小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“十佳”思維訓(xùn)練題1、小華的爸爸1分鐘可以剪好5只自己的指甲。他在5分鐘內(nèi)可以剪好幾只自己的指甲？（分析與解答）：20只，包括手指甲和腳趾甲。2、8+1=6，這張卡片寫對了，你知道是為什么嗎？（分析與解答）：因為把卡片放倒了，9=1+8；3、小軍說：“我昨天去釣魚，釣了一條無尾魚，兩條無頭的魚，三條半截的魚。你猜我一共釣了幾條魚？”同學(xué)們猜猜小軍一共釣了幾條魚？（分析與解答）：0條，因為他釣的魚是不存在的；4、在廣闊的草地上，有一頭牛在吃草。這頭牛一年才吃了草地上一半的草。問，它要把草地上的草全部吃光，需要幾年？（分析與解答）：它永遠(yuǎn)不會把草吃光，因為草會不斷生長；小學(xué)數(shù)學(xué)十佳思維訓(xùn)練。資料來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)屬于其合法持有者。（糾正了發(fā)現(xiàn)的錯別字，更正個別解析，追加注解，更新排版。We*chat：feiyun0417）2019.10135、人帶貓、雞、米過河，船除需要人劃外，至少能載貓、雞、米三者之一，而當(dāng)人不在場時貓要吃雞，雞要吃米。試設(shè)計一個安全過河方案，并使渡船次數(shù)盡量減少。（分析與答案）：（1）帶雞過去空手回來（2）帶貓過去帶雞回來（3）帶米過去空手回來（4）帶雞過去【注：貓和米在一起安全，貓和米各自過河的順序可調(diào)換】6、打一數(shù)學(xué)名家：老爺爺參加賽跑（分析與解答）：祖沖之7、猜數(shù)學(xué)名詞：（1）全部消滅（2）再見吧！媽媽。（分析與解答）：（1）除盡（2）分母8、“牛頓問題”：“有一牧場，已知養(yǎng)牛27頭，6天把草吃盡；養(yǎng)牛23頭，9天把草吃盡。如果養(yǎng)牛21頭，那么幾天能把牧場上的草吃盡呢？并且牧場上的草是不斷生長的?！保ǚ治雠c解答）：假設(shè)牛每天吃一份草27頭6天吃162份草23頭9天吃207份草9-6=3天內(nèi)草多長了207-162=45份草的長速為平均每天45/3=15份9天內(nèi)草長了15×9=135份所以原來的草場為207-135=72份草如果有21頭牛,每天吃21份草,而草場每天就長15份草,所以牛每天吃掉多長出來的草15份和原草場的6份草.原草場的72份草需要72/6=12天吃光9、有只猴子在樹林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背會家，每次最多能背50根，可是猴子嘴饞，每走一米要吃一根香蕉，問猴子最多能背回家?guī)赘憬?？（分析與解答）：先背50根到25米處，這時，吃了25根，還有25根，放下?；仡^再背剩下的50根，走到25米處時，又吃了25根，還有25根。再拿起地上的25根，一共50根，繼續(xù)往家走，一共25米，要吃25根，還剩25根到家。10、50名學(xué)生做物理.化學(xué)兩種實驗.已知物理實驗做得正確的有40人,化學(xué)實驗做正確的有31人,兩種實驗都做錯的有4人,問這兩種實驗都做對的有幾人?（分析與解答）：設(shè)都做對的有x人，則只做對化學(xué)的有(31-x)人，只做對物理的有(40-x)人。列等式如下：50=4+(40-x)+(31-x)+x，x=25，所以兩種都對的有25人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)時間過得真快，2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識新課標(biāo)的出臺對每一位教師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師主角，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。注重學(xué)生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不一樣角度，順著不一樣方向，選擇不一樣方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，構(gòu)成基本技能和技巧。思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的`束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有提高意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，到達(dá)培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。在教學(xué)中，我按照知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際不斷更新教法。經(jīng)過類比遷移，把所學(xué)的知識由點變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高。深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)（三）讓情境“活化”數(shù)學(xué)1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間經(jīng)過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都能夠從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。僅有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程資料的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。改變教學(xué)評價，注重評價實效改變以往的單一的教學(xué)評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗提高與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時強調(diào)以構(gòu)成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與教師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并經(jīng)過“手機(jī)信息”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