對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試摘要：心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的良好心理素質(zhì)的教育，同時(shí)心理素質(zhì)又是生命的精神載體，良好的心理素質(zhì)也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智力因素與非智方因素之間的關(guān)系；其次，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績(jī)；三要從改革課堂教學(xué)入手對(duì)學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育，另外，還要從加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育，通過(guò)以上的途徑和方法，會(huì)使培養(yǎng)學(xué)生良心的心理素質(zhì)，走進(jìn)一塊嶄新的天地，以適應(yīng)21世紀(jì)人才需求和適應(yīng)世界人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)，引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)，改革，建設(shè)。生命的精神載體，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，其他一切素質(zhì)也將失去它存在的意義。因此，探討。一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智力因素與非智力因素，實(shí)施心理素質(zhì)教育毫無(wú)疑問(wèn)，每位學(xué)生都希組自己有一個(gè)聰明的大腦，這樣能很快記下老師要求背誦的課文，單詞，也能很快想出習(xí)題答案。但他們沒(méi)有意識(shí)到他們的智力活動(dòng)中，都有自己相應(yīng)的非智力心理因素的參與，并直接影響智力活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)影響他們的學(xué)習(xí)效果。在很多時(shí)候，中學(xué)生非智力因素引起的學(xué)習(xí)困難或失敗，是在不知不覺中發(fā)生的，所以有的同學(xué)只一味埋怨自己的腦子笨，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及信心。宋代大文學(xué)家的名人或者就是我們身邊的一些普通人在他們獲得成功之前往往要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗，付出無(wú)數(shù)的淚水與汗水，正是由于他們?cè)谑≈胁换倚膯蕷?，身處逆境中不沮喪煩惱，八十年代的張海迪，朱伯儒，九十年代的孔繁森、鄭培民，新時(shí)期的楊業(yè)功、王順友，讓他們意識(shí)到對(duì)于一個(gè)意志薄弱的人來(lái)說(shuō)即使他的智力條件再好，任何成功也將與他無(wú)緣。相反，如果一個(gè)人對(duì)事業(yè)有明確的目標(biāo)，執(zhí)著追求，信心百倍地迎接各種困難，那二、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績(jī)，實(shí)施心理素質(zhì)教育定學(xué)生終身。有人說(shuō)，考個(gè)好的重點(diǎn)高中比考大學(xué)還難。作為家長(zhǎng)，他們“望子成龍、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選質(zhì)量的標(biāo)志，不僅在教育界內(nèi)部，就是在一般群眾中這種觀念也是根深蒂固的，不可前一下子消除。所以作為教師，非常希望自己的學(xué)生為他爭(zhēng)氣，為學(xué)校爭(zhēng)光。在這種背景之下，部分初中學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的壓力，害怕考試，害怕考試成績(jī)。成績(jī)考的不好，有的學(xué)生就哭，而有的學(xué)生則采取了一種極端方式“離家出走”來(lái)逃避考試和學(xué)習(xí)。于是我一個(gè)人成績(jī)好，他以后就一定有出息，一個(gè)人成績(jī)不好，他以后一定沒(méi)有出息。我們身上所蘊(yùn)含的能力不可能通過(guò)中學(xué)學(xué)習(xí)中幾次考試成績(jī)就能反映出來(lái)，最重要的是大家要像雷鋒叔叔那樣有一種釘子精神，在學(xué)習(xí)上要有一股鉆勁，要有不怕困難，勇往直前的決心，而這種鉆勁及堅(jiān)忍不拔的毅力才是你以后的學(xué)習(xí)及工件中助化成功的法寶”三、改革課堂教學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育把心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的突破口，重視教學(xué)教程中的育人功能，課堂教學(xué)應(yīng)每一堂課，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可從以下幾方面做起：1.改革現(xiàn)行的課程和教材，把心理素質(zhì)教育列入課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之中。建立步建立各學(xué)段、各學(xué)科的心理素質(zhì)教育目標(biāo)體系，并加以細(xì)化。2.提高教師自身的心理素質(zhì)，實(shí)施心理素質(zhì)教育，最重要的是有一支高素質(zhì)教師隊(duì)理教育意識(shí)，提高運(yùn)用心理教育知識(shí)從事教育教學(xué)的能力3.建立生動(dòng)活潑，知情并茂的教學(xué)氛圍，教學(xué)方法上提倡啟發(fā)式廢除注入式。知情無(wú)力的過(guò)程。4.建立科學(xué)的心理素質(zhì)教育評(píng)估體，改革評(píng)價(jià)教學(xué)法。我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，其最根本的依據(jù)是學(xué)生是否通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)使智達(dá)到最大限度的發(fā)展，使其思想道德素質(zhì)，教育評(píng)估體系。四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)施心理素質(zhì)教育。良好的校園環(huán)境使人賞心悅目、心曠神怡，對(duì)于陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感等道德情感，更將起到潛移默化的積極影響。良好的育人氛圍，是良好的校風(fēng)校紀(jì)的先決條件，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的無(wú)聲語(yǔ)言。艷麗的花、青翠的草、婀娜的楊柳、蒼勁的松柏……勾起的不正是人們對(duì)美好生活的熱愛，對(duì)頑強(qiáng)不屈的人生精神的聯(lián)想和敬意嗎？22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選黃繼光等英雄人物的畫像，會(huì)喚起一種對(duì)高風(fēng)高節(jié)的欽佩，于是激情滿懷……不要小看影壁墻上的那行醒目的標(biāo)語(yǔ)，不要小看畫廊櫥窗里那些還顯稚嫩的學(xué)生作品，不要小看校園廣播里播出的樂(lè)曲和稿件……這一切一切，無(wú)時(shí)不在陶治著每個(gè)生的道德情操，無(wú)時(shí)不在對(duì)他們進(jìn)行心理素質(zhì)教育。當(dāng)然，教育的對(duì)象不只是個(gè)體，首先是集體。由于校園文化設(shè)施的完善，各個(gè)班集體都有了用武之地，他們各顯其能，積極籌辦畫廊和木櫥窗，踴躍為廣播站和校報(bào)投稿，班與班之間展開了激烈有益的競(jìng)爭(zhēng)，從而提高了集體的凝聚力，形成了良好的班風(fēng)和校園文化風(fēng)氣。整體的心理素質(zhì)和道德水平提高了，個(gè)別的消極因素也就自然會(huì)在引導(dǎo)和影響過(guò)程中發(fā)生變化。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我們通過(guò)開展“節(jié)日、革命紀(jì)念日”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)化心理自我保護(hù)意識(shí)；通過(guò)組織各種文體活動(dòng)，知識(shí)