關(guān)注、關(guān)心靜待花開 論文

關(guān)注、關(guān)心，靜待花開摘要：教師做好小學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的重要共識(shí)。教師應(yīng)采用多種輔助手段，開展多種形式的學(xué)情調(diào)查，深挖小學(xué)生心理方面的問題，并制定出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，構(gòu)建齊抓共管的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為糾正小學(xué)生的心理問題創(chuàng)造有利條件，讓小學(xué)生建立良好心境。本文針對(duì)小學(xué)生的心理健康問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理輔導(dǎo)；輔導(dǎo)方案；心理健康一、引言目前，有一部分學(xué)生在小學(xué)階段就面臨著一定的心理問題，危及他們的心理健康。這迫切要求小學(xué)教師必須具有敏銳的洞察力，感知學(xué)生的心理波動(dòng)，準(zhǔn)確地分析學(xué)生的心理狀況，制定出適宜的干預(yù)方案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的心理指導(dǎo)，有效地糾正小學(xué)生的心理問題，以預(yù)防小學(xué)生心理問題的發(fā)生。二、心理輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的影響1.普及心理健康知識(shí)、宣傳心理咨詢理念當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)心理問題的小學(xué)生越來越多，但很多小學(xué)生包括有些家長(zhǎng)都意識(shí)不到，認(rèn)為自己或自己的孩子沒問題，也有部分學(xué)生或家長(zhǎng)認(rèn)為去醫(yī)院或正規(guī)的心理咨詢機(jī)構(gòu)咨詢，是一件丟人的事情，可能會(huì)被別人另眼相看。在這種情況下，就要求學(xué)校的心理健康教育輔導(dǎo)老師通過各種形式的宣傳活動(dòng)，向全校學(xué)生普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)及有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的新知識(shí)、新理念，使每一位學(xué)生盡早地走出對(duì)傳統(tǒng)心理咨詢方面的一些認(rèn)知誤區(qū)：心理咨詢不是一件見不得人的事情，而是一種正常的師生互動(dòng)活動(dòng)；心理咨詢室不是一個(gè)要遠(yuǎn)離的區(qū)域，而是一個(gè)可以療愈心理創(chuàng)傷的地方。另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)一些心理問題時(shí)，心理輔導(dǎo)老師要適時(shí)的針對(duì)具體情況開展一次專業(yè)地心理指導(dǎo)活動(dòng)，以幫助學(xué)生及時(shí)化解危機(jī)。2.用專業(yè)知識(shí)幫助有心理健康問題的小學(xué)生走出困境雖然目前真正患上心理疾病的小學(xué)生不多，但不可否認(rèn)學(xué)生的心理健康問題和行為偏差隨著年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，因此對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、對(duì)部分有心理問題的小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)刻不容緩。根據(jù)時(shí)代的要求，如今很多小學(xué)已很重視心理健康教育，設(shè)立了心理健康咨詢室，但由于沒有專業(yè)的心理健康咨詢師，一部分小學(xué)老師經(jīng)過培訓(xùn)以后就化身為心理健康輔導(dǎo)老師，他們通過參加心理咨詢活動(dòng)，不斷反省審視自己，同時(shí)在許多實(shí)際的助人輔導(dǎo)實(shí)踐過程中，不斷提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，并用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為小學(xué)生答疑解惑，有效化解學(xué)生的心理危機(jī)，幫助他們走出困境。三、案例分析1.案例介紹2.案例分析3.輔導(dǎo)方法心靈溝通解心結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題后，我不定期地找小月談心，并在談話時(shí)保持自己的態(tài)度親切、自然和真誠(chéng)，讓她感受到我的善意，進(jìn)而使其愿意敞開心扉，端正態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。另外，我還引導(dǎo)她將自己難以說出來的事情以書信的方式寫出來，傾訴自己的情懷，發(fā)泄不好的情緒，以舒緩心理壓力。每每收到她的信，我都及時(shí)回復(fù)，并在回信過程中，給予一定的心靈幫助，對(duì)其進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”的心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自我安慰、自我調(diào)節(jié)，當(dāng)遇到不開心的事情時(shí)，要多用“情”敲開心靈門。我安排一位性格開朗、積極樂觀的同學(xué)和她同桌，讓這位同學(xué)主動(dòng)與小月聊天，帶著她一起學(xué)習(xí)，一起玩耍嬉戲……讓小月感受到同學(xué)情誼的美妙，以激起她與人交談的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)與其父母保持聯(lián)系，獲得其父母的支持和配合，讓他們從日常生活細(xì)節(jié)出發(fā)，與小月留心觀察尋方法。心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的教育工作，遇到像小月這樣的學(xué)生一定不能心急，要關(guān)注他們，關(guān)心他們，靜待花開。于是課堂上，我有目的的多給小月展示自己的機(jī)會(huì)，多贊揚(yáng)、多激勵(lì)她，這樣既提高了她的自信心，又了解了她每天的點(diǎn)滴變化。課下，我鼓勵(lì)小月積極參加各種集體活動(dòng)，這樣不僅使之感受到課外活動(dòng)的樂趣，感到生活的美好、友情的珍貴，同時(shí)也有利于我觀察不同活動(dòng)中小月的表現(xiàn)，再通過分析現(xiàn)象，充分掌握她的心理狀態(tài)，以“對(duì)癥下藥”，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。4.