合作探究在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選合作探究在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用摘與法治教學(xué)原有的教學(xué)模式也需要進(jìn)一步創(chuàng)新和調(diào)整。合作探究式教學(xué)模式具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，是新課程改革背景下一種全新的教學(xué)模式。初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用合作探究教學(xué)模式可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量，以下就是本文分析的初中道德與法治教學(xué)中合作探究教學(xué)模式的實(shí)施情況。關(guān)鍵詞：合作探究，初中教學(xué)，道德與法治，運(yùn)用情況引言：合作探究式教學(xué)模式具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，此種教學(xué)模式與素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)相一致，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中道德與法治教學(xué)運(yùn)用合作探究式教學(xué)模式可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、初中道德與法治教學(xué)中合作探究教學(xué)模式的重要作用學(xué)生在社會(huì)生活的適應(yīng)性，對(duì)于學(xué)生溝通能力和組織協(xié)作能力的提高意義重大。此外，合作探究教學(xué)模式有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此種教學(xué)模式下老師會(huì)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，意義[1]。二、現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中合作探究式教學(xué)模式應(yīng)用存在的問(wèn)題1.合作小組分配不合理合作小組分配不合理是現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)合作探究式教學(xué)普遍存在的問(wèn)程中存在分組不合理的問(wèn)題，小組成員結(jié)構(gòu)不合理直接降低了合作探究式教學(xué)質(zhì)量。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.合作探究式教學(xué)模式形式化較為嚴(yán)重現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)所采取的合作探究式教學(xué)模式存在形式化教學(xué)嚴(yán)重的教學(xué)合作探究式教學(xué)難度。3.教師自身引導(dǎo)作用沒(méi)有充分發(fā)揮往對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)也起到不到原本的幫助[2]。三、合作探究在初中道德與法治教學(xué)中有效運(yùn)用的措施分析1.科學(xué)分組，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步時(shí)老師要讓學(xué)生懂得生命的珍貴，要熱愛生命、珍視生命。本節(jié)課教學(xué)任務(wù)開展之前，促使學(xué)生高效完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也具有重要意義。2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)初中道德與法治教學(xué)采取合作探究式教學(xué)模式要確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，老師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，制定合理化的教學(xué)目標(biāo)，在老師指導(dǎo)下高效完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。明確的教學(xué)目標(biāo)可以促使合作探究式教學(xué)模式順利落實(shí)。比如，在初中道德與法治“守護(hù)生命”本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)時(shí)老師要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定三維教學(xué)老師可以將現(xiàn)代年輕人熬夜、飲食不規(guī)律、不愛運(yùn)動(dòng)等生活習(xí)慣以此作為案例，在學(xué)生在討論的過(guò)程中引出本節(jié)課教學(xué)主題，促使學(xué)生對(duì)自身健康情況高度關(guān)注，養(yǎng)成對(duì)自身22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生命健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。3.凸顯學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用合作探究式教學(xué)模式需要老師們注意凸顯學(xué)生的個(gè)人的學(xué)生均可以透過(guò)演講比賽得到鍛煉[3]。4.留出合作學(xué)習(xí)的充足時(shí)間，提高教學(xué)效果定探究?jī)r(jià)值較大的問(wèn)題，比如在老師在提示下可以讓學(xué)生根據(jù)情緒特征編制一個(gè)小故合作意識(shí)。5.借助競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以顯著激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勝負(fù)欲[4]。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、結(jié)語(yǔ)究式教學(xué)模式可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量意義重研究有一定幫助。參考文獻(xiàn)[1]葉劉生.合作探究在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].電腦校園,2021(8):394-395.[2]郭衛(wèi)兵.合作探究在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].指導(dǎo)版）,2020(9):38-39.[3]于敏敏.小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].電腦校園,2