2023年小學四年級語文《貓》說課稿

2023年小學四年級語文《貓》說課稿小學四年級語文《貓》說課稿1

一、說教材

《貓》這篇課文細致、生動地描述了貓的怪異和它滿月時的調(diào)皮可愛，全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。本文的語言美麗，淺顯易懂。

課文先從三個方面詳細表現(xiàn)貓的性格怪異：講它既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職;講它興奮時和不興奮時絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕，但又很威猛。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互沖突，但都是事實，所以說貓的性格實在怪異。再講它小時候非常調(diào)皮。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加調(diào)皮。

課文在描述貓長大后的怪異性格和小時候的調(diào)皮時，到處流露對貓的寵愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂，美麗樸實。這是課文在表達上的兩個特點。

通過語言文字的學習，了解大花貓的怪異性格和它小時候的可愛，學習作者真實、詳細的表達方法，是本課學習的重點，也是選編這篇課文的目的。

二、教學目標

學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息注視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開拓、遭殃、責打”等詞語。其中重點是“任憑、豐富多腔、開拓、屏息注視”。最難的是“屏息注視”的理解。

理解課文內(nèi)容，了解花貓的怪異性格，小時侯的可愛，體會作者對花貓的寵愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的課文。

(一)實力目標

1、在“猜”中接著練習學會結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

2、在猜中進行創(chuàng)新思維方法的訓練。

3、學習真實詳細的寫作方法。

(二)情感目標

1、培育學生對語言文字的寵愛之情

2、培育學生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好。

三、教學重點、難點

重點：理解課文內(nèi)容

難點：體會真實詳細的寫作方法

四、教學方法與學習方法

(一)猜——猜中有比較

猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標的核心所在，也是語文教學中的兩大主題。借助課題探討的良好氛圍，我在平常大膽地嘗試。

我教學這篇課文的主要方法就是一個字，就是一個“猜”字。“猜”既是本節(jié)課的教法，也是學生的學法。猜沒有問答那樣肅穆，要求一板一眼，必需正確。問題無論是老師提出還是學生提出，好像都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學生思維受到一種目的的限制，放不開，特性得不到張揚，語言理解和語言表達的創(chuàng)新性得不到良好訓練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。

猜常用于各種嬉戲之中，識字教學中也常用。在閱讀教學中進行應用，有許多好處。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜(小組進行，全班進行)。猜的內(nèi)容應有盡有，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學生都是在一種比較開放的'，比較輕松的溝通環(huán)境中進行閱讀、思索。

猜把自主合作探究的學習方式融為一體，就是猜的學生，在猜的時候，也不象“答”那樣被動，而是主動去猜。嬉戲的閱歷，極大的調(diào)動了學生的主動性，即使是成果平平的的學生也敢來猜。沒有壓力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確，不怕犯錯誤。猜可以發(fā)覺學生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給老師分析學生學情供應了實據(jù)，便于老師正確引導學生。老師從學生的猜中，精確地把握學生已有的學問水平，對語言的理解水平，找到恰當?shù)囊肟赡軐W問世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學生的特性，培育學生的創(chuàng)建性思維。他們爭對同學的猜題，老師的猜題，可以大膽的發(fā)表看法，特殊是自己獨特的見解。有時還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。

當學生的看法與書上有較大出入時，這正是老師利用比較的方法進行語感訓練的好機會。學生對相近的詞進行比較，對自己猜的詞與書上的詞進行比較。猜可以將很多學法用于其中。

(二)教學打算

教學課件——任何教學手段都是為教學服務的。因為本文語言淺顯易懂，為了不沖淡學生在語言中的豐富想象。所以，我用這樣的課件對課堂加以形象，補充。

(三)教學環(huán)節(jié)

1、猜前初讀引學法

自學初讀生疑問——因為這是第八冊的課文，學生手中沒有書，借此機會，我將課后填空練習流在課文之中。學生自讀不完整的課文，發(fā)覺空白，產(chǎn)生疑問。

依據(jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今日這篇課文，大家發(fā)覺什么不對勁的地方嗎?學生自然會回答出課文的不完整。然后我就說：“今日，我們就來猜猜空白處原文是什么樣。”這樣的設計讓學生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學生獨立思索，對課文充溢特性的理解，奠定了基礎。這是對學生進行語言創(chuàng)新訓練和思維創(chuàng)新訓練的起先。

猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到采納什么方法?(結(jié)合上下文讀書思索)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛。要學生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書閱歷，讓學生說出讀書方法，相互提示，選擇自己喜愛的方式進行讀書思索。

2、猜中溝通解文意

猜中品讀練填空——學生采納各種方法讀書，揣測文中空白處是什么。猜的形式多種多樣，老師讓學生猜，學生讓學生猜，學生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。邊猜邊評，評中思索，一邊思索一邊讀書，答案就在這互動的過程中接近。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，老師讓學生遇到困難時，應多讀書思索，在讀書思索中，在探究中，在比較中，始終讓學生翱翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。學生不正確的答案是老師引導學生的大好機會。老師依據(jù)學生的揣測，分析學情，選擇引導方法，奇妙地將學生從已知學問世界引入未知學問世界。體現(xiàn)了學生的主體地位，老師只是學習活動的參加者，學生學習的幫助者。

3、猜中引思勇創(chuàng)新——創(chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應用，是一種創(chuàng)新的示范。學生在猜答案中，如在嬉戲中，比起回答問題來，愛好深厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。學生不能一猜就中，正是學生獨立創(chuàng)作的時侯，表達不受原文的限制，有的答案雖與原文不一樣，用在那兒也很恰當，并充溢特性，學生語言的創(chuàng)新實力得到了發(fā)展。不斷的讀書思索，敢于對原文猜想，在創(chuàng)新思維上是一種訓練，創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。

4、猜中引評學溝通——合作是將來人勝利的基本素養(yǎng)，也是新課標提倡的重要學習方式。本課互猜互評中，學生既進入到語言環(huán)境中溝通，還進入到心靈中溝通，因為互猜的是心里所想。

5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學生發(fā)覺幾對詞的沖突，從而體會貓的性格怪異，從貓的性格怪異中，體會作者對貓的寵愛。再讓學生猜課題，在不同的課題中再次感受作者的思想感情，對全文有一個整體理解。

6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學生好像在嬉戲的心理中。在揣測中，學生感受到一種勝利的喜悅，連大作家的作品也敢揣測，有的地方做了修改一樣正確，勝利之感自然而劇烈，學習愛好自然深厚，對語文的學習愛好中慢慢培育對語文的酷愛。其中，老師要對學生勝利之處多加確定。

以上是完成這節(jié)課的重點，理解課文內(nèi)容，把握作者思想感情的主要訓練環(huán)節(jié)。課文的難點，“真實詳細”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點就變得很簡單解決了。

7、猜后

后猜延長用寫法——老師利用課件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實詳細例子，讓學生來猜是什么動物。然后叫學生來說自己喜愛的動物特征，其他同學來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學猜寫的是什么動物。

(四)板書設計

將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學生揣測的詞。

小學四年級語文《貓》說課稿2

一、說教材：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風趣親切的語言，把大貓的怪異性格和小貓的調(diào)皮可愛描述的活靈活現(xiàn)，字里行間流露出作者對貓的寵愛之情。學習這篇課文，可以讓學生試著比較課文在表達上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美妙意境，體會作者對生活的酷愛；二是引導學生感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過特性解讀、多元感悟課文“人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美妙境界。

二、說學生：

《語文課程標準》強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，依據(jù)小學四年級素養(yǎng)教化的要求（著重進行篇的訓練，加強深化理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培育視察、分析事物和連段成篇的實力。依據(jù)四年級學生有了肯定的理解、分析課文的實力，我要求學生合作溝通，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學生感受到主子與貓之間那份和諧、美妙。

三、說目標:

1、駕馭13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的怪異和它小時候的可愛。背自己喜愛的段落。

3、學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的寵愛之情。

（本課的教學重點：學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

教學難點：從描寫中體會對貓的寵愛之情。）

四、說教法、學法:

憑借本課教材特點、教學重難點，采納多媒體創(chuàng)設情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學生學習的愛好，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作溝通等方式，熬煉學生自學和解決疑難的實力；“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式是架設文本與學生間的溝通平臺，是使閱讀教學成為學生、老師、文本之間對話的橋梁。

