小學(xué)音樂(lè)-捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)《捉迷藏》教學(xué)目標(biāo)有表情地演唱《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童真童趣的色彩，感受歌曲擬人化的形象以及歡快活潑的情緒，去表達(dá)對(duì)大自然的情趣與熱愛(ài)了解四季交替變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感知。熟悉三拍子的節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。4、用打擊樂(lè)器伴奏，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，拓展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)能以活潑歡快的情緒和明朗的聲音以及清晰的咬字吐字來(lái)有感情的演唱歌曲《捉迷藏》。感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)所描繪的景象。正確演唱附點(diǎn)八分音符節(jié)奏《捉迷藏》教材分析歌曲《捉迷藏》是小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六課《童趣》中的一首歌唱曲目，它曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而輕快，把“春、夏、秋、東”四季的變化比擬成四個(gè)頑皮的娃娃玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有情趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好大自然的熱愛(ài)的情感。歌曲是四三拍。F宮調(diào)式，為四個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句。在旋律上采用了模仿的手法，生動(dòng)描述了四季娃娃玩耍游戲的情景。第二樂(lè)段節(jié)奏稍寬松，第一樂(lè)句分別運(yùn)用六度、五度的跳進(jìn)與第二樂(lè)句形成了旋律上的較大起伏。通過(guò)“花叢”“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”揭示了四季特征，讓學(xué)生感到四季氣候的變化，融自然科學(xué)于情趣中?！蹲矫圆亍方叹邷?zhǔn)備多媒體、課件、電子琴、串鈴、雙響筒?！蹲矫圆亍方虒W(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感1、師生問(wèn)好。（歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，讓我們跟著歡快的音樂(lè)一起舞蹈吧）2、師生律動(dòng)，讓學(xué)生熟悉旋律（播放《捉迷藏》伴奏音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：開門見(jiàn)山，直接讓學(xué)生感受本課要學(xué)的歌曲旋律，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、有效聆聽(tīng)，感受情感同學(xué)們,今天老師還請(qǐng)來(lái)了四個(gè)娃娃來(lái)到我們的音樂(lè)殿堂，你們歡迎嗎？1、師范唱歌曲《捉迷藏》，聽(tīng)一聽(tīng)這四個(gè)娃娃是誰(shuí)？他們喜歡玩什么游戲？（課件出示四季圖片）2、導(dǎo)入課題《捉迷藏》，生齊讀課題。3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是怎樣描寫四個(gè)娃娃捉迷藏的？他們都藏在什么地方？聽(tīng)后師生交流歌曲內(nèi)容，朗讀節(jié)奏詞。師生用雙響筒伴奏。重點(diǎn)朗讀：東躲春來(lái)秋躲夏呀，你找我來(lái)我找他。年年躲藏季季找呀，四個(gè)娃娃長(zhǎng)不大。4、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？同學(xué)們可以用手和腳來(lái)嘗試表現(xiàn)（課件出示歌曲）聽(tīng)后師生討論。（師板書：四三拍子：強(qiáng)弱弱）師生用手和腳等身體以及各種打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)三拍子的律動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分聆聽(tīng)歌曲范唱旋律，感受歌曲的表現(xiàn)要素，想象歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)歌曲分解重難點(diǎn)，為更好的學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感這么好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們想不想學(xué)唱啊？學(xué)習(xí)第一樂(lè)段模唱旋律，老師彈琴，學(xué)生先用“l(fā)a”模唱。老師教唱第一樂(lè)段歌詞，師先教唱，然后師彈琴學(xué)生聽(tīng)唱。強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分音符的唱法。（2）強(qiáng)調(diào)歌曲演唱的情緒和正確的發(fā)音。（3）師彈琴學(xué)生自學(xué)唱第二段的歌詞。2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段（1）師教唱旋律，學(xué)生用“l(fā)a”模唱。（2）用手勢(shì)表現(xiàn)la到do的大跳sao到do的大跳。（3）學(xué)唱歌詞，師先唱歌譜，學(xué)生填詞。師提出要求：怎樣表現(xiàn)捉迷藏的心情呢？（輕巧而有彈性）捉到以后應(yīng)唱得怎樣？（開心熱情洋溢）（4）老師強(qiáng)調(diào)一字多音的正確唱法，（秋天鉆入谷堆堆的“堆”的兩種唱法，那種好聽(tīng)？為什么？）。3、師彈琴學(xué)生完整演唱。（設(shè)計(jì)意圖：分樂(lè)段來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，是讓學(xué)生通過(guò)比較、對(duì)比來(lái)層層遞進(jìn)地學(xué)唱歌詞，更好地掌握歌曲的正確發(fā)音和旋律的高低起伏，從而更好地表現(xiàn)歌曲。）處理創(chuàng)編歌曲，激發(fā)情感歌曲情緒練唱：（1）師生接龍唱（2）男女生接龍唱。（跟歌曲伴奏）同學(xué)們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，春夏秋冬四個(gè)可愛(ài)的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣，同學(xué)們能不能發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)編一下器樂(lè)節(jié)奏或舞蹈動(dòng)作為歌曲添彩！學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲編創(chuàng)伴奏，然后分串鈴和響板兩個(gè)小組為歌曲伴奏。師生共同為歌曲第二樂(lè)段創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。然后放《捉迷藏》旋律，一起律動(dòng)。拓展延伸，增進(jìn)情感1、同學(xué)們，老師還為你們帶來(lái)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它是哪一個(gè)季節(jié)的歌曲？唱的是什么歌？2、師放歌曲《櫻花》，學(xué)生聽(tīng)完討論交流剛才提出的問(wèn)題。3、師簡(jiǎn)介日本民歌《櫻花》，同時(shí)（課件出示櫻花的圖片）4、聽(tīng)賞日本歌曲《櫻花》（童聲齊唱）初步感受日本民歌的風(fēng)格，并隨錄音輕輕哼唱，熟悉曲調(diào)，并想一想演唱形式跟剛才老師唱的有什么不同？歌曲表現(xiàn)了什么情景？（聽(tīng)完師生討論獨(dú)唱與齊唱的不同。）