關(guān)于多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選關(guān)于多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體為人們的生活帶來了非常多的便展具有重要意義。關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)；小學(xué)生一、多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義1．提升教學(xué)效果對(duì)于教育，人們并不再僅僅是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，好地提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)美術(shù)內(nèi)容的理解感受能力，進(jìn)而美術(shù)教學(xué)效果也會(huì)不斷增加。2．提供大量信息資源12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。二、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀1.教師使用存在盲目性多媒體選擇的盲目性表現(xiàn)在教師沒有一定的多媒體選擇標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。如上所述，日常教育活動(dòng)或競(jìng)賽活動(dòng)決定了教師是否使用多媒體；在日常的教育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)中，教師對(duì)多媒體的使用在種類的選擇上也存在很大差異。在日常教育活動(dòng)中，教師使用投影儀最多，而電腦則成為他們比賽中的首選。甚至有的老師認(rèn)為，在比賽活動(dòng)中使用的多媒體操作越復(fù)雜，越能體現(xiàn)出他們先進(jìn)的教育理念和較高的教學(xué)水平，一旦比賽活動(dòng)多媒體設(shè)備已經(jīng)成為展示他們應(yīng)用信息技術(shù)的工具，卻沒有意識(shí)到使用多媒體設(shè)備的真正目的是優(yōu)化教學(xué)過程。以使用多媒體設(shè)備為目的而使用多媒體設(shè)備，說明教師在使用信息技術(shù)的概念上存在一些誤區(qū)。他們沒有意識(shí)到其真正的目的。參賽者在選擇多媒體技術(shù)過程中沒有充分考慮其具體作用，只是盲目跟風(fēng)使用所謂高級(jí)且操作復(fù)雜的多媒體，只是因?yàn)槠渌蠋熡昧?，你不用，就顯得你教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)理念不先進(jìn)。另一個(gè)更重要的原因是教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法的基本理論知識(shí)，不了解多媒體選擇的規(guī)律。事實(shí)上，多媒體選擇不當(dāng)會(huì)影響正常的教育活動(dòng)，大大降低教育效果。只有用系統(tǒng)的方法來分析、分類、應(yīng)用和遵循多媒體選擇和使用的規(guī)律，才能取得好的效果。2.教師的多媒體素養(yǎng)有待加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。三、關(guān)于多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的建議1.提升教師職業(yè)素養(yǎng)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育信息化教學(xué)水平的提升。2.基于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，科學(xué)合理選擇多媒體情境和氛圍。因此，在選擇適合美術(shù)教學(xué)的多媒體設(shè)備時(shí)，要在小學(xué)生的年級(jí)基礎(chǔ)上選擇不同的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的教學(xué)效果。選擇的多媒體設(shè)備必須尊重小學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。只有這樣，才能最大程度地激發(fā)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是對(duì)于小低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力不持久，容易被外界事物影響。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以嘗試使用能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為圖片和視頻。保持低年級(jí)小學(xué)生的注意力集中。3.充分利用新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來，讓學(xué)生通過視覺直觀的接觸到教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講述一些經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選PPT感觸到作品背后的深刻意蘊(yùn)。小學(xué)美術(shù)課不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何繪畫，更多的是為了提升學(xué)生的審美能力以及對(duì)作品背后意蘊(yùn)的領(lǐng)悟能力，豐富美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣及審美能力，提升學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于作品的理解主要是依托老師，對(duì)于作品的理解主要是停留在構(gòu)圖以及色彩等方面，對(duì)作品背后的情感很難以有效理解。但是在多媒體教學(xué)的發(fā)展之下，這樣的一種情況會(huì)發(fā)生很大的變化。教師可以借助多媒體將視頻，聲音以及音樂有效結(jié)合，從而將作品背后的情感有效地展現(xiàn)出來并創(chuàng)設(shè)參考文獻(xiàn)[1]沈劍峰.夯實(shí)美術(shù)課堂激發(fā)審美情趣——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].美術(shù)教育研究,2021(20):170-171.[2]張婉晨.3D打印技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用研究[J].美術(shù)教育研究,2020(10):103-104.[3]張若然.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究,2020(03):134-135.[4]朱慶振.談新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略[J].才智,2019(35):14.[5]