三年級科學教案

PAGEPAGE301、小車的運動一、教學目標：1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上的因素作出假設(shè)；能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證；能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。2、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。3、知道推和拉可以使靜止額物體運動起來。推和拉都是力。了解推力和拉力在生活中的應用；意識到科學技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。二、教學準備：小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊、鉤碼和墊圈。（每組一套）三、教學過程：（一）談話導入1、談話導入：在生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來來往往，絡繹不絕，時而快，時而慢，在他們身上好象蘊藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？2、揭示課題：小車的運動（二）引出問題，提出假設(shè)1、小車的運動方式是什么？2、過渡：怎樣使一輛小車跑得快些？3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離會與什么有關(guān)呢？4、猜測與坡度會有怎樣的關(guān)系？5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠。（三）設(shè)計計劃，實驗驗證1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計一個實驗來驗證這個假設(shè)。小組討論：（1）在實驗中，需要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件是什么？（3）你們小組準備怎樣進行實驗，小組討論實驗操作的計劃？2、小組匯報，教師綜合意見，分配實驗任務3、開始實驗、匯報結(jié)果、及時點評4、小結(jié)結(jié)論：通過同學們的實驗驗證，我們得出了相同的結(jié)論，說明我們剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺得同學們在實驗中都非常具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和鉆研精神。（四）運用方法，自主實驗1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可以研究與什么有關(guān)，請同學們選擇一個條件討論你們小組的實驗計劃。2、匯報計劃、領(lǐng)取材料進行實驗（五）總結(jié)方法，提出希望同學們，科學需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請同學們回憶一下我們在研究小車運動過程中，我們是怎樣來進行整個實驗的？（發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論）研究科學要有一絲不茍的探索精神和實踐創(chuàng)造能力，讓我們學會科學地想事情，科學地去做事情。同學們祖國的明天將屬于你們！反思：做科學名稱：小車的運動與推力和拉力的大小有什么關(guān)系我的方案：

我的實驗記錄

拉力（用墊圈的個數(shù)表示大?。┬≤囘\動的時間第一次第二次第三次……平均時間

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）

2、玩滑梯的啟示教學目標1、科學探究

（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。（3）能夠正確使用物品進行實驗，會對研究過程和結(jié)果進行評價。2、情感態(tài)度與價值觀（1）意識到科學探究要尊重證據(jù)；（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；（3）樂于用學到的科學知識應用實際，改善生活；3、知識技能使學生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學思維以及科學的行為習慣。三、教學方法《科學課程標準》十分強調(diào)以科學探究為主組織教學。教學中力求體現(xiàn)探究性原則，運用“提出問題—猜想—設(shè)計方案—實驗探究—得出結(jié)論”的教學模式，通過自主探究和合作學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學的密度。本課恰當運用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率。四、學法

有意識地培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，教學生學會通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實例中得出結(jié)論的方法，逐步練就“會學”的本領(lǐng)，注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性。

教案設(shè)計

一、導入1、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。讓學生猜一猜：如果有兩組同學分別用這兩個滑梯進行比賽，哪一組會贏？引導學生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。2、引導學生用自己的話描述什么是摩擦力。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。二、學習新課（一）指導學生認識摩擦力有大小1、出示游戲圖片（一個同學蹲在地上，然后另一個同學拉著他前進。）。同學們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候玩？為什么平時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什么？

2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學生認識到“摩擦力有大小”。

摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對學生的提問進行適當處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。（二）研究影響摩擦力大小的因素1、讓學生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學生的猜測情況適當進行引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關(guān)。

2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)

（1）引導學生在各小組內(nèi)設(shè)計一個可行的實驗方案。（2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當?shù)倪x擇。（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。（5）引導學生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān)（1）小組設(shè)計可行的實驗方案。（2）全班交流，并選擇出恰當?shù)膶嶒灧桨?。?）學生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。（5）引導學生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。4、回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

（三）設(shè)計實驗：設(shè)法增大或減小摩擦力。1、分組進行實驗2、展示使摩擦力增大或減小的方法。（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認識更多有關(guān)的現(xiàn)象。

（五）學生進行自我評價

1、引導學生進行縱向的自我評價：談談自己和以前相比，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進步。

2、評價一下身邊的同學：你認為哪位同學表現(xiàn)的特別好？為什么？

三、拓展活動

多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。

教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學，當她走到這個大山坡的時候，怎么也爬不上去。你能幫她想個辦法嗎？課后思考、交流。

