如果不打好英語基礎(chǔ)、不養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后初中、高中的進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)，都會(huì)起到消極作用，孩子將寸步難行、舉步維艱。效果分析總體來說，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還可以，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。學(xué)生能夠完成Read

and

write部分的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)揥hatcanyoudo?Ican…/Ican’t…等重點(diǎn)句型，能夠根據(jù)文段內(nèi)容回答問題，能綜合運(yùn)用本單元的核心詞句寫一封交友郵件。學(xué)生做的第一題，每個(gè)小組都能在合作中高質(zhì)量完成思維導(dǎo)圖，并用自己的話說出來。第二題為課后判斷正誤題，學(xué)生做得挺好，得分率93%,只有兩個(gè)同學(xué)做錯(cuò)此題。第三題分為兩種難度，全部同學(xué)能根據(jù)自己的水平完成由寫句子改為寫一封郵件的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤完成習(xí)作。Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite教材分析Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite是本單元第三課時(shí),是一節(jié)閱讀課。通過機(jī)器人Robin的一封電子郵件，再次呈現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的核心句型：Whatcanyoudo?Ican…/Ican’t…及部分核心詞組。此部分分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀機(jī)器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動(dòng)；第二部分為有個(gè)性化的書寫活動(dòng)，要求學(xué)生參考電子郵件，根據(jù)自己的情況寫出三個(gè)描述自己能否做某事的句子。本頁基于課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)針對(duì)閱讀和寫的要求調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)提出：要求學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并簡(jiǎn)單的介紹自己的能力。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。針對(duì)這樣的要求Readandwrite這一部分增加了需要寫的句子：四年級(jí)下冊(cè)是要求會(huì)寫4~10個(gè)單詞和一組句子，五年級(jí)上冊(cè)要求會(huì)寫兩組句子，并在語篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習(xí)，用來考察學(xué)生的理解程度。在下半頁新增加了任務(wù)型活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語言。五年級(jí)上冊(cè)教材的第二個(gè)特點(diǎn)是滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識(shí)，帶出新語言。五年級(jí)上冊(cè)的話題大都是前四冊(cè)曾出現(xiàn)的舊話題。U1Mynewteachers─────────U3Myfriends（Book3）U2Mydaysoftheweek────U2Whattimeisit?（Book4）U5Mynewroom─────────────U4Myhome（Book3）作為新話題出現(xiàn)的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。但學(xué)習(xí)Unit4Whatcanyoudo?中的功能結(jié)構(gòu)時(shí)也可以從四年級(jí)上冊(cè)Unit1Myclassroom的動(dòng)詞短語中找到線索，如：cleanthewindow、cleantheblackboard等。這樣的安排可以不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書的Readandwrite部分是與各單元話題相關(guān)的趣味會(huì)話，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要語匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師要想做得面面俱到恐怕無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在教這部分時(shí)要分清主次，合理分配教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。評(píng)測(cè)練習(xí)課堂練習(xí)1.mindmapsTableWriteane-mailtoRobinLevel1Dear

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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在鞏固語言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼身邊的人。為了保證閱讀的基本因素：Reading

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我始終以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的閱讀興趣和真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，通過知識(shí)的喚起，知識(shí)的獲取，知識(shí)的再生，知識(shí)的運(yùn)用將閱讀教學(xué)推向深入。在教學(xué)的過程中，我采用不同的形式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。首先，我預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計(jì)“Freetalk”，讓學(xué)生圍繞問題展開熱議，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。接著，我引領(lǐng)學(xué)生快速自己閱讀，帶著自己?jiǎn)栴}去理解閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深入的了解。然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達(dá)到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動(dòng)性，讓學(xué)生在理解的前提下，采用閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生提供了基本的框架支撐，由填詞到寫句逐步提高，根據(jù)一定的句法和語言規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行短文再創(chuàng)造的訓(xùn)練。這節(jié)課的閱讀內(nèi)容與句型教學(xué)部分較為相似，深度不夠，很容易會(huì)陷入“炒冷飯”的局面。學(xué)生說來說去都是圍繞書上出現(xiàn)的幾個(gè)詞組打轉(zhuǎn)，枯燥無比。我設(shè)計(jì)情景與Robin交朋友，我們?cè)撛鯓咏榻B自己，who

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behisfriend,使之能合理運(yùn)用。綜觀整節(jié)課，我自認(rèn)為做到了思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，活動(dòng)豐富，操練扎實(shí)。