高中學(xué)校教育培養(yǎng)男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)途徑 論文

高中學(xué)校教育培養(yǎng)男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)途徑摘要:陽(yáng)剛品質(zhì)的培養(yǎng)是高中青少年學(xué)生健康有效發(fā)展的必然要求,同時(shí)是青少年全面發(fā)展的組成部分。據(jù)媒體報(bào)道,近些年"高中男性青少年傾向女性化"的問(wèn)題日益突出,并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。陽(yáng)剛品質(zhì)的培養(yǎng)途徑主要包括社會(huì)因素、家庭、學(xué)校教育。作為學(xué)校教育者來(lái)說(shuō),主要通過(guò)學(xué)校教育來(lái)培養(yǎng)高中男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)。關(guān)鍵詞:高中男性學(xué)生，學(xué)校教育，陽(yáng)剛品質(zhì)，培養(yǎng)途徑引言：陽(yáng)剛品質(zhì)主要是指身體健康、心理素質(zhì)良好、性格活潑開(kāi)朗、,思想品行端正,情緒積極向上,堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),良好的氣質(zhì)等。2016年,有人提出《關(guān)于預(yù)防男性青少年女性化的議案》,當(dāng)時(shí)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注,那么,導(dǎo)致高中男性青少年陽(yáng)剛品質(zhì)發(fā)展缺失的因素是什么?我將給予分析并從學(xué)校教育角度探究高中男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)的培養(yǎng)途徑。一、高中男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)缺失的原因1、高中男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)缺失的主觀(guān)原因（1）、學(xué)習(xí)困難自初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)難度逐漸增大,有些學(xué)生用死記硬背方法獲取新知識(shí),可能學(xué)習(xí)上也非常的用功,投入許多精力，但學(xué)習(xí)效果依然不盡人意,由于學(xué)生在主觀(guān)上想提高學(xué)習(xí)成績(jī)的理想愿望與客觀(guān)上獲得的學(xué)習(xí)效果存在較大的落差,使他們?cè)谛睦砩显斐梢欢ǖ膭?chuàng)傷,甚至懷疑自己學(xué)習(xí)的能力,如果教師沒(méi)有及時(shí)的給予疏導(dǎo),學(xué)生逐漸形成墮落、自卑、不自信，產(chǎn)生恐懼心理。（2）、自我意識(shí)偏差自我意識(shí)偏差的人常常是過(guò)于尋求完美,盲目的自我肯定、盲目的自我否定以及盲目的自我接受等。盲目的尋求完美的人常常對(duì)自己要求過(guò)高,在日常生活中往往用絕對(duì)化的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己,不允許自己有一點(diǎn)錯(cuò)誤,希望自己是十全十美。盲目的自我拒絕的人常常自我否定,意識(shí)不到或低估自己的能力,總是覺(jué)得自己低人一等,逐漸缺乏自信心,情緒低落。而盲目的自我接受的人常常過(guò)于高估自己的能力,自高自大、目中無(wú)人。導(dǎo)致同學(xué)之間人際關(guān)系緊張,不合群體，產(chǎn)生負(fù)面的情緒狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑心理、嫉妒心理、逆反心理、孤僻心理、抑郁心理等。2、高中男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)缺失的客觀(guān)原因根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論表明,高中青少年學(xué)生身心發(fā)展存在一定的可塑性、發(fā)展性、可選擇性。另外,高中男性學(xué)生心理逐漸趨向成熟,具有較強(qiáng)的模仿能力、觀(guān)察能力和向師性。因此,影響學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的客觀(guān)因素主要來(lái)源于家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)因素。（1）、家庭環(huán)境現(xiàn)在對(duì)于中國(guó)家庭來(lái)說(shuō),大部分都處于一至兩個(gè)孩子為主,他們?cè)诟改傅难劾锒际枪怨詫?不能讓孩子受一點(diǎn)委屈,過(guò)度溺愛(ài),一些家長(zhǎng)怕孩子受到傷害及影響學(xué)習(xí)成績(jī),不允許孩子參加一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和玩耍,另外,家庭中的男主角經(jīng)常忙于工作沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子,大部分時(shí)間都是媽媽在陪伴,久而久之,有部分男性孩子性格趨向媽媽,做事優(yōu)柔寡斷、缺乏自信、意志力不堅(jiān)定、勇氣不足。另外,還有部分家庭經(jīng)常處在爭(zhēng)吵中,父母從來(lái)都不顧孩子的感受,孩子經(jīng)常處在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)。