發(fā)揮思維導(dǎo)圖作用助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選發(fā)揮思維導(dǎo)圖作用，助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解英語(yǔ)的知識(shí)架構(gòu)和建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)脈絡(luò)有很重要的關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)掘思維導(dǎo)圖，在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并且合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；探究引言：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教研的主要內(nèi)容就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，那么學(xué)生可以很輕松的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)有關(guān)知識(shí)，這種教學(xué)模式也符合當(dāng)下雙減政策的要求。因此在教學(xué)過(guò)程中，使用思維導(dǎo)圖可以在很大程度上改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容一目了然再加上老師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，可以使課堂變得更加有趣。一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用需要講5到6個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是在一般情況下學(xué)生在記憶的時(shí)候肯定會(huì)忘記2到3個(gè)知識(shí)維導(dǎo)圖貫穿于課堂始終，這樣可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.思維導(dǎo)圖在單詞教學(xué)中的應(yīng)用12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好的主要原因就是背不會(huì)單詞。背單詞的確是一個(gè)枯燥乏味也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的的形式讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生積累大量的單詞知識(shí)，這就如同我們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)漢字一樣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視單詞的背誦與聽(tīng)寫(xiě)。但是單詞的學(xué)習(xí)方式有很多，死記硬背是最困難的一種方式，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)單詞。例如在學(xué)習(xí)12月份中不同月份單詞的共同點(diǎn)，從而幫助學(xué)生記憶。一月二月這兩個(gè)單詞的后三個(gè)字母是一樣的；三四五月這三個(gè)單詞ju...；后四個(gè)月份的后三個(gè)字母也是一樣。2.思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的思路更加清晰，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。煉他們的思維。三、巧用思維導(dǎo)圖助力英語(yǔ)教學(xué)1.開(kāi)展思維訓(xùn)練，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選非常敏捷，同時(shí)對(duì)支持，有非常強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)單詞不僅僅要學(xué)習(xí)單詞的拼寫(xiě)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)單詞的詞性和用法，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，儲(chǔ)備。的問(wèn)題，從而更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，聯(lián)想記憶單詞在英語(yǔ)單詞記憶中所起到的重要作用，而當(dāng)下我們所需要討論的是如何利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生聯(lián)想記憶單詞，讓學(xué)生通過(guò)記住一個(gè)字，就能夠聯(lián)想到一類(lèi)詞。這樣不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)詞的時(shí)候也能復(fù)習(xí)到其他的詞。幫助學(xué)生繪制一個(gè)大的思維導(dǎo)圖。而思維導(dǎo)圖的主干是四個(gè)方面，春夏秋冬之后再進(jìn)行小的細(xì)致劃分，在不同天氣中要穿什么衣服，溫度是怎樣的日常，天氣是怎樣的。相比于學(xué)生看著單詞表，背誦單詞這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回憶起大量的單詞，同時(shí)也可以建立單詞之間的聯(lián)系，方便學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生提筆忘詞的現(xiàn)象，而通過(guò)聯(lián)想記憶單詞的方式，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回想起老師講過(guò)的大量的單詞，方便了學(xué)生寫(xiě)作。3.用思維導(dǎo)圖做筆記，幫助自主學(xué)習(xí)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選課堂老師講的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？老師講了哪些內(nèi)容？相比于教師將所有的知識(shí)點(diǎn)逐一的寫(xiě)在課本上，或者筆記本上會(huì)更加清晰明了。元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多有關(guān)于職業(yè)vocation的名詞。教師就可以讓學(xué)生生而言是一種復(fù)習(xí)方式，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)知識(shí)。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，方便了教師教學(xué)，同時(shí)也為教學(xué)注入了新的活力和內(nèi)容。綜上所鍛煉學(xué)生們的思考能力與思維方式，提高了學(xué)生的自主能力與教學(xué)質(zhì)量，帶來(lái)了極大的便利，使同學(xué)們與教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)中獲得雙贏。參考文獻(xiàn)：[1]高睿.運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略[J].華夏教師,2022(8):25-27.DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2022.08.010.[2]魏麗.芻議思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2022,21(21):163-165.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.21.054.[3]王瑩瑩.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(16):46,48.DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2022.16.025.[4]常思敏.利用思維導(dǎo)圖,打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)高效課堂[J].考試周刊,2022(23):97-100.[5]田文敏.思維導(dǎo)圖在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教師,2022(18):45-47.DOI:10.3969/j.issn.1674-120X.2022.1