反思

做科學名稱：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)我的方案：

我的實驗記錄

接觸面光滑程度光滑粗糙較光滑

較粗糙

很光滑

很粗糙

被拉物體的重量輕重較輕

較重

很輕

很重

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。

生活中的科學生活中哪些地方用到了磨擦力？3.蹺蹺板一、教學目標1．能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡規(guī)律。2．善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改變生活。3．知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。二、教學重點難點以蹺蹺板為探究的切入點，研究杠桿的平衡原理及天平的結(jié)構(gòu)特點。三、教學準備教師準備：課件支架、杠桿尺、鉤碼、蠟燭等。四、活動過程（一）問題導入玩蹺蹺板時你有什么感受？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答后板書課題。（二）探究活動1.玩蹺蹺板時，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？（1）引導學生交流蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。（2）集體交流玩蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。（3）鼓勵學生提出有價值的問題（4）師生討論交流研討這些問題的方法。（5）教師小結(jié)。2.想辦法找平衡（1）出示杠桿尺，提問：如何使杠桿尺平衡？（2）大膽猜想。（3）小組活動，開展探究實驗活動，探究使杠桿尺平衡的方法。（4）集體交流。（5）教師小結(jié)。提出問題：在左右重力不等的情況下，如何達到杠桿尺的平衡？（三）自由活動說說生活中的平衡現(xiàn)象。1.小組交流。2.集體交流。3.課件出示圖示，介紹天平的知識與構(gòu)造。4.探究天平的簡單使用方法。（四）拓展活動玩一玩蠟燭蹺蹺板，做個類似蹺蹺板的小玩具。提示：要注意安全。4.彈簧里的學問一、教學目標1．能通過探究活動感知物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。2．愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗用學到的知識改善生活的樂趣。3．認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。二、教學重點難點在學生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，引導其進一步探究認識有關(guān)彈性與彈力的科學規(guī)律，以激發(fā)學生科學探究的興趣。三、教學準備教師準備：課件彈簧拉力器、握力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、圓珠筆等。四、活動過程（一）活動導入開展“拉彈簧比賽”活動，導入新課。（二）探究活動1.利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？（1）引導：小組玩彈簧玩具，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組活動。（3）集體交流玩彈簧玩具的發(fā)現(xiàn)。（4）引導學生選擇專題進行探究，填寫活動記錄。（5）交流記錄，整理發(fā)現(xiàn)。（6）教師小結(jié)。2.師生評價活動情況。（二）自由活動彈力在生活中的應用1.播放有關(guān)彈簧應用的多媒體資料。2.學生交流彈簧的應用實例。3.設(shè)計彈簧玩具。（1）小組活動。（2）集體交流。4.師生交流、評價。（三）拓展活動設(shè)計一個裝置，使高處落下的雞蛋摔不破。5.有趣的磁鐵一、教學目標1．能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗并做實驗記錄。2．樂于探究和發(fā)現(xiàn)；樂于用學到的科學知識改善生活。3．知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性，能指示南北方向，有兩個磁極，同極相斥，異極相吸；了解磁鐵在生活中的應用。二、教學重點難點認識磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應用。三、教學準備教師準備：課件學生準備：1.了解生活中哪些地方用到了磁鐵。2.各種各樣的磁鐵、曲別針、鐵夾、塑料積木、木條、棉花、橡皮、銅鑰匙、小鋁盒等。四、活動過程（一）游戲?qū)氪盆F游戲“冰上舞會”，導入新課。（二）探究活動玩磁鐵，看看有什么發(fā)現(xiàn)。1.認識磁鐵。（1）引導：仔細觀察帶來的磁鐵，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組活動。（3）集體交流活動發(fā)現(xiàn)。（4）教師小結(jié)。2.探究磁鐵的性質(zhì)。（1）引導：盡情玩玩你們的磁鐵，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？課件出示表格：我們的游戲記錄（2）小組活動，教師巡回指導。（3）交流活動收獲。各小組利用實物投影出示游戲記錄，輪流展示、交流活動收獲。（4）師生評價，教師總結(jié)。（三）自由活動說一說，生活中哪些地方用到了磁鐵？學生自由發(fā)言后教師總結(jié)。（四）拓展活動調(diào)查了解生活中還有哪些地方用到了磁鐵。6.指南針一、教學目標1．會利用指南針測定方向；能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。2．體驗到科學技術(shù)能為人類服務；知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。3．知道指南針是用來測定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)做成的；了解指南針的用途及用法。二、教學重點難點了解指南針的使用及制作方法。三、教學準備教師準備：課件學生準備：條形磁鐵、指南針、縫衣針、剪刀、膠棒、透明塑料小碗、線、吹塑紙、紙片等。四、活動過程（一）出示指南針，談話導入，板書課題。（二）探究活動1.認識指南針的構(gòu)造。（1）引導：指南針是由哪些部件構(gòu)成的？以組為單位觀察。（2）小組活動。（3）集體交流活動發(fā)現(xiàn)。（4）教師小結(jié)。2.了解指南針的用法。（1）提問：你能告訴老師指南針是怎樣使用的嗎？（2）指名回答，師生評議。（3）指名演示。3.課件出示指南針的發(fā)明史。（三）自由活動動手制作指南針。1.

小組活動。2.

小組推選優(yōu)秀作品上臺展示。（實物投影）師生評價。（四）拓展活動用自己制作的指南針確定周圍物體的方位。第二單元太陽與時間本單元與前面的內(nèi)容從知識上沒有密切的聯(lián)系。但因為學生每天都在感受太陽的變化，而有關(guān)太陽的科普資料又非常多，所以，學生對太陽的概況已經(jīng)有不同程度的了解，對陽光下物體影子的變化情況，學生也有很多感性體驗所以，學習本單元并不會感到困難。7、認識太陽一．教學目標：知識目標：知道太陽與我們的生活有密切的關(guān)系，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。能力目標：能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，能與同學合作開展“講太陽的故事?！鼻楦心繕耍耗軐μ柕幕顒赢a(chǎn)生濃厚的興趣，能與同學合作愉快與同學分享快樂。二．教學準備：教師課前搜集關(guān)于太陽的多媒體或圖片資料學生收集關(guān)于太陽的資料三．學情分析：學生幾乎從牙牙學語開始，就耳聞了許多以天體為背景的動人的神話故事，學生心目中的太陽形形色色。五．教學過程：一、導入同學們今天老師給你們帶來了一份禮物，請看：展示太陽的圖片。關(guān)于太陽我們知道些什么呢？今天我們就學習“我們知道的太陽”出示課題二、請學生談談他們對太陽的了解關(guān)于太陽的故事有很多，同學們能不能根據(jù)老師提供的圖片自己編一個故事呢？出示圖片分別講一講圖片是什么？匯報交流同學說說自己是怎樣搜集資料的，聽的同學談談評價及啟示和收獲。關(guān)于太陽同學們已知道了很多下面請欣賞一段關(guān)于太陽的資料出示各種圖片。三．課后拓展太陽是神秘的，還有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，課下繼續(xù)搜集關(guān)于太陽的資料，把資料設(shè)計成以太陽為主題的小報。六．教學反思：8、太陽和影子一．教學目標：能力目標：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。情感目標：引導學生對日常事物進行觀察，置疑。培養(yǎng)學生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習慣。知識目標：知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。二．教學重點：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。三．教學準備：1．幻燈機一臺，銀幕一個；每組準備三幅畫未完成的畫。2．課件：各種有關(guān)太陽和影子的圖片；根據(jù)太陽的位置猜時間，根據(jù)太陽光下影子的變化來猜時間的課件。3.課前觀察提示卡片：五。教學過程：師：你在日常生活中在什么情況下也看見過影子？生回答陽光下?！瓗煟嚎磥泶蠹抑赖倪€真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。（出示：課題《太陽和影子》）（二）交流觀察，探究特點師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規(guī)律。下面請同學們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會兒由小組長進行匯報，好嗎？下面開始！學生小組交流！教師巡視，傾聽！師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來。生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽總是從東方升起，在西方落下。

