妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件

妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理胎盤的正常位病案2李女士,28歲,已婚,妊娠33周,突然陰道流血約200ml,以往有2次人工流產(chǎn)史。生命體征平穩(wěn),腹軟,無(wú)壓痛,高31cm,胎位LOA胎心140次分,①首先考慮的醫(yī)療診斷是什么?②該如何治療和護(hù)理?將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在體育教學(xué)中，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。1前言隨著教學(xué)方式的變革，現(xiàn)代化教學(xué)模式已經(jīng)得到迅速發(fā)展?，F(xiàn)代化教學(xué)模式的主要標(biāo)志就是教學(xué)方法的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用就推進(jìn)了教學(xué)模式的變革，為課堂教學(xué)提供了一種有效、便捷的方式。在多媒體教學(xué)的進(jìn)步下，各類新型教學(xué)軟件也隨之應(yīng)運(yùn)而生。將多媒體教學(xué)運(yùn)用在體育教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，加深學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。近些年來(lái)，多媒體教學(xué)模式逐漸應(yīng)用在體育學(xué)科中，取得十分理想的教學(xué)效果。但是，由于多媒體教學(xué)與體育學(xué)科融合的時(shí)間還較短，在應(yīng)用的過(guò)程中也存在一些不足之處。找出這些不足之處并提出相應(yīng)的解決方式，也成為體育教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。2多媒體在初中體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是大多體現(xiàn)于資金力量雄厚的學(xué)校中，這主要由以下幾個(gè)因素所致。2.1傳統(tǒng)觀念對(duì)初中體育教學(xué)的影響十分嚴(yán)重由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多體育教師的教學(xué)觀念仍然停留在傳統(tǒng)模式下單調(diào)的理論課堂以及傳統(tǒng)的身體練習(xí)下，認(rèn)為多媒體只是其他課堂中的輔助教學(xué)模式，并不重視多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)，體育教師也很少主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，這就導(dǎo)致多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠廣泛。當(dāng)然，身體練習(xí)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，仍然具有十分重要的作用，但是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，往往能夠獲取到比教師講解更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)效果，也更加容易被學(xué)生所接受。2.2教學(xué)課件嚴(yán)重缺乏就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體技術(shù)在除體育以外的學(xué)科中都得到了十分廣泛的應(yīng)用，科研人員也將主要的精力放置于這類多媒體教學(xué)課件的研發(fā)中，并不重視體育教學(xué)課件的研發(fā)。這就導(dǎo)致目前的多媒體教學(xué)課件雖然已經(jīng)非常豐富，但是體育教學(xué)課件依然嚴(yán)重缺乏。此外，體育教學(xué)課件與其他學(xué)科課件的開發(fā)不同，對(duì)于多媒體教學(xué)課件開發(fā)者的要求很高：不僅要求開發(fā)人員具有扎實(shí)的理論知識(shí)，也要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要了解體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽裁判法則、體育常識(shí)，也要了解各個(gè)年齡段學(xué)生的生理水平和心理水平。但是這類人才普遍稀缺，因此，體育教學(xué)課件不僅匱乏，質(zhì)量水平也參差不齊。2.3多媒體屏幕的質(zhì)量難以保證雖然大多數(shù)的學(xué)校都在教室中配備了投影儀和大屏幕液晶顯示屏，但是由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還存在較大的差異，且大屏幕液晶顯示屏的價(jià)格相對(duì)昂貴，由于經(jīng)費(fèi)有限，很多學(xué)校都選擇使用小屏幕的計(jì)算機(jī)代替大屏幕液晶顯示屏。但是，班級(jí)的學(xué)生大多在45人以上，這種小屏幕的計(jì)算機(jī)必然難以收到既定的教學(xué)效果。3多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的廣泛使用是教育史的大變革，各種多媒體教學(xué)軟件均為課堂教學(xué)提供了一種便捷的方式。多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。3.1將多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，在教學(xué)過(guò)程中必須要使用多樣化的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種集聲、像、圖、文于一體的新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用在體育教學(xué)課堂中，能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀、形象地展示給學(xué)生，這樣就能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。