淺談教學(xué)方法與技巧

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淺談教學(xué)方法與技巧

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一門教育人、塑造人靈魂的藝術(shù)，對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求可以說是一種高級(jí)的精神享受。有人說，一個(gè)成熟的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師從事于操練一樣。他和緩地觸動(dòng)人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵(lì)之。然而，作為教師，在教學(xué)中要達(dá)到這樣的境界，就必須研究并掌握好的教學(xué)方法和教學(xué)技巧才行。

教學(xué)方法是指師生為達(dá)到一定的教學(xué)目的和任務(wù)而采取的教與學(xué)的方式和手段的總稱。教學(xué)技巧是指教師巧妙或熟練運(yùn)用教學(xué)方法的能力。

《孟子集注》中講："事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。'意思是說，再好的教師，再好的學(xué)生，再好的教材，如果不采取好的教學(xué)方法和技巧，也難以達(dá)到教學(xué)目的。有經(jīng)驗(yàn)的教師常講："要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。'這是說做教師的必須要有足夠的知識(shí)。然而，人們在評論某些教師的教學(xué)效果時(shí)又有這樣的說法："該教師知識(shí)淵博，可就是茶壺里餃子倒不出來。'這說明，一個(gè)合格的教師不僅要有博深的知識(shí)，還必須熟練地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和掌握教學(xué)方法和教學(xué)技巧。只有這樣，才能卓有成效地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，傳授科學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效果和完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將幾種常用的教學(xué)方法作以介紹，以求和大家共勉。

一、生動(dòng)活潑的講授法（講述、講解、講讀、講演）

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展智力的

方法。講授法是教學(xué)中應(yīng)用時(shí)間最長，應(yīng)用范圍最廣的一種最基本的教學(xué)方法。幾乎所有其他的教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)都必須與講授法相配合，才能順利地進(jìn)行和發(fā)揮應(yīng)有的功能。無論是過去還是現(xiàn)在，講授法都是學(xué)校教學(xué)中既經(jīng)濟(jì)又可靠，而且最為常用的一種有效方法。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于節(jié)省時(shí)間，

提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)。缺點(diǎn)是，在課堂上學(xué)生的活動(dòng)少，容易產(chǎn)生依賴思想，容易形成教師滿堂灌的僵死局面。在實(shí)際的教學(xué)中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效果，使學(xué)生在整個(gè)課

時(shí)都保持旺盛的精力，運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、講授的內(nèi)容要有高度的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。運(yùn)用概念要精確，論證原理結(jié)論要嚴(yán)密，定理、定律的證明要充分，引用材料要確鑿可靠。不允許以錯(cuò)誤的知識(shí)和唯心主義的思想影響學(xué)生。

2、講授語言要準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)形象，通俗易懂，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。有人把語言的藝術(shù)性比作菜肴里的鹽，鹽的適量與否決定了一道菜是否美味可口?？菰锓ξ兜恼Z言就象是一盤沒加鹽的菜，不論其價(jià)值多高，因?yàn)榈鵁o味，絕不會(huì)膾炙人口。因此，教師講課要生動(dòng)，不能走上臺(tái)便滴水不漏地念講稿或教案，或者干巴巴地念課本。這種呆板的授課形式，必然導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。要想把課講得生動(dòng)活潑，教師必須注意運(yùn)用生動(dòng)形象，富有感染力的語言。例如，一位語文教師在講高爾基的散文詩《海燕》的最后一節(jié)時(shí)，對"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧'是這樣表達(dá)的：

"海燕為什么要發(fā)出響徹云霄的呼喊呢？'

"海燕，這個(gè)懲治腐惡的先驅(qū)，它目睹邪惡勢力，猖獗殘暴，因而怒火中燒，義憤填膺。于是大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！'

"海燕，這個(gè)暴風(fēng)雨的精靈，它急盼去經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，渴望去享受戰(zhàn)斗生活的歡樂。于是它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！'

"海燕，這個(gè)革命的化身，它堅(jiān)信只有奮起抗?fàn)帲珦麸L(fēng)暴，才能掙脫枷鎖，打碎鐐銬，贏得解放，獲得自由。于是，它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！'

"海燕，這個(gè)預(yù)言家的象征，它深信烏云遮不住太陽，雨過天晴，一定會(huì)出現(xiàn)新社會(huì)的曙光。于是，它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！'