5、再次聽(tīng)賞《櫻花》邊聽(tīng)便用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲旋律的進(jìn)行，體會(huì)歌曲旋律起伏大不大？歌曲的速度又是怎樣的？每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音是什么？邊聽(tīng)邊師生討論。6、小結(jié)：四季中的一景------春天的櫻花。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞《櫻花》，目的是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受旋律，對(duì)比分析兩首歌曲不同的音樂(lè)表現(xiàn)要素，明白不同風(fēng)格的歌曲，它們的速度、力度、情緒、節(jié)拍都是不同的。）六、總結(jié)本課，升華情感同學(xué)們，四季的景色美不美呀？如果想讓我們的四季都這么美麗可愛(ài)，我們要怎么做才可以保護(hù)他們呢？（學(xué)生交流發(fā)言）對(duì)，我們只有保護(hù)好大自然，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，人人都做環(huán)保小衛(wèi)士，四季才會(huì)變得更加美麗！下課！課題名稱《捉迷藏》講授年級(jí)：三年級(jí)講課人姓名：工作單位官莊小學(xué)《捉迷藏》學(xué)情分析由于我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)，他們教二年級(jí)不論在認(rèn)知領(lǐng)域還是身心素質(zhì)方面都有了很大的提高。不過(guò)，依舊未脫兒童的特點(diǎn)，仍有扯著嗓子喊唱的現(xiàn)象，于是，我教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，邊講解示范便練習(xí)，達(dá)到了很好的演唱效果。另外，他們已經(jīng)可以聽(tīng)辨音色，聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，并用語(yǔ)言做簡(jiǎn)單描述，能夠辨別節(jié)拍的不同，用身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單節(jié)奏。能夠隨著熟悉的樂(lè)曲哼唱，可以對(duì)指揮動(dòng)作以及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因此在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富有魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！蹲矫圆亍沸Ч治觯焊枨蹲矫圆亍吩诮虒W(xué)一開始，我把“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)的變化比擬成四個(gè)頑皮的娃娃在玩捉迷藏游戲，學(xué)生們立刻對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極投入到愉悅的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，我注重以審美為核心，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，充分挖掘作品蘊(yùn)含的音樂(lè)美；用響板和串鈴打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，來(lái)掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生們興趣濃厚，掌握效果較好。舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，深刻挖掘教材，捉住重點(diǎn)字，縮小教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生們暢所欲言，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，給歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，加深對(duì)歌曲的歌詞的理解，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。捉迷藏》教材分析歌曲《捉迷藏》是小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六課《童趣》中的一首歌唱曲目，它曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而輕快，把“春、夏、秋、東”四季的變化比擬成四個(gè)頑皮的娃娃玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有情趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好大自然的熱愛(ài)的情感。歌曲是四三拍。F宮調(diào)式，為四個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句。在旋律上采用了模仿的手法，生動(dòng)描述了四季娃娃玩耍游戲的情景。第二樂(lè)段節(jié)奏稍寬松，第一樂(lè)句分別運(yùn)用六度、五度的跳進(jìn)與第二樂(lè)句形成了旋律上的較大起伏。通過(guò)“花叢”“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”揭示了四季特征，讓學(xué)生感到四季氣候的變化，融自然科學(xué)于情趣中?！蹲矫圆亍吩u(píng)測(cè)練習(xí)掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并通過(guò)肢體語(yǔ)言表行出來(lái)。掌握并唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符的樂(lè)句。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。用活潑的聲音熟練演唱歌曲《捉迷藏》課后反思：《捉迷藏》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，曲調(diào)規(guī)整旋律活潑而有輕快的歌曲，上這一課時(shí)，我以掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為主線，滲透在音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親與參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒童特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，在教學(xué)活動(dòng)中，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂(lè)素質(zhì)為宗旨，讓孩子們即興編創(chuàng)動(dòng)作，每一個(gè)都參與其中，在師生互動(dòng)中，一同分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣，把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)擺放到輕松有趣的活動(dòng)中去，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，是學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。我在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上到注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)種熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為歌曲教學(xué)打下了基礎(chǔ)?！蹲矫圆亍氛n標(biāo)分析有表情地演唱《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童真童趣的色彩，感受歌曲擬人化的形象以及歡