《6,7的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

57v課時(shí)：1課時(shí)作者：姜夢v06和》的第二課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容為6和7的組成。在本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生對(duì)0以內(nèi)的各數(shù)已具有初步的理解。此前在5的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握如何有序地對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行分與合。這為第五章中教學(xué)0的組成提供了思想上和方法上的鋪墊和遷移。而本堂課是對(duì)第三章分與合內(nèi)容的再拓展及提升，通過具體形象的教具拼擺出有關(guān)6和7的組成模型，再抽象到數(shù)的概念中，0的組成奠定基礎(chǔ)。vv認(rèn)數(shù)的能力，并且能夠知道數(shù)字具體的含義，從表面上看，他們似乎已經(jīng)很熟悉這些數(shù)字，但是這些認(rèn)識(shí)只停留在表層，他們?nèi)狈?duì)數(shù)的整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)的敏感性不高，有些甚至仍需要借助具體的實(shí)物進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的探索力，教學(xué)“的組成，從而放手讓學(xué)生自主探索“的組成，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的欲望，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。vv知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，熟練掌握6、7的組成，進(jìn)一步加深對(duì)67的認(rèn)識(shí)。親歷具體形象的知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、語言表達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育vv教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的組教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，能夠有序地探索6、7的組成，并有vv注重直觀的演示與操作，通過涂圓片的方式讓學(xué)生探索到其中的規(guī)律重視新舊知識(shí)的銜接與過渡，鋪墊與遷移，啟發(fā)與探新精心設(shè)計(jì)情境及合適的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，營造融洽的教學(xué)環(huán)境vv一 溫故知新，做好鋪師：非常棒，在上這堂課之前我們已經(jīng)學(xué)過并認(rèn)識(shí)了0,1,2,3,4,5,6,78告訴我。仔細(xì)聽：6的前面是幾？后面是幾？生：前面5，后面師3相鄰的數(shù)是幾和幾？生：24師：那02的中間數(shù)是幾？師51的是幾？師：那么接下來我請(qǐng)同學(xué)來說一45的組成，有序地說說他們能分成幾和1:4能分13,22,32:5能分14,23,32,4生：想【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一位學(xué)生上來拿，老師師：現(xiàn)在我的手中6根棒子，我轉(zhuǎn)過身或者捂住眼睛，你可以隨便拿幾【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一位學(xué)生上來拿，老師666和7（板書：67的組成師：跟我一起念：67的組成生：67的組成將仍然沉浸在游戲中的學(xué)生迅速拉回到課堂節(jié)奏中來二 創(chuàng)設(shè)情境，探究新（一）6的組（出示主題圖師：接下來請(qǐng)同學(xué)們翻到書本第41頁，看到最上面的這幅圓片的圖，假如說現(xiàn)在用你們拿出的6根小棒來代替圓片分一分把這6根小棒分別分給兩個(gè)?。ń處熝惨暎ㄐ〗M討論師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來講一下，你的涂法（已經(jīng)按規(guī)律分了的）非常好，我把他涂的放映在電腦上，請(qǐng)同學(xué)們抬起師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)你們剛才涂的點(diǎn)子圖，有規(guī)律地寫出6的組成，寫點(diǎn)子圖的右邊。做完的舉手告訴我（生寫，師巡視師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來說一下你的所寫的6的組成6可以分成幾和幾有序地說生：6可以分成51；6可以分成42；6可以分成33；6可以分成24；6可以分成15。（二）7的組師：小朋友真厲害，都找出來了，那么你們可以把7的組成也有規(guī)律地寫出來嗎？根據(jù)第41頁的提示步驟，自己獨(dú)立思考一下，然后寫一下（教師巡視）生：7可以分成61；7可以分成52；7可以分成43；7可以分成4；7可以分成25；7可以分成34（生邊說，師邊板書生1：我發(fā)現(xiàn)這三組中的數(shù)字只要換一下位置就是另外三種分生2：我發(fā)現(xiàn)分的兩個(gè)數(shù)相加一下就等于7，只要換一下位置就是另外一種分師：非常棒，我來總結(jié)一下，我們發(fā)現(xiàn)只要記住7的這三種分法，我們就能聯(lián)想到另外的三種分法了。那么現(xiàn)在我要請(qǐng)大家來小試一下身手，做幾道題目中，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，更能將抽象的事物具體化又培養(yǎng)了學(xué)