"海燕的這聲召喚，是戰(zhàn)斗的號(hào)角聲，是時(shí)代的新弦律，是革命的最強(qiáng)音，是勝利的前奏曲。這雄壯的叫喊聲，將永遠(yuǎn)是震蕩革命的君鼓，縈繞于革命者的腦海；這激奮的叫喊聲，將永遠(yuǎn)煥發(fā)革命者的青春，鼓舞革命者的斗志。'

這位教師用一系列形象的排比句，喚起了學(xué)生的革命激情，啟迪他們認(rèn)識(shí)到海燕這一形象的意義，懂得了這一詩句的藝術(shù)魅力和深刻的思想性，使學(xué)生得到了美的享受和藝術(shù)的感染。

一位化學(xué)教師在講解總結(jié)金屬元素的活潑順序時(shí)，一邊做動(dòng)作，一邊用諧音念道："揭拿蓋（鉀鈉鈣），美（鎂）鋁新（鋅），鐵提（錫），鉛輕（氫），統(tǒng)共一百斤（銅汞銀鉑金）。'風(fēng)趣幽默，遂成為學(xué)生好記，上口的順口溜，幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，這樣的例子不勝枚舉。

3、講授條理要清楚，講課安排要合乎規(guī)律，由簡及繁，由易到難，條理清楚，層次分明。講授內(nèi)容要堅(jiān)持少而精，注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的能力。

4、講授要注意啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生開展積極思維活動(dòng)。如通過設(shè)置懸念，激"疑'，巧"問'，示"錯(cuò)'，設(shè)"障'，求"變'，留"味'等。激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

5、要富有表情和姿勢。表情和姿勢是"無聲語言'。一堂好課是有聲語言同"無聲語言'的和諧一致來實(shí)現(xiàn)的。米國心理學(xué)家艾帕爾.梅拉別思曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出以下公式：信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。且不論這個(gè)公式的精確度怎樣，但它告訴我們面部表情，對信息傳遞產(chǎn)生的作用是很大的。實(shí)踐證明，有聲語言給學(xué)生以聽覺形象；而"無聲語言'即表情和姿勢，則給學(xué)生以視覺形象。我們說，教師講課時(shí)要富于表情和姿勢。首先，教師要儀容整潔，神態(tài)自然，服飾符合自己的身份和教師儀表美的原則。其次，教師在講課時(shí)要特別注意眼神，笑意和手勢的處理。有位教育家這樣講："組織課堂教學(xué)，第一流的教師用眼神，第二流的教師靠語言，最末流的教師才施以懲罰。'笑意是師生之間心理信息傳遞的表達(dá)形式。課堂上通過笑意溝通師生之間的感情，是不能忽視的。手勢有具體、鮮明、形象和動(dòng)作幅度大的特點(diǎn)，能起到其他教學(xué)方法不能起的作用。如列寧、斯大林、毛澤東等一些偉人，演講中的手勢給人的印象是極為深刻的。列寧演講的成功，除了他那真知灼見及那聲若洪鐘、堅(jiān)定有力的聲音外，給人印象很深的就是他那別具一格、充滿無限力量，而且極富于雕塑意義的各種手勢。所以，斯大林贊揚(yáng)列寧的手勢"把聽眾俘虜?shù)靡粋€(gè)也不剩'。手勢包括情意手勢，指示手勢，形象手勢，象征手勢等。

6、排除講授中的錯(cuò)字、生字、難字的障礙。人不可能無所不知，教師的知識(shí)也只能在實(shí)踐中不斷豐富，教師在教學(xué)中遇到難字、生字是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵在于備課時(shí)要認(rèn)真解決。如果一個(gè)教師在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)字、別字，或遇到生字而當(dāng)堂卡殼，教師的形象馬上會(huì)受到損傷，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教師不僅自己要認(rèn)準(zhǔn)念對課本上出現(xiàn)的生字、難字，還應(yīng)詳細(xì)加以解釋，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)、理解，以免出現(xiàn)不良后果。

二、啟發(fā)思維的談話法

談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題，得出結(jié)論，獲得知識(shí)和發(fā)展智力的教學(xué)方法。談話法也稱問答法。