使孩子產(chǎn)生極度的不安全感、自卑、情緒低落、變得悲觀(guān)、抑郁、暴躁。（2）、學(xué)校教育根據(jù)目前學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)來(lái)看,男女教師比例不平衡,女性教師占大部分,而兒童啟蒙教育從4歲開(kāi)始,每天在學(xué)校接受的都是"陰柔"教育,小男生就跟小綿羊一樣,一點(diǎn)"陽(yáng)剛之氣"都沒(méi)有,甚至小女生比小男生還要霸道一些,久而久之,小男生缺乏勇氣、自卑、聽(tīng)之任之、做事缺乏擔(dān)當(dāng)。當(dāng)?shù)搅诵W(xué)階段時(shí),老師為了更好地管理班級(jí),促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,將一個(gè)頑皮男生與一個(gè)文靜的女生坐一起,來(lái)調(diào)控男性學(xué)生的調(diào)皮度,提高課堂的組織性、紀(jì)律性，而忽視男孩子的天性與性別差異,然而,體育新課標(biāo)注重“健康第一”思想，所以有的學(xué)校怕學(xué)生受傷，誤導(dǎo)健康第一思想,不敢開(kāi)展對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,比如籃球比賽、足球比賽,甚至連秋冬季耐久跑運(yùn)動(dòng)都不敢開(kāi)展,學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下滑,意志力薄弱,逐漸抑制"陽(yáng)剛品質(zhì)"的形成。（3）、社會(huì)因素隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,各種網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體的快速傳播,娛樂(lè)界通過(guò)刻意打造"小鮮肉"、"花樣美男"、"偽娘"來(lái)吸引人們的廣泛關(guān)注,提高娛樂(lè)媒體的收視率。對(duì)于高中男性學(xué)生模仿能力極強(qiáng),致使高中男性學(xué)生效仿服裝、行為和化妝等都偏"女性化",嚴(yán)重影響高中男性學(xué)生身心健康成長(zhǎng),不利于高中男性學(xué)生"陽(yáng)剛品質(zhì)"的培養(yǎng)。二、高中學(xué)校教育培養(yǎng)男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)的途徑高中男性學(xué)生缺乏"陽(yáng)剛品質(zhì)"原因主要包括:學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會(huì)因素以及個(gè)人的主觀(guān)性的偏差。在這些影響的因素下,高中男性學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響,不能很好的調(diào)控情緒和情感,而產(chǎn)生自卑、不自信、意志力不夠堅(jiān)定、固執(zhí)孤僻、情緒低落、膽小怕事、抑郁等癥狀,我將從班主任和體育教師角色兩個(gè)方面來(lái)介紹高中男性學(xué)生"陽(yáng)剛品質(zhì)"培養(yǎng)途徑。1、班主任角色（1）、建立自信調(diào)控情緒班主任是高中學(xué)生日常思想道德教育和日常生活管理的主要負(fù)責(zé)人,是高中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是學(xué)生的人生導(dǎo)師。在學(xué)生心目中具有很高的威望,學(xué)生從初中進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)難度的加大,以及多邊復(fù)雜的人際關(guān)系,有時(shí)候讓學(xué)生很難把握,這時(shí)候班主任就起到關(guān)鍵作用,比如,高中有些男學(xué)生學(xué)習(xí)上也非常的努力,投入了大量精力,可是學(xué)習(xí)效果依然不理想,自己付出的努力與獲得的效果反差太大,給他們的心理造成沉重的打擊,甚至懷疑自己學(xué)習(xí)的能力,覺(jué)得自己很笨,學(xué)生逐漸形成墮落、自卑,不自信、恐懼心理。這時(shí)候班主任就要站出來(lái)給予疏導(dǎo),充分的了解和研究這樣的學(xué)生,如:身體狀況、個(gè)性?xún)A向、家庭情況、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法。另外讓學(xué)生知道在整個(gè)高中階段情緒波動(dòng)屬于正?，F(xiàn)象,我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒,形成適宜穩(wěn)定情緒狀態(tài)。當(dāng)我們消沉?xí)r,想一想過(guò)去開(kāi)心的事情,愉悅身心來(lái)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn),在每周班會(huì)課時(shí),教師應(yīng)該讓每一位男同學(xué)參與主題班會(huì),男學(xué)生可能從不敢站在講臺(tái)上講話(huà),到可以在講臺(tái)上讀一段課文,甚至能背一段文章,學(xué)生的自信心與勇氣不知不覺(jué)而形成,進(jìn)一步培養(yǎng)高中男性學(xué)生的陽(yáng)剛品質(zhì)。（2）、良化性格加強(qiáng)高中男性學(xué)生思想道德教育,并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生良好行為,充分利用優(yōu)秀人物的模范作用,教師應(yīng)經(jīng)常給予學(xué)生播放優(yōu)秀人物的典范事跡,如,葉連平、張桂梅等。