2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元生物和生物圈教案《探究水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響》的教學(xué)設(shè)計(jì)定

《探究水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響》的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是新人教版七年級(jí)上第一單元第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》的教學(xué)內(nèi)容?！短骄糠巧镆蛩貙?duì)某種動(dòng)物的影響》是人教版新教材中的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，教材安排的目的是讓學(xué)生了解探究的一般過(guò)程，并且體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性，這對(duì)于學(xué)生探究能力、探究思維的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此，此實(shí)驗(yàn)在初中生物學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，同時(shí)也為今后的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。對(duì)于“非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”這一探究活動(dòng)，教材提供了多種可供選擇的材料，提高了探究活動(dòng)的可行性?；谑髬D難覓，鼠婦的假死會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差，有些學(xué)生害怕鼠婦，以鼠婦為研究對(duì)象不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，甚至?xí)斐韶?fù)面影響，所以確定《探究水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響》為本課的探究課題。學(xué)情分析：剛升入初中的學(xué)生，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心和求知欲，易于引導(dǎo)和塑造。但對(duì)探究的過(guò)程、單一變量的控制，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等知識(shí)很陌生。將課本中的典型實(shí)驗(yàn)“探究光對(duì)鼠婦分布的影響”制成微課，課前學(xué)生反復(fù)觀看微課，充分思考，自主構(gòu)建科學(xué)探究的知識(shí)框架，課堂上在老師的引導(dǎo)下反思糾正，真正理解探究實(shí)驗(yàn)的原理，并通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性，為今后的科學(xué)探究奠定良好的基礎(chǔ)。我校是區(qū)屬學(xué)校，多媒體配備比較完善，大多學(xué)生家庭配有電腦或手機(jī)，這為微課學(xué)習(xí)提供了條件。金魚是學(xué)生所熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的喜愛(ài)。但有些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)小金魚的實(shí)際經(jīng)歷，所以提前在班里開(kāi)展飼養(yǎng)小金魚的活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，又為學(xué)生練習(xí)計(jì)數(shù)呼吸頻率提供方便，保證學(xué)生有充分的練習(xí)時(shí)間，解決實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出科學(xué)探究的一般過(guò)程。2.說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。3．知道怎樣確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。能力目標(biāo)：1．嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。2．嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，確定和控制實(shí)驗(yàn)變量。3．進(jìn)行觀察，并記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。2．如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3．認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流，形成合作意識(shí)。4．關(guān)注非生物因素對(duì)生物的影響，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1．科學(xué)探究的一般過(guò)程2．設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量。教學(xué)難點(diǎn)：1.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量。2.計(jì)數(shù)金魚的呼吸頻率。3.組織好“水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響”的探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：課前：學(xué)生觀看微課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，自主構(gòu)建科學(xué)探究的知識(shí)框架。課堂上：學(xué)生在教師引導(dǎo)下反思糾正，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，形成具體實(shí)驗(yàn)步驟；進(jìn)行合作探究，體驗(yàn)探究過(guò)程，最后進(jìn)行表達(dá)交流，發(fā)散思維。