讀寫整合教學(xué)模式在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略探究 論文_第1頁
讀寫整合教學(xué)模式在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略探究 論文_第2頁
讀寫整合教學(xué)模式在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略探究 論文_第3頁
讀寫整合教學(xué)模式在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略探究 論文_第4頁
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讀寫整合教學(xué)模式在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略探究學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生寫作水平得以增強(qiáng)平。關(guān)鍵詞：讀寫整合；高中語文；寫作教學(xué)；運(yùn)用策略閱讀理解能力，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。一、運(yùn)用讀寫整合教學(xué)模式的意義1.有益于培養(yǎng)社會需要的人才綜合能力奠定基礎(chǔ)，最終成長為對社會發(fā)展有幫助的優(yōu)秀人才。2.有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維讀寫整合教學(xué)模式在高中語文寫作課程中的運(yùn)用，要求教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，才會得到顯著的提升。3.有益于教師與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的雙向提升情感也會越激蕩，從而爆發(fā)出無人可及的寫作潛能。對于高中生而言更是如此，學(xué)生只有切實(shí)經(jīng)歷了寫作過程，才能夠在潛移默化中提升自身的閱讀與寫作水念與教學(xué)方法，與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)。二、讀寫整合教學(xué)模式在寫作教學(xué)中的運(yùn)用1.激發(fā)興趣，以讀促寫興趣作為學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)最好的老師。高中語文教師在開展寫作教學(xué)時，以增強(qiáng)。2.創(chuàng)新思維，激發(fā)潛能幫助學(xué)生寫作出優(yōu)秀的文章。3.引導(dǎo)反思，深刻體驗忌盲從。高中生們本身面臨著較大的考試壓力，很容易會受到消極情緒的影響，題。4.讀寫結(jié)合，即時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力也得到了顯著的提升，促使全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。三、結(jié)語學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進(jìn)行提升，讓讀寫結(jié)合的開展變得更加輕松。參考文獻(xiàn)：［1］陳際深.高中語文“讀寫一體化”教學(xué):概念、價值與實(shí)施策略［J］.江蘇教育,2020(43).［2］鄭園園.核心素養(yǎng)下的高中語文作文教學(xué)策略［J］.作文,2020(40).［3］黃軍

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