作為班主任要充分發(fā)揮班集體的教育力量,通過(guò)班級(jí)的群體凝聚力和約束力,使學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感和安全感,增進(jìn)同學(xué)間友誼,另外,良好的班風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生形成積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好性格。班主任可以組織一些有意義的活動(dòng),比如,社團(tuán)活動(dòng)、校園體育俱樂(lè)部、課外校外活動(dòng)、社區(qū)實(shí)驗(yàn)基地等,正因?yàn)檫@些活動(dòng)所具有的趣味性、靈活性和生動(dòng)性的特點(diǎn),更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)探究的好奇心，逐漸形成活潑好動(dòng)、性格開(kāi)朗的優(yōu)良品德,進(jìn)一步培養(yǎng)高中男性學(xué)生的陽(yáng)剛品質(zhì)。2、體育教師角色（1）、發(fā)揮體育課堂作用對(duì)于高中男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)發(fā)展缺失的現(xiàn)象,作為一名體育教育者來(lái)說(shuō)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科應(yīng)有的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在學(xué)習(xí)廣播操的時(shí)候,從中發(fā)現(xiàn)男生動(dòng)作質(zhì)量明顯不如女學(xué)生,男生做操動(dòng)作質(zhì)量給人軟綿綿的感覺(jué),并且班級(jí)集體喊廣播操口令時(shí)，男生的口令幾乎都被女生口令給壓下去,簡(jiǎn)直就是男學(xué)生與女學(xué)生角色互換,明顯高中男性學(xué)生缺乏"陽(yáng)剛"之氣。根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,在每次上課時(shí),要求高中男性學(xué)生要學(xué)會(huì)整隊(duì)喊口令,站好軍姿,做廣播體操時(shí),讓同學(xué)們集體喊口令，直至集體口令中只聽(tīng)到男學(xué)生的聲音，久而久之,男性學(xué)生口令變得很洪亮,走路腰板能挺直,動(dòng)作質(zhì)量剛勁有力,因此，能逐漸提高男性學(xué)生外在形象氣質(zhì)。進(jìn)一步培養(yǎng)高中男性學(xué)生的陽(yáng)剛品質(zhì)。在體育動(dòng)作技能教學(xué)時(shí),對(duì)于體育后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)動(dòng)作技能會(huì)慢點(diǎn),有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒,因此,根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性進(jìn)行因材施教,分層教學(xué)、遞進(jìn)教學(xué),并充分發(fā)揮優(yōu)秀先進(jìn)學(xué)生的作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度,通過(guò)課堂體育競(jìng)賽游戲,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力,增進(jìn)學(xué)生之間友誼,提高情緒狀態(tài),進(jìn)一步培養(yǎng)高中男性學(xué)生的陽(yáng)剛品質(zhì)。（2）、注重課外體育活動(dòng)訓(xùn)練高中校園生活比較單一,每一位同學(xué)都為了一個(gè)共同的目標(biāo)，能上一所理想的大學(xué)而聚集在一起奮斗,有的學(xué)生成績(jī)逐漸上升,但有的學(xué)生成績(jī)逐漸下降,甚至被一些不良的因素干擾,成績(jī)一落千丈。對(duì)于這些成績(jī)下降的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力,他們不能自覺(jué)確定行動(dòng)目的，有意識(shí)的調(diào)節(jié)行動(dòng)，努力克服內(nèi)部與外部困難來(lái)實(shí)現(xiàn)行動(dòng)目標(biāo),人們的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在后天社會(huì)生活實(shí)踐中磨煉出來(lái)的,具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也是高中男性學(xué)生所具有的"陽(yáng)剛品質(zhì)"。在高中校園生活中我們可以通過(guò)課外體育活動(dòng)的方式來(lái)增強(qiáng)意志力,比如,早操、大課間體育活動(dòng)、課余體育競(jìng)賽等,對(duì)于我校高一、高二學(xué)生每天出勤課間操,高三學(xué)生每天都在堅(jiān)持1000米的課間跑操活動(dòng),另外,還利用班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行友誼賽,如：男子籃球賽、男子足球賽、拔河比賽等，既培養(yǎng)了學(xué)生的意志力也增進(jìn)團(tuán)體凝聚力,同時(shí)激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性,進(jìn)一步的培養(yǎng)高中男性學(xué)生陽(yáng)剛品質(zhì)。此外,高中學(xué)校教育還可以通過(guò)家校合作，學(xué)校與社