《復(fù)習(xí)題四》教學(xué)設(shè)計(安徽省縣級優(yōu)課)x-數(shù)學(xué)教案

分類討論思想方法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用（1）授課人：王韓英漁溝中學(xué)高三（2）班授課時間：2017.10.26教學(xué)目標(biāo)：1.通過解決一些集合，函數(shù)與方程，不等式等問題，讓學(xué)生道分類討論是一種常用的數(shù)學(xué)思想。2.明確分類討論的步驟，并將其靈活應(yīng)用于解題之中。3.通過對問題的解決，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的融會貫通，進(jìn)一步的感受分類討論與數(shù)形結(jié)合，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的聯(lián)系。教學(xué)重難點：體會分類討論思想，在集合與函數(shù).方程.不等式中的應(yīng)用。教學(xué)課型：單一課教具使用：多媒體教學(xué)流程：一.課前導(dǎo)引觀察下列各題1.2.若集合A={x∈R|ax2-3x+2=0}中只有一個元素，則a=_3.已知0<x<1,試比較loga(1-x)與loga(1+x)的大小提出問題：同學(xué)們仔細(xì)觀察著幾個題目，能發(fā)現(xiàn)他們的共同點嗎?學(xué)生：思考片刻，嘗試回答：都需要對參數(shù)a進(jìn)行討論。（引出本節(jié)課的課題）二.導(dǎo)入新課1.知識分享：A.分類討論法在解答某些數(shù)學(xué)問題時，有時會有多種情況，對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納，這就是分類討論法。分類討論是一種邏輯方法，也是一種數(shù)學(xué)思想。有關(guān)分類討論的數(shù)學(xué)問題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，能訓(xùn)練人的思維，難度有易，有中，也有難.題型可涉及任何一種題型，知識領(lǐng)域方面，可以“無孔不入”地滲透到每個數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域.所以在高考試題中占有重要的位置。、Ｂ.分類討論的步驟：→明確討論對象，確定對象的全體→確定分類標(biāo)準(zhǔn)，正確進(jìn)行分類→逐步進(jìn)行討論，獲取階段性結(jié)果→歸納小結(jié)，綜合得出結(jié)論。2.題型訓(xùn)練［題型一］分類討論在集合中的應(yīng)用例1.已知集合A={x|-2≤x≤5},B={m+1≤x≤2m-1},若B?A,則實數(shù)m的取值范圍為——分析：題目中有B?A，所以應(yīng)分B=?和B≠?兩種情況進(jìn)行討論變式訓(xùn)練［題型二］：由研究對象不同的性質(zhì)引起的分類討論例2：關(guān)于x的方程ax=-x2+2x+a，（a>0且a1)解的個數(shù)是（）(A)0(B)1(C)2(D)隨a值變化而變化學(xué)生思考，教師給與適當(dāng)?shù)奶崾痉治觯簶?gòu)造兩個函數(shù)y=ax與y=-x2+2x+a由兩個函數(shù)交點個數(shù)求得方程解的個數(shù)變式訓(xùn)練：詳見前面課前導(dǎo)入第3小題［題型三］由參數(shù)的變化引起的分類討論【例3】若不等式mx2+mx+2>0對一切實數(shù)x恒成立，試確定實數(shù)m的取值范圍.學(xué)生思考，教師提示：對m進(jìn)行分類討論，然后師生共同解解決本問題。三.練習(xí)：見課堂導(dǎo)入第1.2題四.課堂總結(jié)：1.學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。2.教師進(jìn)行總結(jié)a.分類討論是“化整為零”——“各個擊破”——“積零為整”的數(shù)學(xué)方法.b.