舉例來(lái)說(shuō)，在講解短跑起跑動(dòng)作一課時(shí)，教師通過(guò)演示動(dòng)作，雖然能夠讓學(xué)生了解到動(dòng)作的要領(lǐng)，但是并非所有教師的起跑動(dòng)作都符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。為此，教師可以通過(guò)多媒體將重大比賽運(yùn)動(dòng)員的起跑動(dòng)作播放出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)Χ膛艿钠鹋軇?dòng)作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。待學(xué)生有整體的認(rèn)識(shí)后，教師就可以將播放速度放慢，分析短跑動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)配備以詳細(xì)的口頭講解。這樣就能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握短跑起跑動(dòng)作的要領(lǐng)，在這種豐富生動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更加理想。3.2將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)在體育教學(xué)中，存在各種重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也常常會(huì)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師就可以使用多媒體教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。這樣就能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，收獲到理想的教學(xué)效果。例如，在講解起跑加速度和蹲踞式動(dòng)作時(shí)，由于該類動(dòng)作非常的復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握。這時(shí)，教師就能夠通過(guò)多媒體教學(xué)方式播放一些慢動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生掌握好整個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，也能夠?qū)⒓?xì)節(jié)動(dòng)作間的關(guān)系更好地連通起來(lái)，就可以在一定程度上弱化教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要點(diǎn)。3.3將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情境情感作為人類特有的體驗(yàn)，是學(xué)生心理活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，對(duì)于學(xué)生智力和知識(shí)的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)方式有著直觀性的特征，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)情感共鳴。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往使用一種填鴨式的教學(xué)模式，只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，再進(jìn)行示范，繼而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)練習(xí)。在這種模式下，學(xué)生大多缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，甚至有少數(shù)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。加上體育教學(xué)一直未受到學(xué)校方面的重視，學(xué)生常常不愿意上課。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比而言，多媒體教學(xué)給學(xué)生傳遞出來(lái)的信息具有直觀性、形象性和生動(dòng)性的特征，在演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖像和聲音獲取到一種動(dòng)態(tài)的信息，將書本中的知識(shí)和教師的理論講解轉(zhuǎn)化為自己的感知。舉例來(lái)說(shuō)，在講授短跑動(dòng)作前，教師可以播放一些示例短跑動(dòng)作，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生了解短跑動(dòng)作的要領(lǐng)。再如在講授廣播體操前，教師可以通過(guò)多媒體播放一些廣播體操錄像，讓學(xué)生通過(guò)錄像體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)；完成之后，教師再幫助學(xué)生詳細(xì)地分析每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐；待學(xué)習(xí)完成之后，再與錄像中的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，這樣就能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握好廣播體操的動(dòng)作要領(lǐng)。隨著教育模式的改革，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要輔助手段，將多媒體教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這不僅僅是體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也是提升學(xué)生能力的有效方式。