加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理提高學(xué)校執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力

PAGEPAGE42014年三亞市中小學(xué)教育教學(xué)綜合論文評(píng)選編號(hào)：加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理提高學(xué)校執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力作者姓名：劉光海工作單位：海南魯迅中學(xué)聯(lián)系電話文系本人撰寫(xiě)，文責(zé)自負(fù)。本文系本人撰寫(xiě)，文責(zé)自負(fù)。作者簽名：作者簽名：作學(xué)校（蓋章）：海南魯迅中學(xué)2014年5月18日

加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理提高學(xué)校執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力海南魯迅中學(xué)劉光海學(xué)校管理是所有組織管理中的一個(gè)部分，是指學(xué)校管理者為有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行包括計(jì)劃、決策、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、控制、協(xié)調(diào)等八大方面的基本職能的履行。學(xué)校管理是以“育人”為目的人性化的特殊管理活動(dòng)。學(xué)校一切工作，最終無(wú)非是為了有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人、塑造人的目的。有效地開(kāi)展學(xué)校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，必須按照客觀規(guī)律辦事，如果沒(méi)有有效的管理體系和嚴(yán)格的執(zhí)行力，再正確的目標(biāo)也是可望而不可及的。能否有效地加強(qiáng)學(xué)校管理，建設(shè)有效的工作團(tuán)隊(duì)，全面提升執(zhí)行力，構(gòu)建學(xué)校執(zhí)行力文化，決定著學(xué)校的發(fā)展速度，影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，事關(guān)社會(huì)的發(fā)展需求。學(xué)校管理的執(zhí)行力文化很大程度上取決于學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校團(tuán)隊(duì)是指在特定的可操作范圍內(nèi),為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而共同合作的人的共同體,團(tuán)隊(duì)既能快速響應(yīng)環(huán)境變化的靈活性,又能通過(guò)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)有效整合資源,確保各類(lèi)任務(wù)高質(zhì)量地完成。精成團(tuán)結(jié)、同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)管理者的有效管理、對(duì)事業(yè)的最終成功而言將起著舉足輕重的作用。只有不斷加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，才能全面提升學(xué)校的執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力。那么，團(tuán)隊(duì)精神又具體包含些什么呢？一是同心同德。組織中的每個(gè)成員都相互尊重，相互信任，相互欣賞，他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是目標(biāo)制定的要切實(shí)可行。它既不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要長(zhǎng)短結(jié)合，科學(xué)適度，便于實(shí)現(xiàn)，只有這樣，才能使教師信心百倍地自覺(jué)工作，不斷追求。其次是抓住教師需求特點(diǎn)，激發(fā)教師工作的積極性。教師的需求是多方面的，也是最根本，最樸實(shí)的。作為學(xué)校管理者應(yīng)在以下四個(gè)方面下功夫：（1）抓住教師較高層次的精神需求，激發(fā)他們教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)心；（2）抓住教師具有較強(qiáng)的心理需求，激發(fā)他們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象的自尊心；（3）抓住教師追求新知、與時(shí)俱進(jìn)的需求，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、矢志成家的上進(jìn)心；（4）抓住教師具有民主思想的需求，激發(fā)他們真正去做學(xué)校主人，做事業(yè)主人的責(zé)任心。

再次是積極提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，激發(fā)教師工作的積極性。教育事業(yè)是神圣的，教師工作是辛勤的。陶行之先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是中華民族的師德典范。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，我們的教育工作者，為了自己鐘愛(ài)的事業(yè)，立志樂(lè)道，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘作人梯。他們被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。為此，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)從事業(yè)出發(fā)，抓住教師具有低層次的物質(zhì)需求特點(diǎn)，設(shè)身處地地為教師全面著想，積極主動(dòng)地為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷豐富與充實(shí)他們的精神生活和文體活動(dòng)，不斷激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們蘊(yùn)藏在心靈深處的巨大能量充分釋放出來(lái)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，必須通過(guò)每一個(gè)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開(kāi)拓”的教風(fēng)。號(hào)召全體教師爭(zhēng)做“學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過(guò)開(kāi)展“師德標(biāo)兵”“模范班主任”“學(xué)生、家長(zhǎng)最喜歡的老師”的評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。責(zé)任成就事業(yè)，執(zhí)行力決定成敗。從教師個(gè)人業(yè)務(wù)上講，執(zhí)行力不強(qiáng)是無(wú)能的表現(xiàn)；從個(gè)人作風(fēng)上講，執(zhí)行力不強(qiáng)是不務(wù)實(shí)的表現(xiàn)。在貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針和上級(jí)主管部任務(wù)要求時(shí)，必須有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以“成就一名學(xué)生，幸福一個(gè)家庭”責(zé)任感來(lái)要求每一名教師。教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，班主任細(xì)致管理班級(jí)，學(xué)校決策層集中精力突破管理瓶頸、破解發(fā)展難題，這些相對(duì)看是獨(dú)立的工作，在學(xué)校管理中確實(shí)一個(gè)有機(jī)的整體，將其有效聯(lián)系起來(lái)的是執(zhí)行力，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)校整體工作平穩(wěn)有序、步調(diào)一致、整體飛躍、競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升的保證。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！睘榇?，學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生自主管理評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生自主發(fā)展的可持續(xù)性、科學(xué)性提供切實(shí)可靠的保障。充分發(fā)揮共青團(tuán)在學(xué)校教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和作用，扎實(shí)抓好學(xué)生的組織建設(shè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力；抓好學(xué)生會(huì)和學(xué)生自主管理委員會(huì)的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的主體作用。團(tuán)結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)全校青年團(tuán)員、全體學(xué)生成為思想行為表現(xiàn)的先鋒。全面推行學(xué)生自主化管理，精細(xì)化操作，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深度建立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)學(xué)生自主委員會(huì)，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主生活、自主管理”的發(fā)展評(píng)價(jià)體系。從縱向上實(shí)行分層領(lǐng)導(dǎo)，從橫向上實(shí)行全面管理；對(duì)開(kāi)展的自主活動(dòng)，由各委員會(huì)各司其職，精細(xì)管理。著名教育家陶行知說(shuō)，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！薄扒楦需T就魅力，思想決定人生，生活培育人才?！比艘l(fā)展，離不開(kāi)正確思想和良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)，良好的思想道德品質(zhì)和生活習(xí)慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，就更需要我們這些教育工作者啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走一條正確的道路，從各個(gè)方面、多種角度、多個(gè)層次進(jìn)行把握，使生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，尤其是生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響，重視學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小做起，常抓不懈。對(duì)于所有的管理組織而言，一切的基本職能均是圍繞目標(biāo)而設(shè)立的，目標(biāo)的達(dá)成是檢驗(yàn)管理成效最顯著的標(biāo)準(zhǔn)，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)體和組織共同努力才能實(shí)現(xiàn)的，三分策劃靠七分執(zhí)行，可見(jiàn)執(zhí)行力在學(xué)校行政管理中具有重要作用。對(duì)個(gè)人而言，執(zhí)行力是把想做的事做成功的能力，對(duì)組織而言，則是中長(zhǎng)期