輔導(dǎo)效果一段時(shí)間以后，小月的性格有了很大的改善，明顯感覺她活潑開朗了很多，平時(shí)積極主動(dòng)地參與課間活動(dòng)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。她現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的好伙伴，也經(jīng)常和她們一起做游戲，尤感欣慰的是她那主動(dòng)、大方地向老師們問好的悅耳聲音以及課堂上高高舉起的漂亮小手。每每此時(shí)，四、心理輔導(dǎo)應(yīng)用情況的不足1.學(xué)校專業(yè)心理輔導(dǎo)老師人員不足隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)生社會(huì)需求高速化發(fā)展，小學(xué)生心理需求日漸廣泛多樣，存在心理問題的小學(xué)生逐年增多，越發(fā)需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，但短時(shí)間內(nèi)難以培訓(xùn)出足以滿足當(dāng)前小學(xué)生心理需求日益快速增多現(xiàn)狀的人員。因此學(xué)校專職小學(xué)生心理輔導(dǎo)人員不足，與大量學(xué)生需求廣泛之間存在著巨大差距。如何切實(shí)解決小學(xué)心理輔導(dǎo)人員不足的問題，是目前解決小學(xué)生心理健康問題的首要問題。2.學(xué)生心理健康教育工作教學(xué)形式單一盡管現(xiàn)在我國(guó)許多小學(xué)都建有專業(yè)的心理咨詢協(xié)會(huì)或設(shè)有專門的心理咨詢室，也配置了一定的優(yōu)秀的專職老師形成心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍，但他們大部分都只是被動(dòng)地等待學(xué)生來咨詢，而主動(dòng)前來咨詢的學(xué)生太少。為了宣傳心理咨詢新理念，普及心理健康知識(shí)，學(xué)校也會(huì)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式進(jìn)行心理健康教育。但這樣的活動(dòng)涉及面太廣，針對(duì)性不強(qiáng)，效能也不高。當(dāng)學(xué)生有了心理健康問題時(shí)，依然無法被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效合理地干預(yù)。所以心理輔導(dǎo)人員應(yīng)該積極地走出心理咨詢室，主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生中間，以探求更為多元化的工作形式，有效改善小學(xué)生的心理健康。五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)應(yīng)用情況的相關(guān)的措施1.正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理健康教育的范疇，加強(qiáng)教育工作的交流與合作身心健康不僅包括心理健康而且包括身體健康、生活態(tài)度健康、所處環(huán)境健康等等。心理健康和身體健康、生活態(tài)度健康和環(huán)境健康之間互相關(guān)聯(lián)、相互依存。我們要針對(duì)小學(xué)生身心健康來開展工作，關(guān)注其涉及的多樣化內(nèi)容，同時(shí)把小學(xué)生的心理健康教育看作小學(xué)教育的一部分，伴隨其整個(gè)小學(xué)階段。除此之外，學(xué)校心理健康教育工作要與其他教育工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立起一體化的心理教育網(wǎng)絡(luò)，利用可應(yīng)用的一切資源有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。2.積極開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)為了面向全體小學(xué)生并在全體小學(xué)生中深入、持久地普及和開展心理健康教育，可以積極開展多種形式的有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，如舉辦以“心理健康”為主題的手抄報(bào)比賽、舉行同學(xué)互夸大比拼或曬曬我的微幸?；顒?dòng)等，這樣既能有效地關(guān)注到學(xué)生的心理波動(dòng)，并及時(shí)根據(jù)具體情況找到相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生化解心理危機(jī)，走向光明，又能向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，樹立正能量。當(dāng)然，由于每次參與活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)畢竟有限，還需要通過校園廣播、心理健康黑板報(bào)等形式讓活動(dòng)更加普及和常態(tài)化。結(jié)論在小學(xué)生心理健康教育教學(xué)過程中進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的關(guān)注，增強(qiáng)他們心理的適應(yīng)能力，還能夠提升心理健康教育的師資力量，從而更好地協(xié)助小學(xué)生克服心理困難，有效解決心理健康問題，這對(duì)于小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、心理發(fā)展、心理危機(jī)干預(yù)等方面都有著非常重要的意義。通過心理輔導(dǎo)來解決小學(xué)生心理健康問題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的教育工作，不僅需要有專業(yè)心理輔導(dǎo)人員的指導(dǎo)，而且更需要社會(huì)力量的大力支持，因此，國(guó)家、學(xué)校等也應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)心理輔導(dǎo)工作的關(guān)注，加大對(duì)心理輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)與管理，以幫助更多的小學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1]周婷.小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生心理輔導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略（C）[J].教育實(shí)踐與研究,2022,(12):27-28.[2]曾清清.朋輩心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的