就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體教學(xué)與初中體育的融合還存在一些弊端，相信通過(guò)相關(guān)專家學(xué)者的努力，多媒體教學(xué)與初中體育的融合之路將會(huì)越走越遠(yuǎn)。禮儀是中華民族重要的優(yōu)良傳統(tǒng)，古訓(xùn)“君子不失足于人，不失色與人，不失言于人”，教育人們要有禮貌，不能粗暴。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，人和人之間的交往越來(lái)越密切，禮儀成為人們生活中的重要組成部分?，F(xiàn)代社會(huì)也將一個(gè)人禮儀素養(yǎng)作為衡量其受教育程度和社會(huì)地位的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職大學(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)的青年人才，其禮儀素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。一、高職大學(xué)生禮儀素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀（1）缺乏課堂禮儀。高職生課堂禮儀的缺乏表現(xiàn)在不按時(shí)上課、遲到早退、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不尊重教師備課成果等方面，有一些學(xué)生還會(huì)在課堂上頂撞教師。（2）缺乏尊師禮儀。在高職院校中，經(jīng)常會(huì)看到一些高職生見(jiàn)到老師不主動(dòng)打招呼：在進(jìn)出教師辦公室的時(shí)候不敲門；和老師談話的時(shí)候不會(huì)使用禮貌性的語(yǔ)言。（3）食堂禮儀缺乏。在高職院校中，很多學(xué)生在就餐結(jié)束之后沒(méi)有隨時(shí)收拾餐盤的習(xí)慣。會(huì)將垃圾隨地亂扔。缺乏基本的用餐禮儀。（4）缺乏宿舍禮儀。一些高職院校學(xué)生在起床之后沒(méi)有隨手疊被的好習(xí)慣。很多高職學(xué)生在軍訓(xùn)后就不再嚴(yán)格要求自己。晚上就寢熄燈之后，一些高職學(xué)生會(huì)在宿舍走廊里大聲喧嘩，嚴(yán)重影響他人作息。二、高職學(xué)生禮儀素養(yǎng)缺失的原因（1）家庭因素導(dǎo)致高職學(xué)生禮儀素養(yǎng)缺失。一些父母溺愛(ài)自己的孩子。導(dǎo)致其在為人處事上以自我為中心。缺乏對(duì)他人的體諒。加上一些高職生家長(zhǎng)不注重自己言行舉止對(duì)孩子的影響，起到了不良的示范作用。（2）基礎(chǔ)教育中禮儀教育的缺失?，F(xiàn)階段，高職院校學(xué)生在接受教育的時(shí)候，缺乏禮儀方面的教育，加之受應(yīng)試教育的影響。很多高職生將時(shí)間大多用在應(yīng)對(duì)考試上.忽視了對(duì)個(gè)人道德、修養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象。另外，在基礎(chǔ)教育中，教育人員過(guò)多將成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有考慮到對(duì)學(xué)生禮儀素養(yǎng)的關(guān)注。（3）高職院校禮儀課形式化嚴(yán)重。高職院校的禮儀課大多以理論教學(xué)為主，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受理論知識(shí)，無(wú)法充分將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合，導(dǎo)致高職禮儀素養(yǎng)教育如空中樓閣。很多學(xué)生會(huì)很快忘記所學(xué)的課程，無(wú)法將禮儀理論應(yīng)用到個(gè)人實(shí)際生活中。三、高職學(xué)生禮儀素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)策略（一）提升高職學(xué)生禮儀意識(shí)高職學(xué)生提升禮儀意識(shí)有助于幫助大學(xué)生和他人建立良好的人際關(guān)系。禮儀的教育不是以行為為中心，而是以人為中心，禮儀教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。為此，禮儀教育不僅是一種行為上的訓(xùn)練。更多的是一種個(gè)人內(nèi)在思想意識(shí)的培養(yǎng)。因此，高校需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的重視。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮儀素養(yǎng)提升是個(gè)人發(fā)展的一種需要，是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，良好的禮儀素養(yǎng)能幫助學(xué)生獲得更多、更廣泛的人際關(guān)系。另外，高校還需要將禮儀教育引入到教育教學(xué)體系中。為此，也要求教師具備?Ｒ檔睦褚撬匱?文化知識(shí)和文化理論，通過(guò)理論教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并逐漸掌握基本的禮儀知識(shí)。教師在向?qū)W生進(jìn)行禮儀素養(yǎng)教育的同時(shí)。也需要以自身行為和品德力量潛移默化影響學(xué)生。（二）引導(dǎo)高職學(xué)生陶冶自己的禮儀情感在掌握了禮儀知識(shí)之后。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將禮儀知識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)層面，即提升學(xué)生接受禮儀教育的自覺(jué)性，能夠在心理上認(rèn)識(shí)到尊重他人、禮貌對(duì)人的重要性，并身體力行地去踐行這種禮儀。陶冶高職生禮儀情感具體可以從以下幾方面進(jìn)行：第一。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮儀的道德功能。提升學(xué)生的禮儀意識(shí)，需要讓學(xué)生懂得禮儀是一種內(nèi)在道德要求，外在表現(xiàn)為行為規(guī)范。禮儀素養(yǎng)的形成需要學(xué)會(huì)處理內(nèi)在禮儀和外在禮儀的關(guān)系問(wèn)題。