《第14課橋》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)x-五年級美術(shù)教案

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)五年級下冊第14課《橋》江蘇第二師范學(xué)院附屬小學(xué)趙海濤

教材分析“橋”是蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課力求使學(xué)生對既熟悉又陌生的“橋”的外形、結(jié)構(gòu)與特征有所認(rèn)知和了解。讓學(xué)生了解橋梁、走進(jìn)橋梁，加強(qiáng)學(xué)生對橋梁建筑的熱愛之情。教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生造型能力出發(fā)，把造型作為活動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋梁的種類、外形特征與功能；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微的觀察。增強(qiáng)學(xué)生對古今中外優(yōu)秀建筑的熱愛之情與保護(hù)意識，了解工業(yè)設(shè)計如何與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一。

學(xué)情分析水流將陸地分隔開來，橋又將陸地連接起來?！皹颉睂τ趯W(xué)生來說既熟悉又陌生，說它熟悉是我們經(jīng)常從橋上走過，說它陌生是因為很少有人去觀察注意它的外形、結(jié)構(gòu)與特征，并去思考為何要將橋梁設(shè)計成這個樣子，橋里面蘊(yùn)涵了怎樣的科學(xué)道理與人文關(guān)懷。本課“橋”的學(xué)習(xí)正好為我們提供了一個了解橋梁、走進(jìn)橋梁的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生對橋梁建筑的熱愛之情。教學(xué)方式。教師利用多媒體展示當(dāng)?shù)鼐哂写硇詷蛄?，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁。豐富學(xué)生的感性知識，加深學(xué)生對橋梁的印象。從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，利用本地的橋梁資源把學(xué)生引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋梁的種類、外形特征與功能，認(rèn)識中國的古橋，博古論今，提高學(xué)生自主探究意識及潛在創(chuàng)新力，交流合作等能力，注重個性化發(fā)展。通過示范欣賞，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)如詩如畫的水墨橋世界，從橋的“結(jié)構(gòu)美”到橋的“形式美”再到橋的“意境美”，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用水墨畫表現(xiàn)橋之美。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解橋梁的結(jié)構(gòu)、外形特征，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)美。技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用水墨畫的方式來表現(xiàn)橋梁，學(xué)會表現(xiàn)形式美。情感目標(biāo)：通過對中國橋梁的欣賞了解，感受其中的意境美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)：了解橋梁的結(jié)構(gòu)美，學(xué)會構(gòu)圖的方法。難點(diǎn)：如何用水墨畫的形式表現(xiàn)橋梁的意境美。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、范畫、國畫工具、照相機(jī)學(xué)生：國畫工具、各種橋梁相關(guān)圖片、資料作業(yè)要求學(xué)生用水墨畫的形式創(chuàng)作一幅以橋為主題的作品，注意對橋結(jié)構(gòu)的塑造和形式、意境美的追求，能夠體現(xiàn)水墨畫的獨(dú)特美感。教學(xué)過程【總設(shè)計意圖】（本節(jié)課緊緊圍繞一個“美”字來開展課程，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)生的自身生活出發(fā)，教師通過一系列教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識橋的美，理解“結(jié)構(gòu)美”、“形式美”、“意境美”的三個層次，并激發(fā)他們表現(xiàn)橋的意愿，而通過自主練習(xí)及時凸現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師的示范和范畫的欣賞、分析為解決這樣的難點(diǎn)提供了良好的途徑，并為以后的創(chuàng)作實現(xiàn)了可能。