師：其他組同學都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽從東方升起（板書：在黑板東面上貼一個太陽）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個太陽）。那么中午的太陽應該在什么位置？生回答師：（板書：在黑板的中間貼一個太陽）師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來辨別方向，你怎么辨別？生：回答師：如果我們面對傍晚的太陽，你是怎樣辨別方向的？生回答師：真聰明，請坐！以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。(以上活動，意在讓學生認識一天中太陽在天空中位置的變化，以及利用太陽在天空中的位置，來辨別方向。)師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽光的照射下都有影子，那么陽光下物體的影子有什么特點呢？太陽位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？哪個組能來交流一下好，你們組。生回答師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長，（板書：影長

影短

影長）（通過讓學生說太陽光下影子的特點，讓學生自己總結(jié)出太陽光下影子長短的變化特點。）師：你很注意觀察，你能說你所說的長短，是比誰長，比誰短？學生交流。師：哦你們的觀察是把影子跟影子進行得比較。那么，影子的長短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一種情況：如果說不出來，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學們來觀察一下。學生觀察，說出觀察結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二種情況：如果學生說出：師同學們的觀察非常仔細，我們再來看一組照片和同學們的觀察結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板書：影長

影短

影長）師：看來只要我們在現(xiàn)實生活中注意認真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學的秘密。（三）動手作畫，深化認識。

師：既然影子有這么些特點，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點來做一個畫影子的游戲好嗎？（好）請各個小組長把桌廂里的文件袋拿出來，里面有三幅沒完成的畫，請小組內(nèi)分工合作每兩人畫一幅，畫出物體在陽光下的影子，我們看哪個組畫的又對又快，下面開始！學生開始作畫，教師巡回指導！學生展示、教師進行點評。（師總結(jié)：太陽的影子在物體相對的兩邊，并且在一條支線上。）現(xiàn)在同學們知道畫中物體的影子應該怎樣畫了吧？下面請各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯，如果有，請把它改正過來。學生進行觀察，修改。（四）猜猜時間，體驗生活。師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽在天空中位置的變化是隨著時間的變化而變化的。假如我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據(jù)太陽在天空中位置，來估計一下大約是什么時間呢？（能）好！我下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。師：每天早晨太陽從東方升起，升到這個位置時大約是早晨六點，過一段時間，太陽又生到這個位置，同學們猜猜看，大約是幾點？（9點到10點；8點到九點）

師：太陽升到這個位置時大約是幾點？……出示課件讓學生猜。教師及時評價。師：同學們真聰明，一猜就猜出來了，那我要是給你一個物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來猜時間呢？（能）出示課件讓學生猜。教師及時評價。（五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。大家能根據(jù)太陽在天空中的位置和影子的方向來估計時間，那么，除了一天中太陽位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫度有什么變化？（有）是怎么變化的？生回答。師：大家都同意他的觀點嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低）（五）拓展應用師：那么一天中溫度的變化對人們的日常生活中有什么影響呢？生回答前要及時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。師：人們利用太陽光能來干什么？師：人們利用太陽光下的影子可以做什么？師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進一步了解有關(guān)日晷的資料，課后請可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會有更多的了解，你們也可以自己親手作一個日晷，感受一下太陽給我們的恩賜，好嗎？六.教學反思：9、用太陽計時一．教學目標：能力目標：能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡易日晷模型。情感目標：愿意合作交流，尊重他人的勞動成果，意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。知識目標：知道用日晷記時的道理。二．教學準備：古代計時工具的圖片、紙板、牙簽、手電等。四．活動過程：一、導入師提出問題：古代沒有鐘表，人們是怎樣計時間的？學生自由講述古代人計時的方法或小故事。一、

探究活動1、了解古人計時的幾種方法。（1）交流學生搜集到的古人計時的資料。（2）展示古人幾種主要的計時工具，如日晷、沙漏、水鐘等。（3）教師適當補充資料

2、整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)用太陽計時的方法。（1）學生以小組為單位，根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù)，進行整理。（2）分析學生整理的圖表，引導學生發(fā)現(xiàn)：圖表類似一個鐘面。（3）引導學生發(fā)現(xiàn)日晷的發(fā)明過程。（4）

學生設(shè)計“日晷”，并進行模擬計時活動。二、

自由活動

1、以小組為單位，制定用自己制作的日晷進行長期計時的活動計劃。

2、

到校園中選擇擺放“日晷”的恰當位置，學生開展觀察活動。

3、一段時間后交流所發(fā)現(xiàn)問題。五．教學反思10、制作計時工具一．教學目標能力目標：能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動手能力。情感目標：愿意合作與交流，關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品。知識目標：會制作一種簡單的計時工具。二．教學準備：兩個飲料瓶、沙子或小米、膠帶等四．活動過程：一、導入展示精美的沙漏等計時工具，讓學生欣賞，激起學生的創(chuàng)作激情，以此引入制作活動之中。二、

