淺談高中地理教學中學生主觀能動性的培養(yǎng)策略VIP

淺談高中地理教學中學生主觀能動性的培養(yǎng)策略地理學科作為一門涉及到人地關系的學科，其教學應以學生為主體，強調培養(yǎng)學生的主觀能動性與創(chuàng)新意識。本文將從提高學生學習積極性、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及開展實踐性教學四個方面來淺談高中地理教學中學生主觀能動性的培養(yǎng)策略。

一、提高學生學習積極性

學生的學習積極性直接影響到學習效果和學習效率。為了提高學生的學習積極性，教師可以采取以下策略。

1.制定明確學習目標。教師應明確地告訴學生所學內容的目標和重要性，激發(fā)學生對知識的好奇心。

2.打造良好教學氛圍。利用多媒體、圖片、視頻等多種教學資源，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

3.賦予學生學習的主導權。教師可以利用小組合作學習、開放性問題討論等方式，讓學生參與到學習過程中。同時，鼓勵學生提出問題、發(fā)表自己的觀點，擴展學生的思維空間。

二、激發(fā)學生探究興趣

地理學科是一門廣泛、深入的學科，有許多有意思的話題可以引起學生的興趣。為了激發(fā)學生的探究興趣，教師可以采取以下策略。

1.構建情境教學。教師可以將地理知識融入到實際生活中，通過實地考察、實驗觀察等方式，讓學生親自參與探究，激發(fā)學生的好奇心。

2.引導學生自主學習。教師應鼓勵學生提出問題、積極查找信息、自主學習。比如，在講授地形地貌時，教師可以給學生提供一個自主探究的任務，讓學生自己找資料了解并制作一份PPT展示。

3.提供豐富資源。教師可以為學生提供多樣化的學習資源，如地理實驗室設備、地圖、圖表、書籍等，以便學生更好地準備課堂討論和實踐活動。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

地理學科涉及到豐富的地理現(xiàn)象和問題，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師可以采取以下策略。

1.開設創(chuàng)新設計課程。教師可以開展創(chuàng)新設計課程，讓學生自主選擇地理問題并進行深入研究，要求學生提出自己的解決方案和創(chuàng)新思路。

2.鼓勵多角度思考。教師要鼓勵學生從多角度思考地理問題，培養(yǎng)學生的綜合分析和創(chuàng)造性思維。比如，在教學研究班坡地貌形成原因時，教師可以要求學生分別從地質、水文等角度來解釋。

3.歷史教學與現(xiàn)實問題結合。將地理的歷史演變與現(xiàn)實問題相結合，激發(fā)學生對地理現(xiàn)象的思考和創(chuàng)新。比如，在探討城市化進程時，教師可以引導學生分析歷史背景并設想未來城市規(guī)劃。

四、開展實踐性教學

為了使學生主動參與、動手實踐、豐富地理學習的內容，教師可以采取以下策略。

1.實地考察。教師可以組織學生進行實地考察，親自接觸地理現(xiàn)象和問題。比如，帶學生參觀當?shù)仫L景名勝或地方生態(tài)園，讓學生親身體驗地理知識。

2.實驗研究。利用實驗室資源，設計和組織實驗研究活動，讓學生動手操作、搜集數(shù)據(jù)、分析結果，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。

3.探究性學習。引導學生通過問題探究、課題研究等形式，主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。比如，通過小組合作學習，讓學生分析某一地區(qū)的自然災害原因、影響及應對措施。

高中地理教學中，培養(yǎng)學生的主觀能動性是提高教學效果的重要途徑。通過提高學生學習積極性，激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及開展實踐性教學