《第3節(jié)平面鏡成像》教學設計(甘肅省市級優(yōu)課)-八年級物理教案

平面鏡成像教學設計涇川二中楊雪教學目標：1.知識和技能（1）了解平面鏡成像的特點。（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2.過程和方法（1）經歷“平面鏡成像”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現(xiàn)象，想象和感知虛像的含意。3.情感、態(tài)度、價值觀（1）在探究“平面鏡成像”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（3）通過學習，初步認識科學技術對人類生活的影響。教學重點、難點：重點：平面鏡成像的特點。難點：平面鏡成像原理、虛像。教學器材：平面鏡、蠟燭、紙、玻璃、、多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課導語：由劉謙的隔山打牛魔術引入新課活動：請同學們思考平時我們用平面鏡觀察自己與像的相同點和不同點，引出研究平面鏡成像特點的實驗。二、合作交流，探究新知1.平面鏡成像特點探究：引導學生進行實驗，探究平面鏡成像的基本特點。第一步：提出問題：平面鏡成像時,像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關系？第二步：設計實驗：讓學生分組討論，展示討論結果。第三步：進行實驗：學生四人一組進行。第四步：得出結論:讓學生依實驗數(shù)據分析、討論、總結，匯報探究結論。（1）像與物大小相等;（2）像與物到鏡面距離相等;（3）像與物的連線與鏡面垂直。用多媒體演示模擬實驗，不僅讓實驗更直觀，而且也能讓實驗失敗了的同學有所了解。第五步：分析實驗中注意事項和存在的問題。（1）為什么要用玻璃板來代替平面鏡？玻璃板的透光性強，可以更好的確定像的位置。（2）為什么選擇兩只完全相同的物體：為了比較像與物的大?。?）玻璃板沒與桌面垂直對實驗產生什么影響：不論怎樣移動后面的物體，都不會與前面物體的像完全重合．（4）物體的像能否用光屏接收到：不能，說明平面鏡成的像是虛像．對平面鏡成像的特點進行總結，并進行小游戲，讓學生更好的理解平面鏡成像的特點。引導學生做劉謙的魔術，并進行解密。2.平面鏡成像原理：利用多媒體課件演示平面鏡成像光路作圖，引導學生分析指出：（1）平面鏡成的是虛像；（2）平面鏡成像的原理：光的反射。3.平面鏡的應用展示課件中平面鏡成像的應用圖片引導學生歸納：（1）平面鏡可以成像；（2）平面鏡可以改變光的傳播方向。三、交流收獲，總結新知讓學生說說本節(jié)收獲，并用課件展示總結。平面鏡成像:(1)原理:光的反射;(2)成像特點:正立等大的虛像,像和物到平面鏡的距離相等,像與物的連線與鏡面垂直.(3)性質:平面鏡成的是虛像.(4)平面鏡的應用:成像,改變光路.四、應用遷移，鞏固提高1.一位同學身高1.7m，站在1m的平面鏡前，他在鏡中的身高是（）A．0.7mB．1mC．1.7mD．無法判斷2.一個人從遠處走向一塊豎直掛著的平面鏡，他在鏡內的像將[]A．逐漸變大，并且逐漸向鏡面靠近。B．逐漸變小，并且逐漸離開鏡面。C．先變大后變小，先靠近鏡面再離開鏡面.D．大小不變，但逐漸向鏡面靠。3.身高1.6米的同學站在學校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離是；當他向鏡面移近0.5米時，人與像之間的距離是。像的高度是。4.小紅同學在做“探究平面鏡成像”的實驗時．將一塊玻璃飯豎直架在水平臺上．再取兩段完全相同的蠟燭A和B．點燃玻璃板前的蠟燭A．進行觀察，如圖所示．在此實驗中：(1)小紅選擇玻璃板代替鏡子進行實驗的目的是：(2)所用刻度尺的作用是便于比較像與物關系．(3)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的關系．(4)移去后面的蠟燭B，并在所在位置上放一光屏．則光屏上接收到蠟燭燭焰的像(填。“能”或“不能”)．所以平面鏡所成的像是(填“實”或“虛”)(5)小紅將蠟燭逐漸遠離玻璃板時．它的像