設(shè)計制作方案1、小組討論設(shè)計制作方案，互相啟發(fā)，開拓思路。2、交流方案，互相提出建議。3、對自己的方案進行調(diào)整。三、制作活動四、展示與交流將自己的作品擺到展示臺上，互相欣賞、評價。五．教學反思：第三單元電的本領(lǐng)電是人們生活和工作中常用的一種能量來源。學生在生活中雖經(jīng)常使用，但電對學生來說卻存在著許多的神奇和奧秘，因此依據(jù)《科學課程標準》設(shè)計了《電的本領(lǐng)》這一單元，目的是學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎，同時認識電這種能源的特點、作用，并能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，指導如何安全用電，更好地為學生的生活服務。通過探究認識到科技歲生活產(chǎn)生的影響，意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，樂于用學到的科學知識改善我們的生活。本單元由《燈泡亮了》、《讓更多的燈泡亮起來》、《誰的本領(lǐng)大》、《安全用電》四課。11、燈泡亮了一．教學目標能力目標：通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程；培養(yǎng)設(shè)計實驗和動手操作的能力。情感目標：體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。知識目標：通過活動知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導線、用電器等四部分組成；能用導線、燈泡、電池等連接一個簡單電路；知道開關(guān)的功能。二.活動準備手電筒（內(nèi)裝電池）、導線、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈座。四。教學過程（一）組織教學，揭示課題。1、談話激趣：師：同學們喜歡做實驗嗎？生回答師：這節(jié)課我想跟大家做幾個有趣的實驗，相信同學們能積極動手、動腦設(shè)計實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，與小組同學搞好合作。你想得到幾顆星？生回答師：只要你大膽展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的聰明才智，一定會成功的！2、揭示課題：師：（出示手電筒，按動開關(guān)，讓手電筒反復亮、滅）請你觀察：剛才你看到了什么現(xiàn)象？生回答師：看到這種現(xiàn)象，你想研究什么問題呢？生回答師：這些問題提得不錯，很值得研究。這些同學積極動腦提出問題，可以得到三顆星！這節(jié)課我們就來研究21課——《燈泡亮了》。（板書課題）（二）合作探究，體驗樂趣。1、探究手電筒發(fā)光的秘密。師：小燈泡是怎樣亮起來的？請把手電筒拆開看一看，手電筒由哪些部件組成？這些部件分別起什么作用？（學生分組探究，教師指導）師：哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我？其他小組可以補充、訂正。生回答師：這是為什么？生回答師：你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了！要讓燈泡亮起來，必須具備一個完整的電的回路。其中包括電的來源——電池，發(fā)光的用電器——燈泡，電行走的路徑——導線，控制燈泡亮滅的裝置——開關(guān)。（板書：電池、燈泡、導線、開關(guān)）師：剛才，這兩個小組的研究很成功，你們自己認為可以得幾顆星？生回答

師：祝賀你們的成功！相信你們在下面的實驗中能表現(xiàn)得更出色！2、設(shè)計實驗，讓一個小燈泡亮起來。師：我們揭開了手電筒發(fā)光的秘密，接下來請用桌面上的材料設(shè)計一個實驗，讓小燈泡亮起來。注意：用自己喜歡的符號把連接的電路畫下來。不能用導線直接把電池正、負極連接起來！哪個小組的實驗最先成功，就請把電路圖畫到黑板上。

（學生分組探究，教師指導。一個小組把電路圖畫到黑板上）師：有請實驗最先成功的小組到講臺介紹你們的實驗設(shè)計。生回答并設(shè)計師：實驗成功的小組請舉手！很好！3、設(shè)計實驗，讓兩個小燈泡亮起來。

師：下面，我們來做一個更需要合作努力的實驗：讓兩個小燈泡亮起來。電路的連接方法有很多種，看哪一個小組的實驗更出色！注意：及時畫出電路圖，仔細觀察兩個小燈泡的亮度有什么不同！（學生分組探究，教師指導。引導學生將一種串聯(lián)連接法和一種并聯(lián)連接法的電路圖畫到黑板上）師：哪一個小組前來把你們的實驗介紹給大家？生回答（1）我們把電池、開關(guān)、燈泡、開關(guān)、燈泡用導線連接起來。按下兩個開關(guān)，一個燈泡較亮，另一個燈泡較暗。（2）電池后面連接上開關(guān)，再連接上兩個燈泡和一個開關(guān)。按下兩個開關(guān)，一個燈泡較亮，一個燈泡較暗。（3）從電池接出兩根導線，在一根導線中接入一個燈泡，在另一根導線中接入一個開關(guān)、一個燈泡、再接入另一個開關(guān)，然后用導線和前一個燈泡連接起來，最后用導線把它們與電池連接起來。按下兩個開關(guān)，兩個燈泡都比較亮。（4）用導線把電池、燈泡、開關(guān)、燈泡連接起來。按下開關(guān)，兩個燈泡亮度不同，一個較亮，一個較暗。（5）從電池接出兩根導線，每根導線中分別接入一個燈泡和一個開關(guān)，再用導線把它們同電池連接起來。兩個燈泡都比較亮……師：請你們小組回憶第三種電路連接方法，實驗過程中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？師：請大家觀察電路圖，看能不能發(fā)現(xiàn)問題？生回答師：可以重新連接電路，觀察一下。生回答師：能找出原因嗎？生回答師：對啊！他們把兩個開關(guān)都接到同一條電的回路中了。盡管如此，他們發(fā)現(xiàn)了這么多種電路連接方法，合作還是成功的。生回答生回答師：同學們成功地發(fā)現(xiàn)了這么多種電路連接方法，儼然一個個小科學家！請看黑板：我們可以將剛才發(fā)現(xiàn)的電路連接方法分為兩大類：一類是把小燈泡并列地連接在電路里；另一類是把小燈泡串在一起連接到電路里。使用哪一種連接方法連接電路，小燈泡更亮一些？生回答師：請你來當小電工。我的房間里要連接幾種用電器，請你幫我參謀一下，應該怎樣把這些用電器連接到電路中？生回答。師：真是個合格的小電工！師：現(xiàn)在，我有一個問題想請教大家：一個完整的電路包括哪幾部分？生回答師：（投影）一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關(guān)、導線、用電器（如燈泡）4部分。（板書：電源、用電器、小括號、大括號、電路）（三）拓展活動師：路口的紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光，使交通井然有序。請你大膽嘗試，設(shè)計一個紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路。下節(jié)課我們交流，看誰的設(shè)計最精彩！五．課后反思：12讓更多的燈泡亮起來一．教學目標知識目標：觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點。能力目標：學會用,電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮。學會用簡單的電路圖記錄自己的連接。情感目標：經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。二、教學準備小組觀察：小燈座、電池盒。活動料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。四、教學過程一、引入1．上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。2．請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。3．發(fā)現(xiàn)問題：一個人操作很難。4．有沒有辦法把自己的手解放出來。5．出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？二、學習使用小燈座與電池盒1．觀察材料。觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點。觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點。2．連接電路。在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。把小燈泡連接在小燈座上。用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？3．畫簡單的電路圖。能不能用更簡單的方法表示電路。把簡單的電路圖畫在學生活動手冊上。三、點亮更多的小燈泡1．提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4跟。2．小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？3．要讓兩個燈泡亮起來怎么辦？4．制定一個研究計劃。5．開展研究活動。拓展研究。能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？五．課后反思：青島版《科學》教材三年級下冊第三單元《誰的本領(lǐng)大》教學設(shè)計