課堂教學(xué)的主要流程如下所示：開(kāi)始開(kāi)始講評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)（一）（二）課件思考、訂正講評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)（一）（二）課件思考、訂正引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案課件、實(shí)物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施計(jì)劃細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查任務(wù)（四）練習(xí)計(jì)數(shù)金魚呼吸頻率完成情況課件得出結(jié)論小組匯報(bào)得出結(jié)論小組匯報(bào)課件表達(dá)交流表達(dá)交流課件談收獲談收獲課件結(jié)束結(jié)束教學(xué)策略：觀看微課－自主思考－啟發(fā)引導(dǎo)－設(shè)計(jì)方案－合作探究－總結(jié)歸納－表達(dá)交流課前準(zhǔn)備：教師：1.制作課件、錄制微課，編寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。2.把微課1、2上傳到班級(jí)生物QQ群的群文件中，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單。3.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具。學(xué)生：1.在班級(jí)飼養(yǎng)金魚。2.觀看微課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前自學(xué)階段把微課1、2上傳到班級(jí)生物QQ群的群文件中，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單。在家利用QQ平臺(tái)或課間利用班級(jí)媒體資源觀看微課1、2，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。有充裕的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，也兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異。課堂教學(xué)階段講評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)單【過(guò)渡】點(diǎn)評(píng)學(xué)生總體完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的情況。【展示】學(xué)習(xí)任務(wù)（一）的問(wèn)題：1.探究的一般過(guò)程包括：提出問(wèn)題→→→→→表達(dá)交流。 2.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是：先確定實(shí)驗(yàn)變量，根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并注意控制變量，還要避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，以減少?！军c(diǎn)評(píng)】大多數(shù)同學(xué)較好完成。復(fù)述答案：作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論復(fù)述答案：對(duì)照單一實(shí)驗(yàn)誤差讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行探究活動(dòng)的程序習(xí)慣，只要提到探究活動(dòng)，馬上意識(shí)到要完成這六個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步熟悉探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路?！菊故尽繉W(xué)習(xí)任務(wù)（二）的問(wèn)題：【點(diǎn)評(píng)、解惑】按順序?qū)?wèn)題答案梳理一遍，解釋較多學(xué)生有困惑的問(wèn)題。針對(duì)答案開(kāi)放的問(wèn)題3，確定在適合金魚生活的溫度范圍內(nèi)設(shè)計(jì)低溫與常溫或高溫與常溫的對(duì)照。針對(duì)問(wèn)題4最后一空將“控制單一變量”答成“控制變量”的錯(cuò)誤，解釋：水溫是實(shí)驗(yàn)變量，除了水溫這個(gè)條件可以變，其它條件都應(yīng)相同，稱為“控制單一變量”，這樣才能確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果只與水溫這個(gè)變量有關(guān)。針對(duì)答案多樣的問(wèn)題7，點(diǎn)評(píng)確定最科學(xué)的答案：把3條金魚分別放到同水溫的不同杯子里。針對(duì)沒(méi)有答到要點(diǎn)的問(wèn)題8，點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)不要將冰塊或熱水直接加入裝有金魚的杯子里。點(diǎn)評(píng)問(wèn)題8，指明3次、5次、甚至更多均可。針對(duì)問(wèn)題11，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要保持安靜、避免晃動(dòng)。【展示】學(xué)習(xí)任務(wù)（三）根據(jù)以上問(wèn)題，嘗試設(shè)計(jì)“探究水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響”的實(shí)驗(yàn)方案【引導(dǎo)設(shè)計(jì)】針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成的任務(wù)三，將上述已解決的任務(wù)（二）的問(wèn)題串起來(lái)提示學(xué)生，并結(jié)合實(shí)物展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。【質(zhì)疑】是否同時(shí)測(cè)不同水溫中金魚的呼吸頻率？這三條金魚要滿足什么條件？【展示】學(xué)習(xí)任務(wù)（四）：練習(xí)計(jì)數(shù)金魚的呼吸頻率【抽檢】提問(wèn)、檢查學(xué)生完成任務(wù)（四）情況，并強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)金魚呼吸頻率的要點(diǎn)：數(shù)金魚鰓蓋的開(kāi)閉次數(shù)，一開(kāi)一閉算一次。【過(guò)渡】接下來(lái)我們一起來(lái)親歷探究的全過(guò)程。認(rèn)識(shí)到：根據(jù)水溫這個(gè)變量設(shè)置合理的對(duì)照。在教師的引導(dǎo)下理解：對(duì)照實(shí)驗(yàn)要控制單一變量。認(rèn)識(shí)到：這樣才確保同水溫中有三條魚，可避免偶然，減少誤差認(rèn)識(shí)到：要調(diào)好水溫后再放魚，三個(gè)杯子放入同一水溫的大盆中水浴，隔著杯子加冰塊或熱水控溫，可避免對(duì)金魚的過(guò)度刺激。認(rèn)識(shí)到：測(cè)多次是為了避免偶然，減少誤差。認(rèn)識(shí)到：實(shí)驗(yàn)要避免人為因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。