四川省中江縣八校2022-2022學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)期中考試語(yǔ)文試題

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一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（每小題2分，共20分）

1.劃?rùn)M線詞注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）[2分]

A.拮___（jié）___立(chù)靜___（mì）免冠徒___（xiǎn）

B.強(qiáng)___（guō）不舍___（qiǎng）褓___（xièdú）妄自___（fěi）薄

C.___（xiá）想___智(ruì)狡___(jié)以彰其___(jiù)

D.挑___（tī）___(qì)而不舍留___(zhì)___(zhuì)惴不安

2.找出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）[2分]

A.袖手旁觀斷章取義強(qiáng)聒不舍與日具增

B.怒不可遏世外桃園盛氣凌人重蹈復(fù)轍

C.格物致知直接了當(dāng)相提并論不言而喻

D.一抔黃土化為烏有豁然開朗廓然無(wú)累

3.下列各句中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）[2分]

A.現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，___了——卻也是事實(shí)。

B.他活過的八十四年，經(jīng)歷了___的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。

C.林榕_(tái)__地朗讀了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了。

D.如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆___之人。

4.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）[2分]

A.瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。

B.同樣，從人本身來說，只要能以人的方式去愛的人，就能成為真正的人。

C.這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗不少呢？

D.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是他留意自己細(xì)小的想法。

5.從上下文連貫的角度看，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）讓18世紀(jì)來幫助19世紀(jì)；我們的哲學(xué)家們是真理的倡導(dǎo)者，讓我們乞求這些杰出的亡靈；讓他們面對(duì)策劃戰(zhàn)爭(zhēng)的君主王朝，公開宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動(dòng)的神圣性，和平的仁慈性。___![2分]

A.既然光明出自王座，就讓黑夜從墳?zāi)估锍鰜?/p>

B.既然黑夜從墳?zāi)估锍鰜恚妥尮饷鞒鲎酝踝?/p>

C.既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?/p>

D.既然光明從墳?zāi)估锍鰜?，就讓黑夜出自王?/p>

6.下列語(yǔ)段的語(yǔ)序混亂了，調(diào)整正確的一項(xiàng)是（）①倘若有人問我：“百行什么為先？萬(wàn)惡什么為首？”我便一點(diǎn)不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首?！雹诮袢账v，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法，告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。③我們對(duì)于這種人，是要徹底討伐，萬(wàn)不能容赦的。④我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷的勞作。⑤沒有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲，簡(jiǎn)直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。[2分]

A.④①③⑤②

B.②④①③⑤

C.①②④⑤③

D.④①⑤③②

7.下列各句中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）[2分]

A.程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。

B.我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

C.他的武器是什么？這武器輕如和風(fēng)，猛如雷電——一枝筆。

D.只要旗子笑了，春天的聲音就有了；只要你們笑了，大地的希望就有了。

8.下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)說法有誤的一項(xiàng)是（）[2分]

A.《水滸》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說，結(jié)構(gòu)上采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，采用古白話，人物形象塑造得惟妙惟肖。

B.《傅雷家書》是傅雷在兒子留學(xué)海外期間，寫給兒子的家信結(jié)集而成的，這些家書凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛。

C.被馬克思稱為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的培根著有58篇散文隨筆，這些散文關(guān)注現(xiàn)實(shí)，其中議論官場(chǎng)生涯的篇章和探討修身持家的文字都得力于他深入的觀察和親身的體驗(yàn)。

D.施耐庵是元末明初的小說家，所著的《三國(guó)演義》描寫了三國(guó)時(shí)期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭(zhēng)，持“擁劉反曹”的立場(chǎng)，相傳他是羅貫中的老師。

9.下列各句中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）[2分]

A.老王對(duì)父親剛?cè)ナ廊炀蛠砩习嗟睦蟿⒄f：“家父剛過世，你還是在家里多休息幾天吧。”

B.小趙老師參加工作剛一年，她對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師說：“教學(xué)上我有許多不懂之處，請(qǐng)您不吝賜教?！?/p>

C.向老師高興地對(duì)我說：“你此次奪冠，為班級(jí)爭(zhēng)了光，你真是我的高足呀！”

