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文檔簡介

高中信息技術課程教學存在的問題及改革思路術教學革新工作的高質量進行。關鍵詞：高中；信息技術；課程教學；問題；改革思路同的引導方式，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)。一、論析高中信息技術課程教學所存在的實際問題學生的學習過程過于淺顯化。信息技術知識的掌握度也不夠高。學模式缺乏新穎性和吸引力，對于教學質量的提升很難產生比較明顯的促進作用。二、探究高中信息技術課程教學的改革思路在高中階段開展信息技術課程的根本目的就是為了讓學生能夠掌握信息技術這一門技信息素養(yǎng)?；诖?，下文就圍繞著高中信息技術課程教學改革的具體措施進行研討。（一）考慮學生情況，組織差異教學行測試之后，針對于學習能力較強的同學，教師可以將其分為A層，而針對于學習能力不夠強的同學，教師可以將其分為B層。在面對A層學生時，教師可以鼓勵學生采用自主探主嘗試。而針對于B層學生，教師則需要調整方式。對于B層學生，他們所掌握的一些信以此能夠推動目前教學工作的高質量進行。（二）改變教學方式，激發(fā)參與熱情師可能沒有圍繞著目前的教學內容設置不同的實踐任務，所以學生的學習感受還不夠深刻。（三）利用教學案例，進行合理指導更為主動的姿態(tài)去圍繞著相關知識進行合理的研究，提升學生的學習主動性。（四）設置多種活動，打造生動課堂式來鼓勵學生不斷地運用自己所學知識，發(fā)展學生的應用能力。三、結束語教學指導方式，才能夠讓學生在學習的過程中有更多實用的收獲。與此同時，在教學階段，堂教學效果，培養(yǎng)出更多具備較強信息素養(yǎng)的學生。參考文獻：[1]陳紅桂.高中信息技術課程翻轉課堂教學實踐探索.Diss.揚州大學,2019.[2]陳非.新課程改革背景下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].教法研究,2018(14):1.[3]鈕進彪.淺談新課程改革背景下信息技術教學改革的思路[J].新教育時代電子雜志(教師版),2018.[4]林文彬.高中信息教學中存在的問題及解決策略探析[J].中學課程輔導(教學研究),2018,12(005):58.[5]

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