分析高中心理健康教育教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文分析高中心理健康教育教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用王友利（六安一中東校區(qū)，740236719@）摘要：高中階段下，學生往往會因為多種因素出現(xiàn)心理健康問題，對其學習和生學模式，從而為學生身心健康發(fā)展提供必要的保障。關(guān)鍵詞：高中，心理健康教育，教學模式一、當前高中心理健康教育教學模式存在的問題在當前的高中心理健康教育之中，很多高中生對于心理健康教育缺乏應(yīng)有的認識，對課程所學知識甚至表示不屑一顧，認為這些知識對于自己的學習和生活沒有任何幫重的阻礙。除此之外，高中心理健康教師僅從學校資源的角度出發(fā)開展教學管理活動，缺乏家庭教育和社會教育結(jié)合，導(dǎo)致高中心理健康教育無法達到預(yù)期的目的[1]。二、高中心理健康教育教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用策略1.提升學生對心理健康教育的認識思想是行動的先導(dǎo)，只有形成正確的教育理念，才能推動心理健康教育工作的全面并要求教師能夠做好心理健康教育的管理工作，確保學生和教師能夠在心理健康教育上達成共識，對學生健康全面的成長起到更加重要的促進作用。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅關(guān)注學生的考試成績，強調(diào)學校的升學率，更應(yīng)該從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，積極有效的采取多元化的手段和措施推動當?shù)匦睦斫】到逃ぷ鞯捻樌_展，同時也應(yīng)該引入專門的心理健康教育課程，強化學生的心理健康意識，將心育工作12022年安徽省中小學教育教學論文細化落實，為學生身心的全面發(fā)展提供更加全面的保障。目的。2.加強對心理健康教育的宣傳高中心理健康教育工作無法順利推進，主要原因是校內(nèi)心理健康教育的宣傳工作不夠到位。作為心理健康教育教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，重視心育的宣傳工作，讓更多的確保學生的心理健康教育水平達到預(yù)期要求，推動學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。應(yīng)的團體活動，讓高一新生彼此了解，縮短高一新生的適應(yīng)時間，強化班級的凝聚力，22022年安徽省中小學教育教學論文讓學生在新的環(huán)境之中樹立正確的思想認知，體會到參與心理健康教育活動的重要意參與到心育活動之中，使其作為宣傳本校心育工作的核心力量，整合校內(nèi)的心育資源，基礎(chǔ)。3.組織豐富多彩的校園文化活動高中心理健康教育活動開展的目的在于釋放學生的學習壓力，減少學生的負面情共性問題。的健康發(fā)展提供良好的保障。另外，高中心理健康教師也應(yīng)該與其他教師進行深入的交流和溝通，明確當前教學推進心育與學生學習的有機融合，促使心理健康教育成果的高效轉(zhuǎn)化。4.整合學校和家庭的心理健康教育資源32022年安徽省中小學教育教學論文教育活動開展有效性的提升提供堅實的保障。他的學習較為刻苦，但是卻不愿意與其他學生進行交流，與老師也無話可談，這也說明其心理較為封閉，不愿與外界接觸。為了確保這名學生的心理問題得到有效解決，教師與家長取得了聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)家長對學生期望較高，從小就限制學生的人際交往，希望學生一心讀書，這也導(dǎo)致學生不知道如何與其他學生交朋友，更不知道如何與教師交流。為了解決該學生的問題，教師要求家長配合學校的心理健康教育，在學生回家后主動與其進行交流和溝通，讓學生談一談自己在學校的所見所聞所感。同時要求家長將注意力從學習成績轉(zhuǎn)移到其他地方，讓學生說說自己的同學、教師都有著哪些特點。而在教學工引導(dǎo)這名學生說說自己對學校、家庭和其他同學的看法。在這種家校協(xié)同的教育模式之下，該學生心理負擔被卸去，逐漸的愿意融入到集體活動之中，確保家庭教育在心理健康教育之中的作用得到充分的發(fā)揮。三、結(jié)束語和陽光的狀態(tài)面對高中生活，從而將學生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。參考文獻[1]黃艷：高中心理健康