2023年初三化學(xué)教學(xué)反思(集合篇)

2023年初三化學(xué)教學(xué)反思(集合篇)

一．重視課堂導(dǎo)入

老師能否在上課一起先就集中學(xué)生的留意力，引起學(xué)生的愛好和求知欲，這對一堂課的勝利至關(guān)重要。俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！闭n堂導(dǎo)入，它如同文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例，可向?qū)W生提出這樣的問題；

（1）在電影、電視里，你經(jīng)?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻景，它們是怎樣拍攝出來的呢？

（2）進(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前，為什么先做燈火試驗？

（3）向澄清的石灰水中吹氣為什么會出現(xiàn)渾濁等等。又如，“分子”一節(jié)開宗明義地問1+1=？然后指出今日我們要學(xué)習(xí)1+1≠2原委是怎么回事？

學(xué)生紛紛揣測，他們對此困惑不解，希望知道其中的道理。在這種狀況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃，留意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而主動主動地投入到新課的教學(xué)活動之中。

二．重視學(xué)生的參加程度

主體教化思想理論認(rèn)為，學(xué)生是教化教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程必需通過學(xué)生的參加來實現(xiàn)。而所謂學(xué)生參加，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下全身心地主動參加教化教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。

學(xué)生的參加程度干脆影響著教學(xué)的效果。因為真正有效的學(xué)習(xí)必需是在主動的參加下進(jìn)行并達(dá)成的，參加面的廣度和參加的機會出現(xiàn)的頻度確定了參加是否充分、主動、有效。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好?！边@正體現(xiàn)了參加學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參加學(xué)問的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于學(xué)問的駕馭，又培育了學(xué)生的動手實力和探究精神。為了集中學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，課堂上還可以細(xì)心設(shè)計提問，留意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時時處于主動學(xué)習(xí)，主動思索的狀態(tài)?？傊詫W(xué)生為中心，不僅要強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，參加的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參加，全程參加。

三、重視錘煉教學(xué)語言

老師傳授學(xué)問，教化學(xué)生，主要靠語言來實現(xiàn)。老師的語言只有做到通俗易懂、深化淺出、生動活潑、幽默風(fēng)趣，邏輯嚴(yán)密，才能緊緊吸引住學(xué)生的留意力，抓住進(jìn)而打動學(xué)生的心。所以，老師在語言表達(dá)中既要留意精確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有鼓動性。

四．重視建立良好的師生關(guān)系

良好的同等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參加教學(xué)的前提。試想一個老師假如不酷愛他的學(xué)生，那他也就不行能關(guān)切他們的學(xué)習(xí)；相反假如一個學(xué)生和自己的任課老師有對抗心情，那他就會厭惡這位老師所教的這門課程，干脆影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。因此作為老師有責(zé)任在教化教學(xué)中，努力創(chuàng)建和諧、樂學(xué)、相互信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的特性潛能得到釋放，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)。這就要求老師必需主動的接近學(xué)生，了解學(xué)情，酷愛本職工作，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，把自己全部的學(xué)問全部傳授給每一個學(xué)生。主動贏得學(xué)生的敬重和信任。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就必需樹立民主、同等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成同等寬容、相互理解和敬重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。

初三化學(xué)教學(xué)反思15

與老教材相比，新教材更重視學(xué)生對試驗的探究過程，重視培育學(xué)生的試驗實力，但從實踐過程中，我覺得新教材在試驗內(nèi)容支配上，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的試驗實力，也高估了一般中學(xué)試驗室的硬件配置和人員配置。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組試驗教學(xué)經(jīng)驗為例，談?wù)劚救藢@方面的反思。在試驗室制取二氧化碳的過程中會出現(xiàn)些什么問題呢?我想，沒有親身經(jīng)驗的老師，哪怕他的化學(xué)學(xué)問多么豐富，試驗實力多么強，都不可思議整個教學(xué)過程中學(xué)生會出什么問題。

(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來說，多數(shù)老師只留意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮動身HCl，混在CO2中，從而影響性質(zhì)試驗。但是，假如濃度太低了，將會使反應(yīng)速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特殊是對于象我們學(xué)校來說，試驗室中長頸漏斗和錐形瓶太少，只能干脆用較大試管來組裝反應(yīng)發(fā)生裝置，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)覺稀鹽酸不足，沒法干脆添加稀鹽酸，會非常忙亂，甚至心情不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才相宜呢?以我的閱歷看來，3~4mol/L比較合適。

(二)學(xué)生雖然看過老師演示傾倒二氧化碳滅火的試驗，但仍舊會有1/3的學(xué)生不能勝利完成這個試驗。緣由許多，比如有的學(xué)生是傾倒時集氣瓶口沒有向下，只是橫放，這樣會因為蠟燭火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒有進(jìn)入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時間太長，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯?？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯誤有許多會超出老師的想象，而老師們又往往高估了學(xué)生的試驗實力。從我個人閱歷來看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久，許多試驗還是要先老師演示，再讓學(xué)生仿照，至少對于一般中學(xué)的初中生來說，學(xué)生試驗還是以仿照為主，假如沒有演示和講解，放手讓學(xué)生自己探究試驗，往往會使試驗失敗，從而打擊學(xué)生做試驗的信念和愛好。

(三)新教材中在探究二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個試驗中，運用石蕊小花和集氣瓶，其實操作非常不便利，緣由有二。一是按學(xué)生的《試驗報告冊》上的支配，總共要收集三瓶二氧化碳，花費時間太多，所以應(yīng)當(dāng)把集氣瓶改為試管;二是試驗室自制的石蕊小花試驗現(xiàn)象不明顯，而且制花成本太高，最好改為藍(lán)色石蕊試紙。假如我們不作這個改進(jìn)，將會使學(xué)生把大量時間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時間來完成其它試驗，而且試驗現(xiàn)象不夠明顯。

總而言之對于初中生來說，試驗課中還是要以仿照為主要教化方式。緣由有如下幾點：

(1)假如你沒有把試驗過程演示一次給學(xué)生看，許多學(xué)生就會不知如何下手。

(2)假如你沒有布置他們預(yù)習(xí)試驗，而是要求學(xué)生自己邊閱讀《試驗報告冊》邊做試驗，你就會發(fā)覺他們根