D.小惠在剛開張的小店里買到了自己心儀的音樂盒，興奮地對(duì)店主說：“下次我還會(huì)光臨貴店，多多惠顧貴店的?！?/p>

10.對(duì)下面這首詞賞析有誤的一項(xiàng)是（）江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。[2分]

A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國(guó)壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的境界。

B.開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個(gè)“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場(chǎng)面。

C.用典故是古詩(shī)詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。詞中下闕采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。

D.結(jié)尾三句卒章顯志，表明想要馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。

二、課外現(xiàn)代文閱讀（每小題2分，共10分）讀“死”書與讀“活”書蔣孔陽(yáng)讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。但是，天下任何事情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無(wú)誤的，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)生來說，我看鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書，___老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。所謂讀“死”書，是說要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。要把書讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。我這樣講，是從我個(gè)人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時(shí)的“假、大、空”，給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次，我總結(jié)了過去的失誤，年輕時(shí)，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀“活”書。結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學(xué)到。年紀(jì)大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎(chǔ)，然后讀“活”書為佳。古人說：盡信書，不如無(wú)書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用.死”、“活”之間，相互為用，相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書，但又不拘泥讀“死于”書?！八馈迸c“活”，都是對(duì)人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。

11.填入文中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ2分]

A.如果……就……

B.與其……不如……

C.既然……就……

D.不但……而且……

12.本文的觀點(diǎn)是（）[2分]

A.一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。

B.我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。

C.讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書為佳。

D.談讀書，就得先讀書。

13.與所說的讀“死”書的方法不相符的是（）[2分]

A.要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。

B.書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地記牢，然后照著去應(yīng)用。

C.要準(zhǔn)確掌握書中的形、音、義，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。

D.要把書真正讀懂，不能不求甚解，或者不懂裝懂。

14.下列名言警句哪一句可以用作本文的論據(jù)（）[2分]

A.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

B.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

C.敏而好學(xué)，不恥下問。

D.少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

15.本文沒有運(yùn)用下列哪一種論證方法？（）[2分]

A.道理論證

B.事實(shí)論證

C.對(duì)比論證

D.比喻論證

三、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀《故鄉(xiāng)》選段，完成21—24題（10分）這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

16.文中的“他”是指___；（自己填空）“我”是指___（選擇番號(hào)）A．小說中的人物形象B．魯迅C．小說情節(jié)的串講人[2分]

17.分析下列外貌描寫蘊(yùn)含的深刻含義。（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。答：___（2）那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了答：___[2分]

18.選文從幾個(gè)方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?答：___[3分]

19.此段運(yùn)用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?答：___[3分]

四、文言文閱讀及背誦默寫（20分）（一）唐雎不辱使命（9分）秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐病７?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

20.解釋句中加點(diǎn)的詞。（1）大王___（）（2）故不___意也（）（3）請(qǐng)___于君（）（4）長(zhǎng)跪而___之曰（）[4分]

21.請(qǐng)翻譯下面的句子。寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。答：___[3分]

22.唐雎是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。答：___[2分]

（二）（8分）晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，二吏縛一人詣王。王曰：“縛者何為者？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰___今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

23.解釋句中加點(diǎn)的詞。（1）二吏縛一人___王（）（2）齊人___善盜乎（）[2分]

24.請(qǐng)用“/”為文中畫線的句子劃出停頓。嬰聞之橘生淮南則為橘生于淮北則為枳葉徒相似其實(shí)味不同所以然者何水土異也。答：___[3分]

25.文中的“橘生淮南則為橘生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么問題？答：___[3分]

26.背誦默寫。（每空1分）（1）江山如此多嬌，___。（毛澤東《沁園春·雪》）（2）___，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮《出師表》）（3）千嶂里，___。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（4）___，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（5）更深月色半人家，___。（劉方平《月夜》）[5分]

五、綜合實(shí)踐（6分）

27.（1）漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→草書→行書，下面是一幅篆書書法作品，請(qǐng)用正楷字將它們書寫在下面的格子里。（2）請(qǐng)用正楷字將下列句子工整地書寫在田字格里。[6分]

28.請(qǐng)仿照例句仿寫句子。例句：他的武