《演唱雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)-五年級(jí)音樂(lè)教案

歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》人音2011課標(biāo)版（五線譜）（吳斌主編）五年級(jí)上冊(cè)蓋州市長(zhǎng)征小學(xué)單玉娟教學(xué)目標(biāo)

1.喜歡歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，樂(lè)于學(xué)唱歌曲旋律，在歌唱中感受人與自然、人與動(dòng)物的親密關(guān)系。感受音樂(lè)表現(xiàn)自然的美。

2.本課主要通過(guò)體驗(yàn)歌曲的情感（聆聽(tīng)演唱）——視唱樂(lè)譜——演唱處理（對(duì)比聆聽(tīng)和肢體帶動(dòng)等）---表現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，感受和體驗(yàn)歌曲所描繪的情景和要表達(dá)的感情，視唱曲譜，鍛煉視唱能力。掌握力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素的變化帶來(lái)情感的不同，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中的獨(dú)立見(jiàn)解和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

3.學(xué)會(huì)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，能用甜美的聲音自然流暢的演唱歌曲。掌握弱起節(jié)奏和變化音的演唱。學(xué)情分析1.情感體驗(yàn)：《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首輕松愉快的歌曲，學(xué)生喜歡演唱這樣的歌曲，歌曲中第二樂(lè)句：其中的四個(gè)“告訴”，中間有間奏，在唱的時(shí)候要做到藕斷絲連、聲斷氣連，每個(gè)告訴都要有一份情意，把人與自然、動(dòng)物的親密的關(guān)系表達(dá)出來(lái)；把音樂(lè)于大自然的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。此處在處理中老師用了輕聲的不要打擾小動(dòng)物睡覺(jué)的一種喜愛(ài)之情，加上偷換一口氣的技巧進(jìn)行了處理，老師范唱、引導(dǎo)，學(xué)生模仿的學(xué)好此樂(lè)句的演唱。2.識(shí)譜能力：本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，本課所涉及的變化音、弱起節(jié)奏等相關(guān)知識(shí)已有一些接觸。對(duì)于五年級(jí)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們也已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力。但細(xì)節(jié)之處學(xué)生還是不能很好的做到，比如變化音的正確演唱，突然改變的弱起節(jié)奏的演唱，這都需要老師正確的引導(dǎo)學(xué)生去唱準(zhǔn)。老師在變化音之處，運(yùn)用了老師范唱、學(xué)生模仿，鋼琴?gòu)椬嗳サ糇兓艉图由献兓舻牟煌繇懶Ч?，讓學(xué)生去聽(tīng)，去模唱，反復(fù)的鞏固，最終達(dá)到唱準(zhǔn)的目的。在弱起節(jié)奏的地方，老師運(yùn)用了老師指揮、學(xué)生運(yùn)用肢體帶動(dòng)的方式解決了難點(diǎn)。我認(rèn)為只有學(xué)生準(zhǔn)確的唱好了譜子，才是關(guān)注了學(xué)生識(shí)譜能力的有效性。3.歌曲中的知識(shí)點(diǎn)：《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，千紅詞，劉繼華曲，4/4拍，F(xiàn)調(diào)，中速、力度中弱，音色甜美，情緒輕松愉快。歌曲中兩處的升記號(hào)，都要指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，第二樂(lè)段，節(jié)奏改變?yōu)槿跗鹨魳?lè)有了發(fā)展，具有推動(dòng)力，突出了“睡吧”的詞意。最后兩個(gè)樂(lè)句基本上是第一樂(lè)段第二樂(lè)句的變化再現(xiàn)。4.歌唱技巧：學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠用自然地聲音演唱，但是在演唱的過(guò)程當(dāng)中情緒的把握、聲斷氣連的演唱技巧、連貫的演唱、換氣點(diǎn)都還把握不好，所以在教學(xué)中為了更好的讓學(xué)生唱好歌曲，老師需要用對(duì)比演唱、肢體帶動(dòng)、指揮等方式引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理，經(jīng)過(guò)處理讓學(xué)生在演唱情緒、連貫演唱、音色、變化音的演唱等方面把握的更好，最終把歌曲唱的更好！這也是本課的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音有感情的準(zhǔn)確演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌曲、變化音及弱起節(jié)奏的演唱。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】范唱歌曲，導(dǎo)入課題【環(huán)節(jié)目標(biāo)】：范唱能引起學(xué)生的喜歡和注意力，帶給學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。【導(dǎo)言一】今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我來(lái)演唱一遍，看能給同學(xué)們帶來(lái)什么感受？【導(dǎo)言二】聽(tīng)了我演唱的這首歌曲，你有什么感受？引導(dǎo)：情緒上怎么樣？、力度上、速度上……你能想起什么畫(huà)面呢？【可能發(fā)生的談話過(guò)程】學(xué)生說(shuō)感受【導(dǎo)言三】同學(xué)們很會(huì)欣賞音樂(lè)，也很會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)隊(duì)音樂(lè)的感受，如果給歌曲起個(gè)名字你覺(jué)得應(yīng)該叫什么？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】學(xué)生為歌曲起名字，老師導(dǎo)入課題。【講授】感受體驗(yàn)、學(xué)習(xí)歌曲活動(dòng)1