在教師引導(dǎo)下很快設(shè)計(jì)出如下實(shí)驗(yàn)方案：在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到：測(cè)這三條金魚在不同水溫中的呼吸頻率進(jìn)行對(duì)照，三條金魚應(yīng)該同種同大小，這樣才能保證單一變量?；卮穑瑑A聽(tīng)，進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)金魚呼吸頻率的要點(diǎn)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)點(diǎn)評(píng)、解惑、梳理，引導(dǎo)學(xué)生反思糾正，促使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，真正理解探究實(shí)驗(yàn)的原理。引導(dǎo)學(xué)生理解探究實(shí)驗(yàn)的單一變量原則。引導(dǎo)學(xué)生理解探究實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性原則。引導(dǎo)學(xué)生以愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。以督促學(xué)生安靜實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄。利用問(wèn)題串將學(xué)生片面性思維連成線，實(shí)驗(yàn)方案自然水到渠成強(qiáng)化對(duì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)要控制單一變量”這個(gè)難點(diǎn)的理解。利用微課，讓學(xué)生課前練習(xí)計(jì)數(shù)金魚呼吸頻率，解決實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)合作探究提出問(wèn)題作出假設(shè)【展示】探究標(biāo)題“探究水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響”很快說(shuō)出“探究的一般過(guò)程”，并對(duì)提出的問(wèn)題“水溫對(duì)金魚的呼吸頻率有影響嗎？”作出假設(shè)強(qiáng)化探究活動(dòng)的程序習(xí)慣的養(yǎng)成。制訂計(jì)劃【展示】材料用具【引導(dǎo)梳理】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，利用提供的材料用具，確定實(shí)驗(yàn)的總體步驟：一、測(cè)定常溫中金魚的呼吸頻率二、測(cè)定低溫（常溫－10℃）中金魚的呼吸頻率【指導(dǎo)】巡視，根據(jù)學(xué)生情況發(fā)放包括具體實(shí)驗(yàn)步驟及記錄表的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在教師指導(dǎo)下確定實(shí)驗(yàn)的總體步驟。進(jìn)行小組討論，梳理實(shí)驗(yàn)的具體步驟。初一學(xué)生要寫出具體的實(shí)驗(yàn)步驟是比較困難的，老師可提供具體的指導(dǎo)。實(shí)施計(jì)劃【實(shí)驗(yàn)】布置全班合作探究，左、右各小組分別進(jìn)行常溫與低溫、常溫與高溫的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。展示記錄表，提示學(xué)生觀察時(shí)及時(shí)記錄。提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程保持安靜，以免驚擾魚，使數(shù)據(jù)不準(zhǔn)。巡視，指導(dǎo)各小組實(shí)施計(jì)劃，觀察、記錄，匯總數(shù)據(jù)，求平均值。各小組將平均值匯總到黑板的表格中。提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論?！局赋觥壳蟪鋈喔鹘M數(shù)據(jù)的平均值，能使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可信。在教師指導(dǎo)下，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。訓(xùn)練總結(jié)歸納的能力表達(dá)交流【評(píng)價(jià)】學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)情況?！静贾萌蝿?wù)】可通過(guò)查閱資料等方式找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差的原因。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差的小組嘗試分析原因。培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力歸納總結(jié)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充談收獲及時(shí)鞏固，加深記憶，總結(jié)升華布置作業(yè)查閱資料、繼續(xù)探究，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差的原因，下節(jié)課進(jìn)行交流。提高分析解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)探究水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響組別低溫常溫組別常溫高溫16℃26℃26℃36℃112233445566平均值平均值教學(xué)反思：這節(jié)課堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，既關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的加深理解，又關(guān)注了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)注重課堂的實(shí)效性，有以下幾方面處理的較好：1．以生為本，把握“最近發(fā)展區(qū)”，將教材中“探究光對(duì)鼠婦分布的影響”完整探究過(guò)程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理制成微課，為學(xué)生搭建了“范例支架”，讓學(xué)生自主構(gòu)建科學(xué)探究的知識(shí)框架，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般過(guò)程，了解探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理。