小學(xué)數(shù)學(xué)-信息窗：美麗的校園-認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材74-75頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，會(huì)辨認(rèn)方向，并根據(jù)給定的東、西、南、北中的任何一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。2.經(jīng)歷探究辨別方向與位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。3.能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)辨認(rèn)東西南北四方向。2.給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在生活中能辨認(rèn)方向。【教材內(nèi)容分析】本課是有關(guān)方向的起始課，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)及辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向及根據(jù)給定的一個(gè)方向能夠辨認(rèn)其他三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能夠辨認(rèn)方向。課程與生活聯(lián)系非常密切，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)方向打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯(lián)系，因此教師應(yīng)在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的在校經(jīng)驗(yàn)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，他們的注意方式大部分還是無(wú)意注意，而且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和注意的穩(wěn)定性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中應(yīng)注意用情景活動(dòng)等方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，二年級(jí)是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用情境導(dǎo)入法、談話法等教法來(lái)教學(xué)，并且注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，采取同伴合作、小組交流討論，游戲活動(dòng)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和方向觀念?！窘虒W(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教具】多媒體課件、教科書(shū)【教學(xué)過(guò)程】1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？生：好！（課件出示謎語(yǔ)）有位老公公，渾身金燦燦，他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。生：太陽(yáng)(評(píng)析：通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，目然地引入方向這個(gè)話題。】2.直觀感受，探究新知?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。(1)聯(lián)系生活，自主探索。師：說(shuō)到太陽(yáng)，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起嗎？生：太陽(yáng)從東方升起！師：那太陽(yáng)從哪個(gè)方向落下？生：太陽(yáng)從西方落下！師：真是個(gè)有心的孩子。除了東、西兩個(gè)方向，你們還知哪些方向？生：還有南方和北方師：拿你是怎么知道是北這個(gè)方向的呢?生：因?yàn)橥砩媳睒O星在那個(gè)方向。師：拿你又是怎么知道是南這個(gè)方向的呢?生：太陽(yáng)中午就偏向南方，指南針也指向南方。師：咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更快更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來(lái)看看：(投影出示)方向歌早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。"本環(huán)節(jié)，教師以學(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)找、說(shuō)、指等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了東、西、南、北，有效地降低了學(xué)習(xí)難度?！?2)動(dòng)作演示，鞏固方向。師：你們?cè)敢饧由蟿?dòng)作再來(lái)說(shuō)一遍嗎?生：愿意。師：好，全體起立。(師生同說(shuō)“方向歌”，同時(shí)伸出右手，后面是西，用手指向西方。)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這次你們自己邊指邊說(shuō)一遍，開(kāi)始。師：誰(shuí)能到前面來(lái)表演一下?(一生上來(lái)表演。)師：她說(shuō)得對(duì)嗎?我們掌聲鼓勵(lì)一下。師：大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來(lái)考考你：俄說(shuō)哪個(gè)方向，你的手就指向哪個(gè)方向，準(zhǔn)備好了嗎?(師說(shuō)東，生指東，師說(shuō)西，生指西，師說(shuō)南，生指南，師說(shuō)北，生指北。)師：大家都指得很好?，F(xiàn)在站起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好?(3)借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：面向東(生做動(dòng)作)，面向西(生轉(zhuǎn)向西)。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：東和西是相反的。師：嗯，東、西方向是相反的。接著來(lái)吧!師：面向北(生轉(zhuǎn)向北)。師：面向南(生轉(zhuǎn)向南)。師：從這兩個(gè)方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生：南、北方向是相反的。師：是呀，也是相反的，相對(duì)的。這四個(gè)方向中東西相對(duì)、南北相對(duì)。借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。師：我們?cè)賮?lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。先面向東，再面向南，再面向西，再面向北。哎，你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：剛才都是一直向一個(gè)方向轉(zhuǎn)的。師：是向左邊轉(zhuǎn)，還是向右邊轉(zhuǎn)?生：向右轉(zhuǎn)。師：對(duì)了，只要向右轉(zhuǎn)一個(gè)圈，這是東南西北，接著又會(huì)回到東方。師：面向東，你能知道其他三個(gè)方向，如果不面向東，你還能知道其他三個(gè)方向嗎?生：能。師：好，咱們?cè)囈辉?。你?lái)，請(qǐng)面向南，你的前、后、左、右分別是哪些方向?生：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西。師：孩子們真能干!觀察得真仔細(xì)!