2022年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬題11

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單選題（共20題，共20分）

1.在教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師“掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識”“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等。這些知識屬于（）

A.學(xué)科知識

B.教育教學(xué)知識

C.通識性知識

D.小學(xué)生發(fā)展知識

2.墨子認(rèn)為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的（）功能。

A.政治

B.經(jīng)濟

C.文化

D.育人

3.教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體()的職業(yè)。

A.社會化

B.個性化

C.民主化

D.多元化

4.()是上課的必要補充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課

B.課外輔導(dǎo)

C.布置作業(yè)

D.考試

5.形成穩(wěn)定的品德是在()階段。

A.依從

B.認(rèn)同

C.內(nèi)化

D.同化

6.根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為()

A.教育目的

B.教學(xué)目標(biāo)

C.課時目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

7.小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了()

A.正強化

B.逃避條件作用

C.回避條件作用

D.消退

8.從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗相結(jié)合，強調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。這種課程觀是將課程作為()來理解的。

A.學(xué)習(xí)結(jié)果

B.活動

C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗

D.科目

9.以下哪個選項不屬于學(xué)習(xí)策略的范疇()

A.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.設(shè)計探究式學(xué)習(xí)活動，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展

C.在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)

D.制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法

10.心理起源說認(rèn)為教育起源于()

A.勞動

B.模仿

C.學(xué)習(xí)

D.本能

11.()是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。

A.自我認(rèn)知

B.自我意識

C.自我體驗

D.自我監(jiān)控

12.小學(xué)生體育達標(biāo)測試屬于()

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

13.班集體形成的條件和前進的動力是()

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D.共同的活動

14.我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是()

A.使用國家課程統(tǒng)一管理

B.以省級課程管理為主

C.實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理

D.全部下放權(quán)力，實行以校本教材教學(xué)為主

15.中國近代史上最早正式成立的公立小學(xué)堂是()

A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班

B.上海瀘南三等學(xué)堂

C.南洋公學(xué)外院

D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂

16.從對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，我們一般把課程分為()

A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程

B.分科課程與綜合課程

C.學(xué)科課程與活動課程

D.必修課程與選修課程

17.決定受教育權(quán)的因素是()

A.文化

B.生產(chǎn)力

C.科學(xué)技術(shù)

D.政治經(jīng)濟制度

18.以下哪一項不屬于小學(xué)生觀察力的特點()

A.目的性較差

B.缺乏精確性

C.缺乏順序性

D.較易抓住事物的本質(zhì)

19.一位老師把自己當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“催化劑”，而不是權(quán)威者，這符合()學(xué)習(xí)理論的觀點。

A.信息加工

B.人本主義

C.建構(gòu)主義

D.聯(lián)結(jié)主義

20.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即()

A.教育手段

B.教育機智

C.教育反響

D.教育靈感

問答題（共6題，共6分）

21.簡述教師在教學(xué)中如何對待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生。

22.簡述綜合實踐活動的性質(zhì)與特點。

23.教育科學(xué)研究的意義有哪些

24.材料：我是老師和同學(xué)們眼中的差生，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數(shù)學(xué)考試來說吧，我的數(shù)學(xué)成績每次考試都是班里倒數(shù)，一次老師罵我是怎么教都教不會的傻子，于是我發(fā)誓一定要把數(shù)學(xué)成績提升上去。于是，我加倍努力，在學(xué)期的期末考試中拿到了一個好成績。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧”聽了這話，我全身的血液都涼透了，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎

問題：通過上述材料，我們可以深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。試分析現(xiàn)行教學(xué)評價存在的主要問題。

25.材料：楊老師在教文言文《強項令》時，向同學(xué)們提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思”學(xué)生根據(jù)課文的解釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，楊老師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課上出現(xiàn)了“冷場”的局面，楊老師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，楊老師進行了認(rèn)真反思。第二天給另一個班上課時，楊老師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，楊老師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項”一個學(xué)生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫膹婍検鞘裁匆馑寄亍睂W(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，楊老師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的意思有什么差別”學(xué)生們紛紛舉手并給出了正確的答案。

問題：請運用有關(guān)教學(xué)理論對此材料進行分析評價。

26.下面是小學(xué)一年級下冊教材中《春雨的色彩》一課，請根據(jù)這篇課文回答下列問題。春雨，像春始娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?/p>

麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在