以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和掌握的實(shí)驗(yàn)技能，難以完成探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題，給學(xué)生搭建了“問(wèn)題支架”，在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，老師通過(guò)點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，促進(jìn)了學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展水平”向“可能達(dá)到的水平”轉(zhuǎn)化，達(dá)成了有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.應(yīng)用微課課前學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生作為教學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在家看視頻，不受班級(jí)群體教學(xué)進(jìn)度的限制，能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，看不懂的倒退反復(fù)觀看，所以不同層次學(xué)生大都能看懂、學(xué)會(huì)，兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異，而且有足夠時(shí)間仔細(xì)思考，課堂上的時(shí)間被釋放了，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的不足。3.學(xué)生通過(guò)微課學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)金魚的呼吸頻率、正確使用溫度計(jì)，并利用在教室飼養(yǎng)的金魚，反復(fù)練習(xí)計(jì)數(shù)，解決了實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)，避免了人為因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，也成功避免了課堂上的一些“亂”的現(xiàn)象。4.用一次性塑料杯取代燒杯做實(shí)驗(yàn)，大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本。5.將課堂生成的意外變成學(xué)生繼續(xù)探究的契機(jī)，針對(duì)“高溫的呼吸頻率比常溫的低”這個(gè)與預(yù)設(shè)有偏差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒(méi)有評(píng)判學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就是失敗的，而是讓學(xué)生回去查找資料繼續(xù)探究，找出原因。進(jìn)一步反思：查閱資料發(fā)現(xiàn)金魚的上限生活溫度為34℃，老師組織部分學(xué)生課外繼續(xù)探究，驗(yàn)證了在34℃以下隨水溫升高金魚的呼吸頻率加快，而高于34℃，金魚的呼吸頻率反而小于常溫（26℃）下的呼吸頻率，找出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)設(shè)有偏差的原因。但我也深感遺憾，因?yàn)槔蠋煹念A(yù)實(shí)驗(yàn)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生初次接觸探究實(shí)驗(yàn)，卻沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。盡管新課程提倡的探究活動(dòng)“重過(guò)程”，但第一次實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)更能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情。學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：“水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響”2.學(xué)習(xí)方法建議：自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論，組間互評(píng)，合作探究，匯報(bào)交流。3.課堂學(xué)習(xí)形式公布：全班分12小組（每組4人）分別探究“水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響”，完成實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論，表達(dá)交流。二、學(xué)習(xí)任務(wù)（一）觀看微課1“光對(duì)鼠婦分布的影響”，完成下列任務(wù)：認(rèn)真觀看微課1“光對(duì)鼠婦分布的影響”，通過(guò)觀看微課，體會(huì)科學(xué)探究的一般過(guò)程，了解科學(xué)探究設(shè)計(jì)的思路。完成下列習(xí)題：1.探究的一般過(guò)程包括：提出問(wèn)題→→→→→表達(dá)交流。2.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是：先確定實(shí)驗(yàn)變量，根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并注意控制變量，還要避免實(shí)驗(yàn)的，以減少。（二）根據(jù)微課1中“光對(duì)鼠婦分布的影響”的探究過(guò)程，認(rèn)真思考：1.針對(duì)提出的問(wèn)題“水溫對(duì)金魚的呼吸頻率有影響嗎？”，你作出的假設(shè)是。（溫馨提示：金魚呼吸時(shí)需要吸入氧氣呼出二氧化碳，而水中氧氣的溶解量隨著溫度的升高而減少）2.探究“水溫對(duì)金魚呼吸頻率的影響”，實(shí)驗(yàn)變量是。3.針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，你準(zhǔn)備設(shè)置℃和℃的水溫（假設(shè)常溫25℃）進(jìn)行對(duì)照？（溫馨提示：水溫過(guò)高或過(guò)低都有可能造成金魚死亡。）4.本實(shí)驗(yàn)中除了這個(gè)條件不同，水質(zhì)、水量、光照等其他條件都應(yīng)該是且適宜的。這是為了控制。5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可在水中加來(lái)降低水溫，可在水中加入來(lái)提高水溫。6.每種水溫環(huán)境中要放入3條金魚，目的是7.如何避免這些金魚互相干擾？8.如何避免在改變水溫時(shí)對(duì)金魚的過(guò)度刺激？（溫馨提示：水溫突然升高或降低都有可能造成金魚死亡。）9.改變水溫后，為什么要待金魚安靜穩(wěn)定后再計(jì)數(shù)？10.要在同一溫度下計(jì)數(shù)幾次？為什么？11.如何在實(shí)