學(xué)前兒童德育教育教學(xué)-第二章 學(xué)前兒童道德教育影響因素

第二章學(xué)前兒童道德教育影響因素目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響目標(biāo)透視1．掌握幼兒教師在學(xué)前兒童道德教育過程中的作用和勞動的特點(diǎn)。2．了解學(xué)前兒童個體的特點(diǎn)。3．明確幼兒自身對學(xué)前兒童道德教育的影響。4．熟悉家庭教育的特點(diǎn)和根本要求及對學(xué)前兒童道德教育的影響。5．掌握幼兒園內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本要求及其教育對學(xué)前兒童道德教育的影響。6．認(rèn)識社會教育對學(xué)前兒童道德教育的影響。名人名言老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！?孟子?凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。——?晏子春秋?第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的根本要素〔一〕教育者在學(xué)前兒童德育教育過程中的作用1、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的權(quán)威地位2、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的中立地位3、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的主導(dǎo)地位與作用第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的根本要素〔二〕幼兒教師的勞動特點(diǎn)1、幼兒教師的勞動具有艱巨性2、幼兒教師的勞動必須細(xì)致、耐心3、幼兒教師的勞動具有創(chuàng)造性4、幼兒教師勞動的示范性、感染性和藝術(shù)性第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的根本要素第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的根本要素〔一〕幼兒的特點(diǎn)1、既是自然人又是社會人2、幼兒是自主建構(gòu)的完整個體3、幼兒是具有巨大學(xué)習(xí)潛能且處于開展初期的幼稚個體4、生活和游戲是幼兒的學(xué)習(xí)手段第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的根本要素〔二〕幼兒自身對其德育教育的影響1幼兒的認(rèn)知能力開展對德育教育的影響2幼兒的思維開展對德育教育的影響第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的根本要素知識鏈接：福祿貝爾的幼兒教育思想福祿貝爾是德國偉大的幼兒教育家，他的教育思想至今還在深刻地影響著人們的教育觀念和教育行為。其幼兒教育思想的主要內(nèi)容包括：順應(yīng)自然的教育原那么、重視早期教育原那么和重視游戲?qū)τ變荷硇拈_展的作用。第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的根本要素他強(qiáng)調(diào)游戲和活動對于開展幼兒的認(rèn)識、想象力和創(chuàng)造力是非常有益的，認(rèn)為游戲是兒童幸福的源泉，是兒童的生活，更是兒童最好的活動方式。強(qiáng)調(diào)成年人要支持和關(guān)心兒童的游戲，他說：“母親啊，培養(yǎng)兒童游戲的能力吧！父親啊，保衛(wèi)和指導(dǎo)兒童的游戲吧！〞第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響早期性與長期性感染性與滲透性權(quán)威性與針對性第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響〔一〕注意樹立現(xiàn)代家庭教育的理念〔二〕注意全方位關(guān)心幼兒的開展〔三〕愛嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有格〔四〕家長要以身作那么，要求一致〔五〕與幼兒園密切配合第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響知識鏈接：?顏氏家訓(xùn)?中的早期教育思想南北朝時期顏之推所著?顏氏家訓(xùn)?，是中國古代早期教育的代表性著作，也是目前人們所能見到的比較全面地闡述早期教育問題的古代著作。顏之推〔531—約595〕，出身于山東臨沂名儒世家，一生中共歷仕南梁、北齊、北周、隋四朝。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響晚年時期，集平生學(xué)識、世事見聞，以及謹(jǐn)慎立身處世、嚴(yán)格治家教子之經(jīng)驗，著有?顏氏家訓(xùn)?一書，意在訓(xùn)誡本族子弟，肅正儒家門風(fēng)。該書剛一問世，就被后世人們奉為處世良規(guī)，廣為流傳，成為封建社會家庭教育的經(jīng)典之作。?顏氏家訓(xùn)?一書共20篇，計四萬余字，內(nèi)容豐富。