第13課《誰的本領(lǐng)大》教學設(shè)計教學目標：1、能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作實驗記錄。2、體驗與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗證假設(shè)。3、知道有的材料容易導電，有的不容易導電；了解什么是導體、絕緣體，能區(qū)分常見的導體和絕緣體。教學準備：學生準備：各小組準備簡單電路各一套（電池、電池盒、小燈泡、小燈座、開關(guān)各1個、導線3根）、銅絲、橡皮、木條、螺絲釘、玻璃、鑰匙、一角硬幣、布條、陶瓷片、電線外皮、電線內(nèi)芯、泡沫、鉛筆芯13種必備材料，可以自行準備更多的探究材料。教師準備：實物投影、優(yōu)雅輕音樂教學過程：一、導入新課：1、教師組織課堂

師：聽老師講咱班同學特愛上科學課，特喜歡做游戲，這節(jié)課，孫老師和大家一起做兩個游戲，（大家高興嗎？）但是游戲是有規(guī)則的：老師說活動開始時，大家才能動手；在老師講話和同學發(fā)言時一定注意傾聽，（大家能做到嗎？）2、學生組裝電路，教師巡視，提供幫助下面，進行第一個游戲：組裝電路比賽，要求是：用桌上材料組裝一個簡單電路，看哪個組合作得好，最先讓小燈泡亮起來！教師建議：早完成的小組，可以選派一名代表去幫助其他小組?；顒娱_始！

師：現(xiàn)在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來了，祝賀你們！把掌聲送給自己和大家！

3、培養(yǎng)學生的合作意識

師：哪一組第一名？祝賀你們，采訪一下！為什么這么快就組裝好了？向大家透露一下秘訣?。▓F結(jié)合作！這是一種很好的學習方法！我們在下面的學習中要繼續(xù)發(fā)揚這種團結(jié)合作的精神。）（熄滅小燈泡）二、新課探究1、

學生觀察猜測師：下面，我們準備進行第二個游戲，這個游戲更有挑戰(zhàn)性，大家有信心嗎？請材料員拿出第二份材料，老師在想：如果分別把它們連在你們的電路中，小燈泡還會不會亮呢？同學們先別動手，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗小組商量一下，猜一猜哪些會使小燈泡亮？哪些又不會呢？把結(jié)果記錄在實驗記錄單上，并互想說一下猜測理由。2、討論實驗方法進行實驗探究師：剛才的結(jié)果只是猜測，下一步該怎么辦？（對！用事實說話，這是科學的態(tài)度?。┠俏覀?nèi)绾卧O(shè)計一個實驗來驗證我們的猜想呢？實驗時我們又應注意些什么呢？3、學生討論匯報，教師完善實驗方法。

注意事項：⑴注意安全。（小心材料中的玻璃、瓷片）⑵分工合作，邊實驗邊記錄。（又準確又快）⑶多檢測幾遍。（減少誤差）。4、學生實驗探究，教師巡視指導，了解學生實驗結(jié)果與猜測不同的，兩次測量不同的，有新發(fā)現(xiàn)（播放輕音樂）師：實驗中如果有新發(fā)現(xiàn)或問題也可以寫出來。現(xiàn)在開始！

5、學生匯報，教師指導學生簡練、有條理地闡述實驗結(jié)果（實物投影）師：剛才，同學們的研究很認真、很投入，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲?，F(xiàn)在把材料整理好，放在桌子一側(cè)。我們開一個研究成果發(fā)布會。哪個組愿意跟大家分享你們的研究成果？其他組同學豎起小耳朵認真傾聽，看有沒有跟你們不一樣的地方，準備下一個發(fā)言。下一個小組匯報時，要注意：盡量不要重復別人的發(fā)言，要說出與上一組不同的地方。師：你們的實驗結(jié)果與猜的結(jié)果完全一樣嗎？兩次測的呢？對于他們的研究成果其他組有不同的嗎？（看來對不知道的事情僅靠推測是不科學的，必須親自實驗才知道——實踐出真知！）（如果小組實驗有爭議，特別是鉛筆容易出問題。教師可以啟發(fā)學生再實驗：結(jié)果有爭議沒關(guān)系，科學家的偉大發(fā)現(xiàn)也往往是經(jīng)過上百次上千次的實驗才完成的。先請能讓小燈泡亮的小組介紹他們是怎么做的？給大家演示一下，注意聽、看！大家再實驗。）6、教師評價，師生共同歸納概括導體和絕緣體的概念師：現(xiàn)在各小組意見一致了。對同學們的研究成果表示祝賀！老師有個問題：實驗中小燈泡亮說明銅絲、鉛筆、電線內(nèi)芯等這類材料？而像玻璃瓷片不能使小燈泡亮又說明什么？我們可以把材料分成哪兩類？師：現(xiàn)在同學們用自己的話說一說什么是導體和絕緣體。三、進一步認識、區(qū)分生活中常見的導體和絕緣體。