第二，教師需要將禮儀教育和思想道德素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。第三，通過(guò)藝術(shù)文化陶冶學(xué)生的禮儀情感。藝術(shù)作品體現(xiàn)了藝術(shù)家的價(jià)值取向，這種個(gè)人傾向會(huì)影響人們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞。良好的藝術(shù)作品中包含了高尚的道德情感和文明習(xí)慣。為此，禮儀教育中需要教師將藝術(shù)文化和禮儀情感教育有機(jī)結(jié)合，比如可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、觀賞電影名片、欣賞詩(shī)文等將禮儀認(rèn)識(shí)內(nèi)化為一種重要的情感素養(yǎng)。（三）禮儀課程的開設(shè)要注重實(shí)踐性高校禮儀課程的開展需要關(guān)注禮儀的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將禮儀素養(yǎng)教育和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合。盡可能淡化禮儀理論的學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為根據(jù)高職院校不同專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)確定禮儀課程學(xué)習(xí)方向，提升禮儀教學(xué)訓(xùn)練的目的性、針對(duì)性，從而在本質(zhì)上提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述。高職院校禮儀素養(yǎng)教育要依據(jù)現(xiàn)代公民培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，根據(jù)不同階段的禮儀文化觀念發(fā)展，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化內(nèi)涵的同時(shí)，通過(guò)多樣化禮儀課程的開展，全面提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校禮儀文化的培養(yǎng)還需要面向國(guó)際化、全球化、未來(lái)化，在時(shí)代的發(fā)展潮流中豐富和完善禮儀文化素養(yǎng)。妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。妊娠晚1妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理胎盤的正常位妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理2病案2李女士,28歲,已婚,妊娠33周,突然陰道流血約200ml,以往有2次人工流產(chǎn)史。生命體征平穩(wěn),腹軟,無(wú)壓痛,高31cm,胎位LOA胎心140次分,①首先考慮的醫(yī)療診斷是什么?②該如何治療和護(hù)理?病案23前置胎盤病人的護(hù)理前置胎盤病人的護(hù)理4教學(xué)目標(biāo)1.掌握前置胎盤的定義、病因、典型臨床表現(xiàn)2.能為前置胎盤病人進(jìn)行護(hù)理及健康宣教。教學(xué)目標(biāo)5前置胎盤概念孕28周后若胎盤附著于子宮下段,甚至胎盤下緣達(dá)到或覆蓋宮頸內(nèi)口處,其位置低于胎兒的先露部,稱為前置胎盤。胎盤的正常位置前置胎盤前置胎盤概念6病因1.子宮內(nèi)膜有損傷:產(chǎn)褥感染、多產(chǎn)、人工流產(chǎn)、剖宮產(chǎn)史2雙胎妊娠3胎盤異常:副胎盤4受精卵發(fā)育遲緩病因7分類正常扌妊邁祿前世胎盤邵前世胎盤全前世胎盤分類8臨床表現(xiàn)主要癥狀:妊娠晚期無(wú)誘因突然發(fā)生的無(wú)痛性反復(fù)陰道流血。臨床表現(xiàn)91.完全性:發(fā)生時(shí)間早,出血次數(shù)多,量較多。2邊緣性:發(fā)生時(shí)間晚,出血次數(shù)多,量較少。3部分性:介于兩者之間1.完全性:發(fā)生時(shí)間早,出血次數(shù)多,量較多。10對(duì)母兒的影響1對(duì)母體:失血;產(chǎn)后出血產(chǎn)褥感染植入性胎盤2對(duì)胎兒:胎兒室息、死亡早產(chǎn)率高新生兒死亡率高對(duì)母兒的影響11妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件12妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件13妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件14妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件15妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件16妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件17妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件18妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件19妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件20妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件21妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件22妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件23妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件24妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件25妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件26妊娠晚期出血性疾病的護(hù)理課件27