談話法源源流長?？鬃泳徒?jīng)常用談話法啟發(fā)學(xué)生思維，傳授有關(guān)知識(shí)。古希臘的蘇格拉底也是運(yùn)用談話法教學(xué)的行家，并稱之為"產(chǎn)婆術(shù)'。

談話法是中小學(xué)常用的教學(xué)方法。談話法在教學(xué)的各個(gè)階段都可應(yīng)用，傳授新知識(shí)的談話，主要用于講授新課；復(fù)習(xí)鞏固和檢查知識(shí)的談話，主要用于復(fù)習(xí)舊課，檢查掌握知識(shí)的質(zhì)量；指導(dǎo)、總結(jié)性的談話，主要用于參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，調(diào)查訪問等教學(xué)活動(dòng)之始和結(jié)束。這種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是：便于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自立思考能力和語言表達(dá)能力，易于喚起并保持學(xué)生的注意力。

運(yùn)用談話法的要求是：

1、運(yùn)用談話法的關(guān)鍵在于精心設(shè)問所提問題要有明確的指向性，要牢牢把握每堂課的教學(xué)目的，教學(xué)目標(biāo)，突出教材的重點(diǎn)（如基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，關(guān)鍵詞語等）和難點(diǎn)（如容易混淆的概念，難于理解的定理公式等）；所提問題的深淺、難易、繁簡、大小等一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

2、提問要富有啟發(fā)性，五個(gè)提問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、引起積極主動(dòng)的思維。提問，必須首先設(shè)疑，有疑才有思，有思才有問，有問才有悟。設(shè)疑是提問的前提。例如：一位物理教師講摩擦力時(shí)，一開始就提問出了一個(gè)有趣的問題，激起學(xué)生去思考："把一個(gè)一磅重的鐵球放在地面上，用一只螞蟻之力能把它推動(dòng)？'問題一提出，學(xué)生哄笑答："推不動(dòng)？'"如果地表非常光滑？'仍有幾個(gè)學(xué)生肯定說："也推不動(dòng)？'"這個(gè)答案正確嗎？'這位教師不急于做出判決，而是讓學(xué)生看課本好好思考一下。這時(shí)，有一位學(xué)生站起來講："推力推不動(dòng)，不是看鐵球的重量，主要看它與地面的摩擦力有多大'教師點(diǎn)點(diǎn)頭："對，講得對。在水平平面上能否推動(dòng)的物體，不取決于這個(gè)物體重量的大小。假如推動(dòng)力大于摩擦力，就推得動(dòng)，小了就不行。再?zèng)]有摩擦力的情況下，重力不影響水平方向的運(yùn)動(dòng)。'這樣一個(gè)抽象的概念，通過生動(dòng)形象而又針對性的質(zhì)疑，排除了"物體能否運(yùn)動(dòng)決定其重量與推力大小'的錯(cuò)誤概念。不僅使學(xué)生掌握了新的物理概念，又使學(xué)生的腦子開了竅。

4、提問方式方法要靈活，要面向全體學(xué)生，教師提問時(shí)態(tài)度要和藹、真誠。

5、提問結(jié)束后，教師要作總結(jié)。

三、增強(qiáng)直觀的演示法

演示法以教師在課堂上通過展示各種事物，直觀教具試進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，它是一種輔助性教學(xué)方法、要求講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合起來使用。演示的手段大體可分為三類：一是實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示。目的在于使學(xué)生獲得某一事物或現(xiàn)象的外在感性認(rèn)識(shí)。二是用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、圖片或燈光、電影等進(jìn)行序列性演示，使學(xué)生了解客觀事物和現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的過程。三是實(shí)習(xí)、體育、音樂等課上教師的示范性動(dòng)作或操作等。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是：形象、直觀、具體真實(shí)。

演示法的要求是：

1、要根據(jù)教材內(nèi)容考慮演示的目的，用什么直觀教具，什么時(shí)候演示，事先要檢查直觀教具示范實(shí)驗(yàn)要預(yù)先做一次。

2、要把演示同講授談話等方法結(jié)合起來。

3、要明確提出觀察的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種器官，對演示的直觀教具或示范實(shí)驗(yàn)，集中注意力，仔細(xì)地觀察。