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響顏之推在其家訓(xùn)中全面闡發(fā)了他關(guān)于教育，特別是家庭教育的思想，對于一般的治學(xué)方法、處世之道亦有深入論及。其關(guān)于早期教育的闡述主要反映在家訓(xùn)中的?序致??教子??慕賢??勉學(xué)?等篇章中。廣泛地論及了早期教育的價值、內(nèi)容、原那么及方法等問題。成為我國古代教育史上對于早期教育思想第一次最全面也是最充分的闡述。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響是建設(shè)社會主義精神文明建設(shè)的重要組成。是幼兒園德育工作順利實施的重要保證。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響典范的導(dǎo)向作用社會德育教育第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響知識鏈接：樹葉一片枯樹葉隨風(fēng)飄去，它正好在空中同一只鳥并排飛著?！扒疲夷芟衲阋粯拥仫w啦！〞樹葉“沙沙沙〞地飛舞著，興奮地朝鳥喊道。“要是你真能飛的話，就請照我的樣子做。〞鳥說著，突然轉(zhuǎn)過身子，展開強(qiáng)壯的翅膀，迎風(fēng)飛去。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響樹葉馬上暈頭轉(zhuǎn)向地旋轉(zhuǎn)起來了，等到支持著它的風(fēng)一停，它就落到一條清澈的小河里?，F(xiàn)在，樹葉又在浪花上航行了。它得意地對河里的魚說：“瞧，我也能和你們一樣游泳了！〞那些沉默寡言的魚，根本沒有理它。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響這時，樹葉又趾高氣揚(yáng)，自以為了不起啦，它認(rèn)為：“這些魚都是規(guī)規(guī)矩矩的生物，它們不嫉妒別人的。〞樹葉繼續(xù)往下滑行，卻沒有注意到自己是如何長胖，又是如何全部腐爛了。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響一、幼兒園是重要的育人環(huán)境第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理要科學(xué)、豐富有序2、營造尊重、關(guān)愛和平等的心理文化氣氛第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響案例分析在給紙板上的葡萄涂色的過程中，嘟嘟把她的一串葡萄涂成黑色，當(dāng)時，如果教師對嘟嘟進(jìn)行批評，那么整個活動室的幼兒情緒都會受到影響，教師微笑著讓嘟嘟告訴大家，為什么要把葡萄涂成黑色，她用稚嫩的聲音答復(fù)說：“這些葡萄都是被蟲子吃過的，所以變成黑色的了〞。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響瞧！孩子們是多么的有想象力呀！全班的小朋友都為她鼓掌，教師肯定了幼兒的做法。整個活動室的氣氛頓時變得熱烈而和諧。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響〔一〕幼兒的同伴交往〔二〕幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響知識鏈接：皮亞杰的兒童道德判斷開展研究皮亞杰的兒童道德判斷開展研究是為了查明兒童是如何理解、接受和內(nèi)化外部的社會規(guī)那么的。皮亞杰提出：兒童道德開展的動力是什么？兒童是如何從低級的道德水平開展到高級的道德水平的？第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響在兒童的道德開展過程中，成人的教育影響、同伴的交流和合作以及兒童的理智開展諸因素各起著什么樣的作用？于是他運(yùn)用觀察兒童玩彈子游戲和同兒童就公正、懲罰、欺騙、責(zé)任等有道德。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響案例分析揚(yáng)揚(yáng)是一個聰明可愛的孩子，爺爺奶奶對他非常寵愛，在家里“說一不二〞。學(xué)習(xí)別的課程他都很快樂，唯有每次做手工活動時他就表現(xiàn)出不耐煩，甚至是拒絕參與。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響班級的王老師并沒有對他的這種行為提出批評，而是每次繪畫活動或手工活動時都會靜靜地陪在他的身邊，與他聊聊天，教給他一些簡單的技巧，慢慢消除他的厭煩情緒，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時就會表揚(yáng)、鼓勵他，活動結(jié)束后還會聊一些讓揚(yáng)揚(yáng)感到開心的事情。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響經(jīng)過一段時間耐心地培養(yǎng)，揚(yáng)揚(yáng)對手工不再有抵觸情緒，也慢慢地喜歡上了手工活動。幼兒教師的勞動具有細(xì)致、耐心、艱巨性、創(chuàng)造性、感染性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法構(gòu)成學(xué)前兒童品德教育過程的根本要素。家庭教育的特點(diǎn)是：早期性與長期性、感染性與滲透性、權(quán)威性與針對