再聽(tīng)歌曲，了解歌詞意境（尋夢(mèng)）、（冬眠）【環(huán)節(jié)目標(biāo)】：再聽(tīng)歌曲，了解歌詞的意境，感受歌曲的歌詞美，視唱旋律，感受旋律的美?！緦?dǎo)言一】名字里突出了一個(gè)什么字？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】

學(xué)生會(huì)說(shuō)

“夢(mèng)”字。【導(dǎo)言二】對(duì)，我們一起到歌曲中去尋“夢(mèng)”，看看是雪花帶給誰(shuí)的夢(mèng)？是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】

學(xué)生聽(tīng)歌曲，回答問(wèn)題。【導(dǎo)言三】同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，冬天，這些小動(dòng)物進(jìn)入了冬眠，表現(xiàn)為不活動(dòng)，心跳緩慢，體溫下降和陷入昏睡狀態(tài)。歌曲中沒(méi)有直接告訴我們他們?cè)诙撸呛苊烂畹挠昧藬M人的寫(xiě)法，把小動(dòng)物比喻成人。讓歌詞更有意思。活動(dòng)2

識(shí)讀樂(lè)譜【導(dǎo)言】歌詞美，旋律更美，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴唱唱優(yōu)美的旋律【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】1.老師逐句彈奏旋律、指導(dǎo)唱，學(xué)生跟琴演唱旋律。2.

第一樂(lè)句解決升記號(hào)第二樂(lè)句解決休止、不拖音第三樂(lè)句解決弱起節(jié)奏、升記號(hào)活動(dòng)3

從頭至尾唱一遍旋律活動(dòng)4

加詞演唱歌曲【活動(dòng)】演唱處理【環(huán)節(jié)目標(biāo)】：每個(gè)樂(lè)句進(jìn)行演唱處理，指導(dǎo)學(xué)生演唱，讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更動(dòng)聽(tīng)，更優(yōu)美。

老師再次范唱【導(dǎo)言一】你們唱的很美，我也想唱一唱了，請(qǐng)你們注意我的情緒、表情和聲音？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】學(xué)生聽(tīng)老師演唱【導(dǎo)言二】你覺(jué)得我在唱的時(shí)候表情、聲音、情緒怎么樣？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】學(xué)生感受并評(píng)價(jià)老師的演唱?！緦?dǎo)言三】你們也試著這樣唱一唱?！究赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程】學(xué)生模仿老師演唱【導(dǎo)言四】這一遍唱的好多了，感情投入了，聲音給人一種更親切的感覺(jué)。