師：在生活中因為導體和絕緣體導電能力不同，所以它們的用途也不同。人們利用導體把電輸送到人們需要它們的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要它的地方。生活中，除了我們今天課堂上認識的導體和絕緣體外，在我們周圍還有哪些？四、通過自由發(fā)言認識導體和絕緣體的用途（可以課下進行）師：到底誰的本領(lǐng)更大些呢？師小結(jié)：他們的本領(lǐng)都很大，生活中，我們誰都離不開它們。同學們課下可以開展辯論賽辯論辯論。五、師生評價師：轉(zhuǎn)眼一節(jié)課過去了，在跟老師說再見之前，對于你們的研究和收獲，你有沒有特別想說的話？六、后續(xù)研究：（任選一題）1、研究實驗記錄單中自己提出的問題。2、關(guān)于導電能力，還有一類物體叫半導體，想了解它嗎？3、創(chuàng)新設(shè)計：利用導體，絕緣體設(shè)計一個用電玩具。（提醒學生：注意安全，千萬不要直接接觸交流電。）14課安全用電教科書說明:電與人們生活的關(guān)系非常密切,掌握安全用電常識是十分重要的.本課從學生生活實際入手,讓學生認識安全用電的重要性,掌握安全用電基本常識,體驗合作,探究的樂趣,并能向周圍的人提出安全用電建議,進行安全用電知識的宣傳活動,養(yǎng)成科學,安全的生活意識.編寫思路:認識電給人類帶來的傷害及造成傷害的原因——探究生活中如何安全用電——課堂評價教學目標:1.了解安全用電常識.2.會查閱資料及其它信息資源,搜集和整理安全用電的相關(guān)資料.3.培養(yǎng)小組合作交流的意識,使學生知道科學技術(shù)會給人類與社會帶來好處,也可能產(chǎn)生負面影響.課前準備:搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料,可提示學生在家長的幫助下進行準備,一則使材料更加充實,二則可以促使家長參與到本課的學習中來,與孩子一起交流,一起學習安全用電常識,學生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集.準備材料:教師也應準備一些與安全用電有關(guān)的資料,包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等.教學過程:一談話導入:師:同學們,星期天你們在家里都干什么呢有一位同學叫小明,我們來看看他星期天都干了些什么出示投影;四幅圖(圖1小明在電線下放風箏,圖2小明在電線上晾衣服,圖3小明濕著手插插座,圖4小明自己亂接電線)同學們討論:1.小明這樣做對嗎為什么2.說一說電可以給人類帶來那些危害小組結(jié)合自己的經(jīng)驗進行討論,匯報交流.教師結(jié)合學生的回報投影或放視頻資料并進行適當?shù)难a充,由于人是導體,所以不正確地用電,會導致人觸電,輕者可以使人受傷或傷殘,重者可以使人死亡,因此,我們要知道安全用電,這一節(jié)課我們就來學習怎樣安全用電.板書:安全用電.二,學習新課1,談話:我們在生活中應怎樣安全用電呢2,教師提問:(1)在擦燈泡時應注意什么(①關(guān)電源②用干布擦)(2)在拔插座時,手能碰到插座的金屬部分嗎(不能)(3)遇到家用電器著火應怎么辦(①先切斷電源.②在滅火.)(4)電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時,應怎么辦(讓大人或電工修好,自己不能亂動.)(5)用電淋浴器洗澡時,應注意什么(一定要切斷電源)(6)雷雨天時,能否在樹下,電線桿下避雨.(不能,以防觸電.)(7)發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán),能否自己隨便拆卸.(不能,應找專業(yè)人員修理)(8)人觸電以后,用什么方法救助.(①用木棍.②關(guān)電源)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗展開討論.提示學生:可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識.學生匯報.教師可以結(jié)合學生的匯報,進行適當?shù)难a充.談話:通過剛才的交流,請大家討論,制定安全用電小常識.學生分組討論,制定.匯報,教師補充.3.評價:談話:在本節(jié)課,你感到最大的收獲是什么對自己的設(shè)計和表現(xiàn)還滿意嗎請把自己的評價填在"星級評價表"中.學生填寫"星級評價表".4.拓展:請同學們課下做個安全用電宣傳員吧!把你所學到的知識講給爸爸,媽媽和鄰居的爺爺,奶奶,叔叔,阿姨聽或者設(shè)計一張宣傳畫,貼到小區(qū)的壁報欄里.15課我們的身體一、教材分析：本課是《義務教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）三年級上冊《我們的身體》單元的第一課。《我們的身體》一課身體的結(jié)構(gòu)是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認識人體的結(jié)構(gòu)組成。首先讓孩子們應用以往觀察動物的方法，通過對人體外形的觀察，劃分身體結(jié)構(gòu)，同時發(fā)現(xiàn)人體外形左右對稱的特點，以及其特有的相互協(xié)作的功能；其次將觀察的視角轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w內(nèi)部的觀察，不同觀察方法的使用讓學生真實地了解到身體內(nèi)部的一些信息；最后以身體各部位能做不同的事，讓學生從功能的視角來劃分身體結(jié)構(gòu)，引出深入的思考。二、學情分析：學生對這節(jié)課充滿興趣，直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結(jié)構(gòu)。隨著引導學生對于身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行初步了解。學生以自主體驗、小組合作的探究形式認識身體內(nèi)部器官，但小組合作中有個別學生不參與活動，這就需要老師適時進行引導與培養(yǎng)三、教學目標：知識：使學生知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分。能力：培養(yǎng)學生按順序觀察的能力、比較和分析的能力，以及動手能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對了解自己身體的興趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身體有利于更好的生活。（一）教學準備階段：活動前，指導學生了解身體的部分器官的結(jié)構(gòu)與功能，并查閱有關(guān)的圖片和資料。組織同學們分好小組，并由組長帶領(lǐng)起好響亮的組名。再討論分工合作，使每個學生清楚在小組中自己的職責。（二）具體教學過程：活動一：認識身體的外部結(jié)構(gòu)師：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？（青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。）{這一階段的教學主要是激發(fā)學生觀察人體的興趣，同時讓學生關(guān)注自己身體的結(jié)構(gòu)。學生對動物是很感興趣的，特別是動物的各種特殊本領(lǐng)。動物的本領(lǐng)和它的身體構(gòu)造有關(guān)，那人的本領(lǐng)也應該和人的身體有關(guān)。從這里切入新課，能從動物單元很自然地過渡到人體單元，并使學生很快進入到人體的觀察活動中]師：動物的本領(lǐng)與他們的身體的特點有關(guān)系。我們?nèi)擞心男┍绢I(lǐng)？這些都和我們的身體有關(guān)。讓我們來研究自己的身體吧?。ń處煱鍟何覀兊纳眢w）師：李老師需要幾位小模特上來擺個POSE，再請幾位上來。[學生踴躍舉手，積極性很高]師：誰愿意當小記者？開始拍照啦！感覺怎么樣？[通過小模特的展示，讓學生們感受到美。小學生們感覺很新奇，表現(xiàn)興奮]師：優(yōu)美的姿態(tài)給人一種享受，在日常生活中需要肢體美。那就應該更好的了解我們的身體。你們想嗎？師：我們的身體由哪幾部分組成？人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分。脖子的科學名稱叫頸；身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和兩腿。它們的形態(tài)和構(gòu)造基本相同，可以把它們看成一部分，科學的名稱叫四肢。（教師板書：頭、頸、軀干、四肢）師：請你們有條理地說一下。誰上來指給大家看看。在自己的身體上指一指，然后小組內(nèi)指一指。[這部分的教學比較簡略，讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分通過自己對身體的外部認識，已經(jīng)很清楚這個問題了]活動二、認識身體內(nèi)部組成師：你們已經(jīng)非常了解身體外部組成，除此之外你還想知道點什么？（內(nèi)部組成。從上到下，從外到內(nèi)是觀察的順序。）師：那么以前學過的觀察的方法有哪些？（老師板書：摸、聽、聞、嘗、看）師：老師看看你們是怎樣運用這些觀察方法的？師：老師帶來一個神秘禮物，你們看這是什么？你怎么知道這里面有什么呀？趕快開動大腦，想想辦法吧！小組討論一下！大家討論的興高采烈，來共享一下討論的結(jié)果：你們采用什么觀察的方法？你來試一試這個禮物是什么？