不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，南、西、北的煩序是不會(huì)動(dòng)的?！驹u(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生加深鞏固四個(gè)方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中，教師不斷啟發(fā)：通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個(gè)方向有什么特點(diǎn)?南、北呢?得出：東西相對(duì)，南北相對(duì)。接著，教師又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?是一直向哪轉(zhuǎn)的?最后又回到哪了?在一系列的追問(wèn)中，輕松地解決了給定一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性?！炕顒?dòng)二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。(1)認(rèn)識(shí)教室中的方向。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們肯定牢記了東、南、西、北四個(gè)方向，你能找到教室的東、南、西、北嗎?生：…師，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲叫“小木偶走呀走”請(qǐng)聽(tīng)清要求，我是小木偶呀，請(qǐng)你向東三步走呀，我是小木偶呀，請(qǐng)你向西四步走呀(2)根據(jù)方向找教室中的物品。師，我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢?生：教室的東面有......師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)方向有什么嗎?生：面向黑板，它的左面是北方，右面是南(3)認(rèn)識(shí)小軍學(xué)校的東、西、南、北。師：今而天氣特別好，咱們一起到操場(chǎng)去找找東、西南、北這四個(gè)方向。用什么方法來(lái)確定方向呢?生：我們應(yīng)該先通過(guò)太陽(yáng)找到東面，就很容易確定另外三個(gè)方向。師：很有道理，請(qǐng)大家看小軍，面向東面。師：東面有什么呢?西面呢?其他兩面呢?生：東面有師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個(gè)方向分別有什么?生，師：老師納悶了，老師一直沒(méi)動(dòng)啊，為什么一會(huì)兒在東，為什么一會(huì)兒在西，為什么會(huì)兒在南，為什么一會(huì)兒在北呢?師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向，這說(shuō)明方向是相對(duì)的。（4）知識(shí)拓展師：其實(shí)，生活中很多幫我們分辨方向的方法，我們一起看看電腦小博士的介紹?！瓣幪旆直娌怀龇较蚩梢哉衣窐?biāo)，路標(biāo)可以告訴我們所在路口的方向；在野外迷路了，我們可以向大樹(shù)問(wèn)方向，枝葉茂密的的那一方是南方，而相對(duì)不茂密的就是北方；大樹(shù)的年輪也可以告訴我們方向，年輪疏的的一面是南方，密的一面是北方；寒冷的大山也能告訴我們方向，冰雪融化快的那面是朝向南方的，融化慢的那面是朝向北方的?！逼鋵?shí)生活中還有很多辨別方向的好方法，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)有更多的收獲!【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎?誰(shuí)能把你的收獲和大家一起分享一下?【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)方向北西東南義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《確定位置》學(xué)情分析本課是有關(guān)方向的起始課，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)及辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向及根據(jù)給定的一個(gè)方向能夠辨認(rèn)其他三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能夠辨認(rèn)方向。課程與生活聯(lián)系非常密切，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)方向打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀)1，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，會(huì)辨認(rèn)方向，并根據(jù)給定的東、西、南、北中的任何一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。2，經(jīng)歷探究辨別方向與位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。3，能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)生特征分析:二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯(lián)系，因此教師應(yīng)在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的在校經(jīng)驗(yàn)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，他們的注意方式大部分還是無(wú)意注意，而且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和注意的穩(wěn)定性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中應(yīng)注意用情景活動(dòng)等方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，二年級(jí)是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)成績(jī)。義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》效果分析遵照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生自行嘗試去編寫(xiě)其他方向的兒歌，讓學(xué)生自主探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中老師提供大量感性材料，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象通過(guò)多媒體課件出示指南針，樹(shù)輪北極星，等圖片。讓學(xué)生生活中的東西南北的認(rèn)識(shí)標(biāo)志分類(lèi)。能聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。認(rèn)識(shí)了方向的辨別，然后教師又舉例子如：找教室內(nèi)的方向，操場(chǎng)上的方向，自己周?chē)瑢W(xué)周?chē)姆较颍寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的感悟同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?；顒?dòng)”是兒童感知世界，認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種活動(dòng)。