鼓勵學(xué)生在練習(xí)中大膽表現(xiàn)，在表現(xiàn)橋的形象的同時力求能夠表現(xiàn)自己的個性，而扇面、鏡片的表現(xiàn)形式則提升了這種形式美。評價和拓展環(huán)節(jié)則是通過自評和互評，提升學(xué)生對美的感受，鍛煉了生欣賞美、鑒賞美的能力。最后再回到我們的生活，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)來自于生活，拓展到現(xiàn)實生活中用各種材料創(chuàng)作的立體橋，首尾呼應(yīng)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）激趣導(dǎo)入（教師出示照相機(jī)給學(xué)生拍照）師:同學(xué)們，你們喜歡攝影嗎？這幾位同學(xué)都在同一座大橋上拍的照，猜猜是我們學(xué)校附近的哪座橋?（對，這就是清涼門大橋）師：在我們南京還有許多各式各樣的橋，它們不僅方便了我們的出行，能夠輕松地跨越河流障礙，同時優(yōu)美獨(dú)特的造型也美化了我們的生活，“南京眼”、珍珠河上的珍珠橋、充滿時尚元素的大勝關(guān)大橋以及小巧別致的玩月橋，當(dāng)然還有聞名全國的南京地標(biāo)建筑長江大橋。這正如陸游詩中所寫：“山步溪橋又早秋,飄然無處不堪游,”今天就讓我們一起來領(lǐng)略橋之美（板書課題）【設(shè)計意圖】（教師通過照相機(jī)拍照為引子，既吸引了學(xué)生的注意力，又將學(xué)生代入到拍攝照片的情境，通過欣賞學(xué)生拍攝生活周邊的橋，喚醒他們對橋的回憶，再引申到南京有特色代表性的橋，通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生對“橋之美”的初步感受，用陸游的一句詩進(jìn)行總結(jié)，提升美的境界，引出課題。）二．欣賞討論1.結(jié)構(gòu)美師：古往今來，中國聰明智慧的勞動人民創(chuàng)造了無數(shù)的橋，它們形態(tài)各異，巧奪天工。讓我們再來靜靜地感受它們的美。（欣賞橋的影片）師：同學(xué)們覺得這些橋美在什么地方呢？（學(xué)生討論回答）【設(shè)計意圖】（欣賞影片進(jìn)一步加深對橋的印象，學(xué)會用自己的語言加以描述，暢談自己理解的“橋之美”。）師：在我們中國，最有代表性的就是石拱橋了，你看，圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，這就是橋的“結(jié)構(gòu)美”。（板書：“結(jié)構(gòu)美”）師：我們除了用線描畫的方法還可以用色塊畫的方法來表現(xiàn)，這就是沒骨畫,除了用水墨表現(xiàn)，在有底色的紙上，我們還可以直接用白色來畫。（教師演示石拱橋的畫法）（請同學(xué)們拿出小練習(xí)紙用你喜歡的方法嘗試畫石拱橋，討論練習(xí)中遇到的問題教師總結(jié)：畫沒骨畫最難的是墨色的濃淡變化和水分的掌握嗎，在畫之前要多在試筆紙上反復(fù)調(diào)試）【設(shè)計意圖】（以具有代表性的石拱橋，了解方圓的和諧之美引出橋的“結(jié)構(gòu)美”，教師示范“勾勒法”和“沒骨法”的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生更加直觀的理解。練習(xí)紙上的小練習(xí)，既讓學(xué)生初步熟悉畫法又能及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的講解解決難點(diǎn)的方法，起到事半功倍的效果。）2.形式美師：“小橋流水人家”是我們江南水鄉(xiāng)最常見的景色（出示兩幅有橋和沒有橋的風(fēng)景對比圖片）師：如果沒有橋，你覺得這樣的風(fēng)景美嗎？（學(xué)生討論回答）師：所以，在畫家的眼中，房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；而一座小橋就成為了聯(lián)系線與面的紐帶!這就是形式美。（1.動畫演示創(chuàng)作的過程。2.板書：“形式美”）師：如果讓你來添加背景，你會畫哪些景物呢？又可以用什么畫法表現(xiàn)呢？（學(xué)生分小組討論回答，濃墨側(cè)鋒畫房頂，淡墨勾墻和流水，中鋒勾樹枝）（教師根據(jù)學(xué)生所述演示不同角度房子及樹等景物的畫法）師：吳冠中筆下的橋，雖然只有寥寥數(shù)筆，卻充分展現(xiàn)了這種形式美。（欣賞吳冠中作品）【設(shè)計意圖】（從江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，運(yùn)用動畫演示的方法，講解房屋、流水可以概括成塊面和線條，而橋就成為了聯(lián)系塊面與線條間的紐帶，協(xié)調(diào)了這種對比效果，這就是橋的“形式美”，通過學(xué)生討論背景景物的畫法，教師的演示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加地主動、積極。最后欣賞吳冠中的江南水鄉(xiāng)作品做總結(jié)，循序漸進(jìn)地解決本課中最大的難點(diǎn)，讓學(xué)生的作品更加地完整。）