判斷很準確[為了突破難點，教師首先用一個解暗箱的游戲引入。教師準備了一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品]師：看了他們的做法，你受到了什么啟發(fā)？接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。[這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的說，說話時用手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；還有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭。隨著學生的發(fā)言內(nèi)容，教師還不時地插進一些語言]我們身體里面有很多的器官？所說的五臟六腑，有什么呀？有心臟，心臟在哪個位置？用手試一試。肺、肝、脾、腎胃腸等，這些科學上稱為內(nèi)臟器官。教師板書：內(nèi)臟器官再用手摸摸我們的身體里有什么？感覺一下，有硬硬的骨頭。在科學術(shù)語中稱為骨骼，人體的骨骼有206塊，人體的骨架叫骨骼。孩子們骨骼在身體中起什么作用呢？支撐人體的作用。（學生講到骨頭時，就讓學生摸摸人身上哪些地方有骨頭，五個手指上共有幾根骨頭，胸部的骨頭是什么樣的？耳朵上的骨頭又是怎樣的？）身體內(nèi)部除了有骨骼，還有肌肉。（老師板書：骨骼肌肉）[講到肌肉，就讓學生摸摸身體的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里的肌肉較少。這部分教學學生充分活動，非?；钴S]師：最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？[比如說：皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，……學生閉上眼睛，在想象，把剛才一些零散的感受組合起來進行想象。究竟人體內(nèi)部是什么樣的。經(jīng)過以上的教學活動，學生已對人體的外部和內(nèi)部有了一個概略的了解，教師讓學生簡單描述后，要求學生給人的身體打比方，用一個恰當?shù)谋扔鱽砀爬ㄈ梭w的結(jié)構(gòu)，有的學生說人體好比是一座結(jié)構(gòu)復雜的建筑，有的說是一個美麗的宮殿，有的說是一個機器……最后通過討論得出，這些比喻都有道理，其中較好的是比喻是：“人體好比是一架機器”，因為建筑和宮殿雖然宏偉、精巧，但不會運轉(zhuǎn)。但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結(jié)構(gòu)復雜、精巧，運轉(zhuǎn)靈活]活動三、討論部分器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系師：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，保護人體的內(nèi)臟器官，看來我們的身體真是一臺復雜的“機器”。師：身體的各個部分和器官各負其責，相互密切配合。接下來我們進一步深入研究部分器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系！（教師板書眼、鼻、耳、牙、手、舌）師：以小組研究的方式，并填好研究報告?；顒铀?、自由活動師：這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)有的同學善于觀察、有的同學善于發(fā)現(xiàn)提出問題，有的同學善于與人合作，你自己來評價一下自己今天在哪一方面有進步，還有什么不足？給自己進行一次評價。（學生進行自我評價）[在評價時可以給與學生一定的暗示，讓學生能夠明白從哪些方面入手評價自己，同時讓學生找找不足，正確看待自己]活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：③讓學生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；板書設(shè)計：我們的身體外部：頭、頸、軀干、四肢內(nèi)部：整體：內(nèi)臟器官、骨骼、肌肉部分：眼、鼻、耳、牙、手、舌16、骨骼教學目標：過程與方法：1、能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；2、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知識與技能：1、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；2、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；3、意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。教學重點難點：知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。教學準備1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2．收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的動物骨，清洗后以備上課觀察之用；教學過程一、觀察圖片，揭示課題1．提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？5．歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？2．學生交流方法。3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？4．學生匯報、交流。5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6．布置任務：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2．學生交流討論。3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓練——運動；（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”——保護內(nèi)臟器官。4．學生匯報活動體驗。5．拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？6．小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？8．安全教育。四、作業(yè)1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……2．完成活動記錄上的作業(yè)。3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。五、教學反思：17．關(guān)節(jié)教學目標：過程與方法1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；2、能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；3、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。知識與技能1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；2、知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動；3、認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀1、體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；2、認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；3、感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。教學重點：認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用教學難點：認識關(guān)節(jié)類型和運動方式教學準備：1．學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；2．四種常見的自由活動關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等；3．課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料；4．學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。教學過程設(shè)計一、交流談話，揭示課題1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？2．學生交流介紹。3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)。活動關(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標出來。5．匯報交流，實踐體驗。6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？7．