演唱處理【導(dǎo)言】一首歌曲想唱的好聽(tīng)，讓人愛(ài)聽(tīng)，光唱對(duì)詞，唱準(zhǔn)音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要感情的到位，強(qiáng)弱的對(duì)比等等一切技巧，同學(xué)們聽(tīng)我唱第一樂(lè)句。你聽(tīng)聽(tīng)我哪唱的最好？第一樂(lè)句情緒的把握、升記號(hào)的作用【導(dǎo)言一】這個(gè)地方巧妙的用了一個(gè)變化音，升2，他的出現(xiàn)給這個(gè)夢(mèng)蒙上一個(gè)神秘面紗。讓人期待知道他是一個(gè)什么樣的夢(mèng)。如果去掉升記號(hào)，你再聽(tīng)聽(tīng)，什么感覺(jué)？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】學(xué)生有感情的演唱，體會(huì)變化音的美妙?！緦?dǎo)言二】第一樂(lè)句是描寫(xiě)景物的，唱的要自然，一起唱一唱?！究赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程】自然的演唱第一樂(lè)句第二樂(lè)句的演唱技巧：（聲斷氣連）【導(dǎo)言一】第二樂(lè)句你們來(lái)唱【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】學(xué)生跟琴自己唱第二樂(lè)句【導(dǎo)言二】唱得不錯(cuò)，唱出了說(shuō)話的親切感。這一樂(lè)句四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏都是怎么樣的??？對(duì)，相同的，并且每一小節(jié)都有個(gè)間奏，在唱的不能唱的像蹦豆，不能這樣唱，老師范唱不好的演唱方法，應(yīng)該聲音雖然斷開(kāi)了但是感情不能斷，這樣唱：老師正確范唱這一句，你們學(xué)學(xué)?！究赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程】老師進(jìn)行聲斷氣連和斷開(kāi)演唱的對(duì)比范唱，讓學(xué)生選擇，然后模仿唱。告訴學(xué)生每一小節(jié)要偷偷的換一口氣。而不是一口氣唱下來(lái)整句。學(xué)生聽(tīng)、理解和學(xué)老師的演唱【導(dǎo)言三】很好，唱出了聲斷氣連的感覺(jué)，還有親切感連貫演唱技巧【導(dǎo)言一】第三樂(lè)句我來(lái)唱，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)Ыo你什么感覺(jué)？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】聽(tīng)老師唱【導(dǎo)言二】請(qǐng)看這個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們看節(jié)奏有沒(méi)有發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化，誰(shuí)看出來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作，感受一下?！究赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程】有的學(xué)生看出了是節(jié)奏變?yōu)槿跗?，改變了原有方整的?jié)奏，變?yōu)槿跗?，突出了“睡吧、睡吧”音?lè)更有了推動(dòng)力，這一樂(lè)句也是歌曲的高潮部分，在唱的時(shí)候力度應(yīng)該比前面怎么樣？【導(dǎo)言三】變?yōu)槿跗?，使音?lè)有了新的發(fā)展，把情緒推上去，看指揮唱一唱?！究赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程】有一種推動(dòng)的感覺(jué)。學(xué)生看指揮演唱。最后一句漸慢處理【導(dǎo)言】最后一個(gè)樂(lè)句歌詞重復(fù)了一遍，我們?cè)诔臅r(shí)候做個(gè)什么處理好呢？小組討論一下?！究赡馨l(fā)生的教學(xué)過(guò)程】小組討論，一起做了漸慢、漸弱處理，學(xué)生和老師一起唱最后一句，（自然的在鋼琴伴奏之下做了漸慢、減弱的處理。）【練習(xí)】演唱小結(jié)評(píng)論【環(huán)節(jié)目標(biāo)】課堂小結(jié)，一是做到有頭有尾，二是梳理所學(xué)知識(shí)，三是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?！緦?dǎo)言一】今天的音樂(lè)課我們學(xué)習(xí)了《雪花帶來(lái)了冬天的夢(mèng)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了哪些知識(shí)？【可能發(fā)生的教學(xué)過(guò)程】我知道了聲斷氣連的演唱技巧、歌曲的演唱情緒……【導(dǎo)言二】從你們投入的演唱中我感受到了你們優(yōu)美的聲音，飽滿的情緒，甜美的銀色，你們親切的演唱表現(xiàn)了對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)?！堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》課后反思：我參與的課題是《小學(xué)低年級(jí)識(shí)譜能力的有效性研究》，我認(rèn)為這個(gè)課題的關(guān)鍵字是：識(shí)譜能力、有效性。針對(duì)這個(gè)關(guān)鍵的研究問(wèn)題，本課在識(shí)譜方面做了關(guān)注。但對(duì)于五年級(jí)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力。所以識(shí)譜不是難點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)唱歌的一個(gè)手段，但是雖不是難點(diǎn)，細(xì)節(jié)之處學(xué)生還是不能很好的做到，比如變化