重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教材分析本課是有關(guān)方向的起始課，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)及辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向及根據(jù)給定的一個(gè)方向能夠辨認(rèn)其他三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能夠辨認(rèn)方向。課程與生活聯(lián)系非常密切，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)方向打下基礎(chǔ)。一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，會(huì)辨認(rèn)方向，并根據(jù)給定的東、西、南、北中的任何一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。2.經(jīng)歷探究辨別方向與位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。3.能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)及辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向及根據(jù)給定的一個(gè)方向能夠辨認(rèn)其他三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能夠辨認(rèn)方向。三、教學(xué)突破措施二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯(lián)系，因此教師應(yīng)在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的在校經(jīng)驗(yàn)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，他們的注意方式大部分還是無(wú)意注意，而且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和注意的穩(wěn)定性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中應(yīng)注意用情景活動(dòng)等方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，二年級(jí)是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。有關(guān)認(rèn)識(shí)方向的知識(shí)，生活中處處可以找到，學(xué)生只有在應(yīng)用中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，才能得心應(yīng)手地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。為此除重視課堂的教學(xué)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在課外結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》評(píng)測(cè)練習(xí)1、太陽(yáng)升起的方向是()，面向東，左面是()，右面是()，后面是()。2、中午面向太陽(yáng)站立，我的后面是()，左面是()，右面是()。3、地圖是按上()，下()，左()，右()的方位繪制的。4、果園在竹林的北面，竹林一定在果園的()面。5、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對(duì)著北面，則正對(duì)著南面的數(shù)字是()，數(shù)字3正對(duì)著()面。6.背對(duì)北極星，前面是()，左面是()，右面是().7.小明和小麗背對(duì)背站立，小明面向北，小麗面向()。8.小明向北跑步，他的前面是()面，后面是()面，左面是()面，右面是()9.黃昏，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是()，左面是()，右面是()10.小麗站在家門(mén)前，面向東方，她向左轉(zhuǎn)，面向()方，然后向后轉(zhuǎn)，面向()面，之后，又向右轉(zhuǎn)，面向()方。11.燕子每年秋天都從()方飛往()方過(guò)冬。12.一棵樹(shù)樁，年輪寬的一面是()，年輪窄的一面是()13.一棵大樹(shù)，樹(shù)葉茂密的一面是()，樹(shù)葉稀疏的一面是().14.王華早晨迎著太陽(yáng)上學(xué)，傍晚面朝太陽(yáng)回家，王華家在學(xué)校的()面，學(xué)校在王華家的()15.指南針總是一端指向()方，另一端指向()方。16.與北極星所在方向相對(duì)的是()17.小明座位的西面是張強(qiáng)的座位，那么小明在張強(qiáng)的()面。18.二(5)班教室的黑板在教室的西面，那么，老師講課時(shí)背對(duì)黑板，他面向()面。19.東面和()面相對(duì)，()面和南面相對(duì)。20.小明家在學(xué)校北面，學(xué)校的()是小軍家。義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》課后反思認(rèn)識(shí)方向是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。執(zhí)教這節(jié)課后，我認(rèn)真聽(tīng)取各位評(píng)課老師的建議，有以下心得：充分挖掘本節(jié)課中的核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的猜謎語(yǔ)游戲情境，生動(dòng)有趣，立即就能把學(xué)生帶入課堂，讓他們愉快的接受你的指引，和你一起去思考，去探索，效果不錯(cuò)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。本節(jié)課，我通過(guò)介紹“上北下南左西右東的由來(lái)”，在文化層面上讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)的文化魅力。在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用歌謠來(lái)引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，同時(shí)由指南針的知識(shí)引出司南和四大發(fā)明，又與歷史學(xué)科進(jìn)行了整合；在學(xué)科整合過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍。教學(xué)從始至終，教師都是面帶笑容地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，激活了學(xué)生的思維，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。3.運(yùn)用多種手段提升教學(xué)效果。①制作課件，運(yùn)用多媒體和視頻展臺(tái)，下發(fā)作業(yè)紙等教學(xué)手段提高課堂時(shí)效性。②運(yùn)用巧妙的銜接語(yǔ)，起到承上啟下的作用。③大量使用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生（例如課中兩次對(duì)學(xué)生一起鼓掌），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。④對(duì)積極參與互動(dòng)的學(xué)生道聲謝謝，表示對(duì)學(xué)生的尊重，進(jìn)行文明禮貌教育。4.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)本課以謎語(yǔ)引入課題，聯(lián)系生活場(chǎng)景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。根據(jù)不同的問(wèn)題設(shè)置了4次小組交流合作探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)