五、說教學流程：

(一)情趣談話，揭示課題

t：同學們，從你們帶來的照片來看，大家都特別喜愛小動物，老師也帶來了一位動物摯友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小摯友，大家肯定不生疏吧？來，讓我們一起來呼喊它（老師板書課題）

（通過學生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學生學習的愛好）

（二）初讀課文，領悟感情

t：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點？和同桌說說。

（經(jīng)同學間合作溝通后，大致能感受到這只貓調(diào)皮可愛，性格怪異，作者寵愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）

t：今日我們先來走進大花貓，看看它原委怪異在哪呢？

（三）重點研讀第1——3自然段。

（通過講讀第一自然段，自學二、三自然段的方法，讓學生駕馭抓重點句“貓的性格實在有些怪異”的方法來建構(gòu)學習。老師通過引導，加強對學生學法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培育學生的概括實力。）

閱讀后完成填空練習：貓的性格實在有些怪異，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。

歸納起來有三個方面：（1--3自然段）

小學四年級語文《貓》說課稿3

一、說教材

《貓》是部編版語文四年級下冊以“可愛的動物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文，主要是讓學生感受不同作家筆下活靈活現(xiàn)的小動物，體會作家是如何表達對動物的感情的，從而啟發(fā)我們細致視察四周的生活，指導我們將自己喜愛的小動物寫出特點。《貓》是老舍寫的一篇記敘文，通過風趣、親切的語言，生動地描述了大貓的怪異性格和小貓剛滿月時的活潑可愛，字里行間流露出作者對貓的寵愛之情。?

二、說教學目標

1.相識“慮、職”等6個生字，讀準多音字“屏、折”，會寫“憂、慮”等15個字。能正確讀寫“無憂無慮、呼喊”等詞語。

2.默讀課文，能舉例說說可以從哪些地方看出作者特別喜愛貓。結(jié)合體會，有感情地朗讀課文。

3.體會文章先總后分的寫法及平實、口語化的表達，并能照樣子寫一段話。

4.閱讀不同文章中寫貓的片段，體會不同作家對貓的寵愛之情。

能舉例說說可以從哪些地方看出作者特別喜愛貓；結(jié)合體會，有感情地朗讀課文；體會文章先總后分的寫法及平實、口語化的表達，并能照樣子寫一段話是教學的重點，體會作者表達愛貓感情的方法也是教學的難點。

三、說教法學法

學生是學習的主子，依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，從學生的特性差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生主動學習的意識動身，本課采納導讀教學法、情境教學法、合作學習法、以讀代講法等教法。

在學法上，加強對學生的學習指導，是語文教學的重要任務。本課主要引導學生駕馭“讀——思——議”相結(jié)合的學習方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即依據(jù)老師提出的問題仔細思索，從深層次上進一步相識課文內(nèi)容和寫作方法；通過“議”，進行信息反饋和溝通，檢驗讀和思的效果；再通過反復朗讀，使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容和情感的領悟。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，設疑導入

以可愛的動物引入課題，談名家筆下的動物，激發(fā)學生的探究愛好。

（二）師生查記，解決生字詞

給學生充分的時間自主探究，學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不相識的字和難讀的句子多讀幾遍。

隨后我再檢查生字詞的認讀及課文朗讀狀況，對易讀錯和寫錯的字學生探討溝通識字寫字方法，加深印象，幫助記憶。

讓學生用自己發(fā)覺的方法識字，調(diào)動了學生的學習主動性，同時培育了其自主識字的實力、合作意識和良好的識字習慣。

（三）再讀課文，整體感知

1.在學會生字詞的基礎上再輕聲朗讀課文，思索：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，溝通。

①課文從“貓的性格實在有些怪異”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓。

②分段：第一段：1、2、3節(jié)其次段：第4節(jié)

（四）發(fā)覺特點，自讀自悟

1.自由讀課文第1自然段，畫出表示這一段主要意思的句子。指名學生回答（第一句）。

2.依據(jù)段落特點，自主學習，歸納段意。

3.理解“貓的性格實在有些怪異”一句。

溝通出示板書：

醇厚貪玩盡職

貓的性格實在有些怪異興奮時溫順可親不興奮時一聲不吭

貓膽小威猛

（五）細讀品嘗，體會寵愛之情

1.默讀第1自然段，用“——”畫出體現(xiàn)作者感情的有關語句。

2.齊讀句子，體