發(fā)現(xiàn)正確鑰匙開(kāi)啟繪畫智慧之門 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選發(fā)現(xiàn)正確鑰匙，開(kāi)啟繪畫智慧之門——心理教育在兒童畫中的作用發(fā)揮研究摘要：心理健康程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康程度，是小學(xué)教師在教學(xué)工作中較繪畫技能的提升，體現(xiàn)心理健康教育在兒童畫中的優(yōu)勢(shì)落實(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；心理健康；課堂教學(xué)引言：藝術(shù)學(xué)科與其他知識(shí)學(xué)科相比，在具有相同知識(shí)魅力的同時(shí)，也在藝術(shù)性嘗試在兒童畫教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出心理健康教育的過(guò)程也是教師與學(xué)生接觸增多的過(guò)程，能夠使教師更為準(zhǔn)確把握引導(dǎo)學(xué)生的正確方法，同樣具有提升教學(xué)效果的積極作用。一、心理健康教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性實(shí)際與心理健康教育的特點(diǎn)，我們能夠得到心理健康教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性。（一）學(xué)習(xí)視角的拓展12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選過(guò)程也相對(duì)枯燥，這容易導(dǎo)致學(xué)生在理解與掌握美術(shù)知識(shí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)視角較為單一，在心理健康教育元素的指導(dǎo)下為學(xué)生布置學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生獲得分析美術(shù)知識(shí)的更多角度，能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到個(gè)人學(xué)習(xí)視角的有效拓展。（二）心靈世界的豐富但由于學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)知發(fā)展水平給予支撐，導(dǎo)致學(xué)生的探索容易過(guò)于天馬行空，是完全個(gè)人想法的產(chǎn)物，不利于學(xué)生從美術(shù)知識(shí)的探索與實(shí)踐中增加對(duì)外部世界的真實(shí)感知。在心理健康教育參與小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的過(guò)程中，學(xué)生能夠在心理健康元素的引導(dǎo)下增加對(duì)美術(shù)知識(shí)的觀察、思考與討論等，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)，在提高學(xué)生心理健康程度方面具有積極作用，使學(xué)生的內(nèi)心世界更為豐富。（三）文化涵養(yǎng)的提升簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)興趣褪去之后，學(xué)生在美術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐中的探索有效性卻并不是很高，更多感召，有利于學(xué)生文化涵養(yǎng)的持續(xù)提升。二、心理健康教育在小學(xué)美心理健康教育對(duì)兒童畫引導(dǎo)落實(shí)途徑美術(shù)教學(xué)中，兒童畫的教學(xué)完整過(guò)程具有集成性，是課堂教學(xué)中教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選途徑。（一）轉(zhuǎn)變觀察角度，感受多彩世界增強(qiáng)對(duì)外部世界的真實(shí)感受，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界豐富性的感受，為學(xué)生的兒童畫創(chuàng)作提供積極引導(dǎo)。（二）設(shè)置游戲情境，激發(fā)繪畫靈感長(zhǎng)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受具有形象生動(dòng)特點(diǎn)的知識(shí)，美術(shù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與兒童畫的繪畫需要得到持續(xù)發(fā)展，需要學(xué)生能夠持續(xù)產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。小學(xué)美術(shù)教師站在學(xué)生內(nèi)在心理不斷發(fā)展變化的實(shí)際上對(duì)兒童畫繪畫整體布置加以思考，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置游戲情境的方式，融入美術(shù)創(chuàng)作元素，使學(xué)生在快樂(lè)游戲的同時(shí)產(chǎn)生更多繪畫靈感。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選利于提高學(xué)生兒童畫創(chuàng)作的效率。（三）優(yōu)化教師評(píng)價(jià)，增加繪畫信心生的整體評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的繪畫信心。例如，在“可愛(ài)的動(dòng)物”學(xué)習(xí)課堂開(kāi)展中，教師為學(xué)生播放不同的動(dòng)物活動(dòng)片段，增加。（四）注重實(shí)踐落實(shí)，挖掘繪畫技能效環(huán)境，也能夠在實(shí)踐環(huán)境中增強(qiáng)心理健康教育效果的落實(shí)。在這種積極創(chuàng)作環(huán)境中，的拓展。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的創(chuàng)作力，使學(xué)生的繪畫技能不斷增加。三、結(jié)語(yǔ)實(shí)踐中的收獲。參考文獻(xiàn)[1]陳永娟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的探索[J].山西教育(教學(xué)),2018(12):51-52.[2]陸琛.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育策略研究[J].課程教育研究,2018(28):207.[3]張?zhí)鞆?qiáng).小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑[J].中小學(xué)