三．觀察創(chuàng)作1.欣賞創(chuàng)作畫師：羅丹曾經(jīng)說過：“這世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。舉世聞名的趙州橋、承載歷史的盧溝橋、有30個不同橋亭的廣濟(jì)橋、遮擋風(fēng)雨的永濟(jì)廊橋、橫跨大渡河的鐵索瀘定橋，各有各的美，各有各的韻味，每一座都值得我們好好描繪。（教師展示根據(jù)不同橋梁照片創(chuàng)作的國畫作品，師生共同欣賞）【設(shè)計意圖】（通過再欣賞中國各地的名橋，讓學(xué)生了解橋的不同形式，再欣賞老師根據(jù)這些圖片創(chuàng)作的不同形式橋的作品，腦海中初步形成完整作品創(chuàng)作的構(gòu)思。）2.對比尋美感師：（展示根據(jù)同樣的圖片創(chuàng)作的不同作品）你們更喜歡哪幅作品？能談?wù)勀男┑胤轿四愕哪抗?？（學(xué)生從構(gòu)圖、畫面、意境等方面討論）師：所以一幅畫，除了要描繪橋的外形，我們更注重的是“意境美”（板書：“意境美”）3.（師生共同討論，如何體現(xiàn)意境美，江南小鎮(zhèn)的倒影，色彩鮮艷的人群和樹葉，鐵索橋透視的角度都是我們體現(xiàn)意境美的好方法色彩、觀察角度）【設(shè)計意圖】（通過對比運(yùn)用不同手法創(chuàng)作的同一座橋作品，讓學(xué)生討論更喜歡哪一種創(chuàng)作方法，各抒己見，教師引導(dǎo)出繪畫的更高境界是畫出“境界美”。再欣賞教師前面創(chuàng)作的范畫，自主發(fā)現(xiàn)可以通過色彩、構(gòu)圖等方法來加以體現(xiàn)。）4.（在中國美術(shù)史上，橋是山水畫必不可少的一種元素，讓我一起來欣賞這些傳世名作，《清明上河圖》等古今名家的作品，再欣賞孩子們在扇面上創(chuàng)作的作品感受橋之美）【設(shè)計意圖】（欣賞古今名畫中的橋，學(xué)生了解不同年代橋在畫中所起的作用，以及不同時期創(chuàng)作的方法和表達(dá)的人文精神，提升他們的欣賞水平，再通過欣賞孩子們筆下的橋更加拉近他們與創(chuàng)作之間的距離，減少陌生感。）5.提出作業(yè)要求：用水墨畫的形式創(chuàng)作一幅以橋為主題的作品，注意對橋結(jié)構(gòu)的塑造和形式、意境美的追求，能夠體現(xiàn)水墨畫的獨(dú)特美感。6.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)四．欣賞評述1.學(xué)生作業(yè)展，師生從筆法、墨色、立意等方面共評2.學(xué)生與作品合影拍照留念【設(shè)計意圖】（通過自評和互評，提升學(xué)生對美的感受，這個評價的過程是相互交流、共同思考、互相學(xué)習(xí)的過程，鍛煉了學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。而用照相機(jī)拍照留影的方式則與開頭相呼應(yīng)，起到了完美收尾的效果。）五.延伸拓展師：（欣賞各種材料制作的立體橋模型）今天我們一起感悟了橋之美，橋的美還體現(xiàn)在它的實用性，民間的能工巧匠們用各種材料創(chuàng)造出了構(gòu)思新穎的橋梁作品，我們在下節(jié)課也一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)造，也許不久的將來更加造型優(yōu)美，美觀實用的橋就出自你的手中，讓我們一起努力吧！【設(shè)計意圖】（橋的美還體現(xiàn)在它的實用性，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活中立體的橋，欣賞用不同材料做成的橋，激發(fā)他們的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）學(xué)生學(xué)習(xí)評價學(xué)生能夠通過欣賞、練習(xí)、創(chuàng)作、評述等方法，在師生間觀點(diǎn)碰撞點(diǎn)燃思維的火花，在對話中，師生間有釋疑、有爭論、有溝通、有包容和認(rèn)同。在這個評價過程中，學(xué)生能夠了解橋梁的結(jié)構(gòu)、外形特征，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)美。并學(xué)會大膽運(yùn)用自己所喜愛的水墨畫的方式來表現(xiàn)橋梁，學(xué)會表現(xiàn)形式美。通過對中國橋梁的欣賞、了解、創(chuàng)作，感受其中的意境美。鍛煉學(xué)生鑒賞、質(zhì)疑和表達(dá)能力。板書設(shè)計課課題示范區(qū)域結(jié)構(gòu)美形式美形式美范畫范畫范畫范畫學(xué)生作品學(xué)生作品學(xué)生作品屏幕教學(xué)反思本課通過課前調(diào)查家鄉(xiāng)現(xiàn)代的橋和古老的橋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教師直接演示用水墨畫橋，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握創(chuàng)作的方法。緊接著再通過欣賞、討論、對比、評述，和學(xué)生一起動手創(chuàng)作出一幅完整的作品。并且讓學(xué)生用自己喜歡的方法，在圓形或者扇形的紙上創(chuàng)作一幅水墨畫的現(xiàn)代或古老的橋，方法簡單難度降低，學(xué)生創(chuàng)作的作品效果不錯，完成了預(yù)先設(shè)計的