中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)試卷及答案

2015年中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)測試卷單位姓名得分一、填空題：(每空1分，共30分)《課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合考慮我國中小學(xué)校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的差異，旨在滿足不同學(xué)科、不同起點教師的能力提升需求，推行“菜單式、自主性、開放式”的教師培訓(xùn)選學(xué)機制，確保按需施訓(xùn)。教書的最高境界是發(fā)動自學(xué)。看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教師在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為中心。合作交流是以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的形式有獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)。高效課堂的四個核心詞是教育、教師、學(xué)生、教室。&語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)?！督逃?guī)劃綱要》(2010-2020),是根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，為促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國民素質(zhì)，加快社會主義現(xiàn)代化進程而制定。11.《中華人民共和國教師法》于1994.01.01起開始施行.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)一平等一對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。二、單項選擇題(每題2分，共40分)教師的表率作用主要體現(xiàn)在(A)言行一致衣著整治個人魅力舉止端莊教師教育觀的核心是(D)質(zhì)量觀素質(zhì)觀教學(xué)觀學(xué)生觀劃分課的類型的主要依據(jù)是(A)課的任務(wù)課的內(nèi)容課的方法課的活動形式教學(xué)的基本組織形式是(D)個別教學(xué)分組教學(xué)模擬教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項⑻知識的感知知識的理解知識的鞏固知識的運用6?教育是一種(D)生物現(xiàn)象心理現(xiàn)象自然現(xiàn)象D.社會現(xiàn)象7.教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(B)。教教材用教材教學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)&新課程的核心理念是(C)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展“三維目標(biāo)”是指知識與技能、(B)、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學(xué)思考過程與方法解決問題數(shù)學(xué)的核心知識是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、(B)與思想。方法形式C.過程11?數(shù)學(xué)教學(xué)的四個基礎(chǔ)是指基本知識、基本技能、(B)、基本活動經(jīng)驗基本數(shù)學(xué)方法基本數(shù)學(xué)思想基本數(shù)學(xué)活動現(xiàn)在，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了(A)教育起點機會均等教育過程機會均等教育條件機會均等教育結(jié)果機會均等中小學(xué)校貫徹教育方針,實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育U的的最基本途徑是(B)德育工作教學(xué)工作課外活動學(xué)校管理中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于(B)—種個體研修的學(xué)習(xí)方式—種群體研修的學(xué)習(xí)方式一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式?！N專業(yè)引領(lǐng)的研修方式學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的(C)知識與技能目標(biāo)方法與過程目標(biāo)惜感態(tài)度價值觀L1標(biāo)課堂教學(xué)口標(biāo)在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是(D)教育方針教材C、課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程。某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生,而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托,并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)訃劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大。學(xué)校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。(D)批評教育嚴(yán)重警告處分經(jīng)濟處罰行政處分或者解聘第1頁共1頁1&為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是(A)保護未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。未成年人事有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長,但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進行輔導(dǎo)(D)學(xué)習(xí)心理。個性心理。惜緒心理。交往心理。教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實際，你認(rèn)為下列論述正確的是(C)中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合,重點對象是心理有問題的學(xué)生。提高中小學(xué)心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學(xué)校的硬件投入,每所學(xué)校都要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。三、辨析題（15分）只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。（8分）答:①這種說法正確。②教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認(rèn)識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學(xué)生有潛移默化的作用，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。③所以，只有心理健康的教師,才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。沒有懲罰的教育是不完整的教育。（7分）答:①這種說法正確。②懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人,喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當(dāng)一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。孩子犯了錯,在不傷害其自尊的前提下實施"懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。三、論述題（15分）結(jié)合社會實際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師徳觀。答：（1）新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。（2）“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信乂可愛的師德觀。其構(gòu)建應(yīng)符合三大原則：服務(wù)性原則，時代性原則，張力性原則。（3）在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個人都享受他人服務(wù)，同時每個人乂主動服務(wù)于他