四、集思廣益的討論法

討論法是教師根據(jù)課本內(nèi)容做出討論項(xiàng)目，組織學(xué)生討論相互交流，集思廣益，共同提高的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是：全員參與，培養(yǎng)合作；相互學(xué)習(xí)加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握；提高學(xué)生鉆研問題的能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性。

討論法的要求是：

1、做好討論前的準(zhǔn)備工作。包括：教師更認(rèn)真研究課堂討論的教材，明確這一次課堂討論要解決哪些主要問題和各個(gè)問題之間的聯(lián)系；擬定課堂討論項(xiàng)目；指定學(xué)生自學(xué)的教材和參考書籍；明確討論的形式（一般分為小組、大組和全班）；規(guī)定討論的時(shí)間多長；要求討論的深度和廣度；寫好討論教案；了解學(xué)生情況，選點(diǎn)重點(diǎn)發(fā)言人（避免討論時(shí)冷場）留其他同學(xué)們充分發(fā)言的時(shí)間。

2、搞好總結(jié)。沒有結(jié)果的討論，等于浪費(fèi)時(shí)間。討論時(shí)學(xué)生們的發(fā)言轉(zhuǎn)零碎，缺乏系統(tǒng)性。有時(shí)發(fā)言的內(nèi)容甚至?xí)清e(cuò)誤的。所以討論到一定程度教師要有明確的結(jié)論?？偨Y(jié)的內(nèi)容反應(yīng)該注意的事項(xiàng)：第一：對于學(xué)生中正確的意見給予肯定和鼓勵(lì)，要時(shí)加以引申和提高。第二：討論沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的問題，教師要拿出自己的看法，肯定什么，否定什么，態(tài)度要明確。意見要中肯。第三：對于討論中的錯(cuò)誤意見要指出錯(cuò)在什么地方。應(yīng)如向加以糾正；對于不全面的見解加以補(bǔ)充，使之完善。第四：抓住討論中的本質(zhì)問題有重點(diǎn)的總結(jié)，不要面面俱到。第五：結(jié)論要簡明扼要，不要煩瑣。

五、接觸實(shí)踐的參觀法。

參觀法是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，組織學(xué)生到現(xiàn)場對實(shí)際事物進(jìn)行觀察和研究。從而獲得實(shí)際知識(shí)和理論知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法相當(dāng)富有趣味，學(xué)生除了能親身地取得第一手的學(xué)習(xí)資料，也能使他們的見聞獲得增廣，對于以后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有所加強(qiáng)。

參觀法的要求是：

1、參觀必須服從教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)要求來組織。

2、參觀前，教師應(yīng)、確定參觀的目的，了解參觀地點(diǎn)和對象的實(shí)際情況，并制定參觀計(jì)劃。

3、參觀時(shí)，教師要對學(xué)生具體指導(dǎo)，要求學(xué)生圍繞參觀的主要內(nèi)容收集資料，作必要的記錄。

4、參觀后，教師要檢查參觀計(jì)劃完成情況，進(jìn)行總結(jié)性談話，要求學(xué)生整理參觀筆記班或小組修出參觀的書面報(bào)告。

六、加深理解的實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備或其他手段，控制一定的條件，作用一定對象，以引起事物或現(xiàn)象的某種變化和具體數(shù)據(jù)中獲得直接知識(shí)的一種方法，在物理、化學(xué)、生物等課程的教學(xué)中，及常用的一種重要方法。

實(shí)驗(yàn)法可以使學(xué)生通過自立操作儀器而獲得一定的直接知識(shí)，使理論知識(shí)與實(shí)際事物，現(xiàn)象聯(lián)系起來，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)一絲不茍，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)求知欲等。

實(shí)驗(yàn)法的要求是：

1、實(shí)驗(yàn)前教師要編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備，將學(xué)生分組，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安僮鬟^程，寫出實(shí)驗(yàn)安排等。

2、學(xué)生自立實(shí)驗(yàn)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自立性和主動(dòng)性，教師要加強(qiáng)巡視、指導(dǎo)，但切忌越俎代庖。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，賓對作業(yè)進(jìn)行修整，最后教師要進(jìn)行小結(jié)。

此外，還有練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、讀書指導(dǎo)法、大腦成果法卡片展示法、案例分析法、角色扮演法、項(xiàng)目法、引導(dǎo)課外法、模式教學(xué)法等。