談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。8．匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。9．小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。2．學生交流匯報。3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？4．談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。5．學生交流討論。6．出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。7．完成下列各項活動：（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；（2）推開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉(zhuǎn)動你的頭；（6）跪下。列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。9．小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。四、總結(jié)拓展1．談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？五、教學反思：18．肌肉教學目標：過程與方法1、能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；2、能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。知識與技能1、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；2、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的；3、了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。情感、態(tài)度與價值觀1、通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學生對人體運動研究的興趣；2、通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；3、了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。教學重點：了解骨骼運動由骨骼肌引起教學難點：制作手臂活動模型教學準備：1．課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用2．人體肌肉的教學掛圖；3．手臂活動模型；4．人體肌肉的相關(guān)電教資料片。教學過程設(shè)計一、交流談話，揭示課題1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）二、了解肌肉的分布及類型1．提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？2．學生交流。3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的。6．活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、觀察體驗：肌肉是如何工作的1．探索活動：肌肉在運動中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。（2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。（3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。2．預測：肌肉是如何工作的？3．活動體驗：（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？4．學生交流體驗。5．教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。6．學生閱讀資料。7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。四、總結(jié)拓展1．談話：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？2．游戲：誰是木頭人？討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？3．作業(yè)：（1）做一個手臂活動的模型；（2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。五、教學反思：19.螞蟻一、教學目標1.指導學生認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應等）。2.培養(yǎng)學生的觀察能力（有順序地觀察）和分析綜合能力（把整體分為部分）。3.激發(fā)學生的學習興趣，主動接近動物，不傷害小動物的教育。二、教學準備演示用具：磁性黑板、螞蟻身體結(jié)構(gòu)組合模型、螞蟻生活習性掛圖或投影片、罐頭瓶。分組用具：活螞蟻、昆蟲盒或放大鏡、水彩筆、玻璃片、樟腦球。課前準備：組織學生捉螞蟻，指導學生把捉到的螞蟻養(yǎng)在有潮濕土的瓶子里，喂饅頭渣或糖。三、教學過程（一）教學引入1.檢查學生捉來的螞蟻。2.談話：你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩？在捉螞蟻時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？3.談話：這節(jié)自然課里，我們學習一些并于螞蟻知識。（板書課題）（二）學習新課1.指導學生觀察螞蟻身體外形的特征（1）提問：你們看見過螞蟻了，誰說一說螞蟻長的什么樣子？它的身體是由幾部分組成的？（了解學生對螞蟻有多少感性認識，激發(fā)其學習興趣。）（2）學生回答：（學生回答通常不全面，不具體）。（3）談話：（4）、小結(jié)：螞蟻有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身體可以分為頭、胸、腹三個部分。頭部長有一對觸角和一對眼睛，胸部較細，長有三對足。腹部是卵形的，分節(jié)非常明顯。2.讓學生用水彩筆在玻璃片上畫出一只螞蟻。之后請幾名學生到前邊用投影儀將自己畫的螞蟻投在屏幕上。（通過畫螞蟻，鞏固復習知識，了解學生學習情況。）3.指導學生觀察螞蟻的生活（1）談話：捉螞蟻時同學們知道了一窩螞蟻有很多很多只，許多螞蟻在一起，它們是怎么生活的呢，看一看這張掛圖吧。（出示掛圖或投影片。）（2）提問：①洞內(nèi)洞外的螞蟻正在干什么？（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。）②螞蟻吃什么？③螞蟻怎樣把吃的東西運回窩里去？④螞蟻怎么挖洞作窩的？20.它們都是鳥一.教學目標:1能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察,能制作鳥的簡易模型.2意識到要珍愛生命,能對鳥進行長時間的觀察研究.3認識常見的動物類型鳥,歸納鳥的共同特征.二.教學重難點:1能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察,能制作鳥的簡易模型.2意識到要珍愛生命,能對鳥進行長時間的觀察研究.3認識常見的動物類型鳥,歸納鳥的共同特征.三.教具準備:掛圖四.教學過程:活動一:觀察鳥的特征1:學生觀察鳥:教師:你認識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?2布置探究任務:我們從哪些方面對鳥進行觀察?在學生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究.教師及時地提示學生觀察中需要注意的問題.3學生進行交流:你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.學生進行比較歸納.4教師提示學生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同指出?5學生交流:6總結(jié):象雞鴿子喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動物都是鳥.7教師出示幾種動物,讓學生判斷他們是否是鳥?活動二:保護我們的朋友鳥1討論:有人說鳥是人類的朋友,你對這個問題怎么看?2交流.3討論:我們應該怎樣對待我們的朋友鳥呢?4交流:保護鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥.自由活動:教師:我們來組織一個鳥類展示會吧.1教師可以先給學生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.2學生在討論的基礎(chǔ)上進行準備,3展示作品.拓展活動:教師:我們來組織一次愛鳥護鳥的活動吧.建議學生利用課余時間組織愛鳥護鳥活動。21.貓和兔一、教學目標：1.指導學生認識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長毛，小動物吃奶是重點）2.培養(yǎng)學生的觀察能力（重點是把整體分成若干部分，有順序地進行觀