核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究率助力學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)引言：初中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在要在實(shí)際的教學(xué)中重視提升學(xué)生的數(shù)礎(chǔ)之上，最終助力于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力的提升提供有利的幫助。一、關(guān)注核心知識(shí)，重視數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力的提升。材在這一單元主要是關(guān)注最基礎(chǔ)的正數(shù)和負(fù)數(shù)兩個(gè)概念，讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)單的兩所以，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就必須要重點(diǎn)關(guān)注這些核心的知識(shí)內(nèi)容，然后在講授的過程中嘗試著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在之前的課程中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來對(duì)這些關(guān)鍵的知識(shí)展開思考。同時(shí)，學(xué)生結(jié)合正數(shù)相關(guān)的知識(shí)推理得出負(fù)數(shù)相關(guān)的概念，也能夠讓這些核心的知識(shí)內(nèi)容得到更有效果的學(xué)習(xí)。最后，在班級(jí)學(xué)生自己的思考和推理結(jié)束之后，教師還需要從更加科學(xué)和正確的思維出發(fā)來幫助學(xué)生構(gòu)建起邏輯性更加縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文后的人生發(fā)展提供助力條件。二、關(guān)注學(xué)生能力，重視數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)生的能力一直都是核心素養(yǎng)理念重點(diǎn)關(guān)注的方面，對(duì)于初中學(xué)生們而言，其中比較關(guān)鍵的就是數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算這兩個(gè)方面的能力。所以，教師也必須要在課堂教學(xué)雖然一元一次不等式在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是一個(gè)特別難突破的知識(shí)點(diǎn)，但是其具備著較強(qiáng)的引導(dǎo)學(xué)生提升自己能力的作用。所以，教師不妨利用這部分的知識(shí)來嘗試著進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)。比如，教師先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)一元一次方程的題目情景，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的題目情景中嘗試著去建立數(shù)學(xué)模型。然后，教師再讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)情景的理解來建構(gòu)一個(gè)一元一次不等式將其中的等量關(guān)系表示出來，為之后的數(shù)學(xué)運(yùn)算打好基礎(chǔ)。最后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步思考這些不等式之間的關(guān)系以及其簡(jiǎn)單的解法，鼓勵(lì)學(xué)生從中加深思考，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力提升的效果。教師將核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)中，就能幫助班級(jí)學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。發(fā)展提供助力。三、引導(dǎo)學(xué)生感受，重視情感體驗(yàn)和知識(shí)想象大部分的初中學(xué)生都正處于情感發(fā)展的重要時(shí)期，他們往往會(huì)有著較強(qiáng)的情感體學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)感受和想象，從而提升自己的情感體驗(yàn)和知識(shí)想象素養(yǎng)。情況。接著，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己的認(rèn)知出發(fā)對(duì)具體的知識(shí)內(nèi)容展開適當(dāng)?shù)南胂螅?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。有效地幫助班級(jí)學(xué)生去提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。四、引導(dǎo)學(xué)生思考，重視科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新率地提升創(chuàng)造更好的客觀條件。解勾股定理這一知識(shí)點(diǎn)之前，可以先組織班級(jí)的學(xué)生開展一次勾股定理的推理探究活來深入地思考能力。地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長之中。五、引導(dǎo)學(xué)生成長，課堂中融合核心素養(yǎng)理念須要在日常的課堂中有效地融合核心素養(yǎng)理念，讓其中的每個(gè)小的方面都可以得以落實(shí)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文例如，在滬科版九年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，其第二十一章第四課為《二次函數(shù)的應(yīng)學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但是，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也能促進(jìn)融合數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)取得更好的效教師可以在講解二次函數(shù)的典型應(yīng)用題目時(shí)，首先可以通過了解實(shí)際的教學(xué)班級(jí)中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和之后人生的發(fā)展要求，接著在了解了具體的情況之后，再將班級(jí)中的學(xué)生按照實(shí)際的教學(xué)需要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)的小組。同時(shí)，教師再鼓勵(lì)學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中不斷地展示和提升自己各個(gè)方面的能力，助力自己數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力得以實(shí)際落實(shí)。最后，教師為了讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能力能夠得以實(shí)際地提升，就必須要致力于引導(dǎo)學(xué)生的成長。由此可見，初中數(shù)學(xué)教師只有在日常的課堂上可以真正地將融合核心素養(yǎng)理念更好六、總結(jié)堂，完成好相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，首先，就需要關(guān)注核心知識(shí)，重視數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理；人生成長創(chuàng)造更好的條件。參考文獻(xiàn)：[1]劉春蘭.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J].數(shù)理化解題研究,2021(008):28-29[2]黃群芳.核心素養(yǎng)理念下