七年級下冊第六單元

26、貓今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課的內(nèi)容進行說明。一、教材分析１、<<貓>>是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人和自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠，給人留下深深的思考。學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。2、學習目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情合作探究學習嚴于律己，公正待人接物之性情重點放在引導學生體會作者思想感情上，難點放在培養(yǎng)學生實事求是、知錯就改、嚴于律己的好品質上。３、學情分析本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習積極性。七年級學生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。二、說教法依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。2、復述法：利用課文中的關鍵詞，指導學生用自己的語言復述課文，讓學生在復述中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。4、情景設置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設情景，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。三、說學法對于學生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認為過程遠比結果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標。本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:１、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。２、討論法：引導學生積極參與，合作探究。３、勾勾畫畫圈圈點點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。4、自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)：這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。四、說教學過程（一）、激情導入：用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學生興趣。很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因小動物而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。（二）、多媒體出示學習目標（小小羅盤，導引學習方向）整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情。合作探究學習嚴于律己，公正待人接物之性情。（三）、整體感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情學生自由朗讀課文，采用圈圈點點勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題：1、三只貓來源、性格、樣子、結局相同嗎？作者所表達的感情呢？2、文中三只貓著墨不同，作者重點寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫它的可厭？（來的可憐、活的可憐、去的可憐）（學生通過讀和圈點勾劃，對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：1、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同？（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生對文本領悟能力，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神）2、為什么說“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。）3、我們應該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？（五）、拓展延伸人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。（這一環(huán)節(jié)設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達到思想教育的目的）（六）、結全文升華感情讓學生談談本節(jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學們都能去關心這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關系就會更加和睦更加和諧！附板書設計：貓鄭振鐸來的可憐和諧平等活的可憐酸辛難過自責去的可憐27、羚羊飛渡一、說教材1．教材的地位及課文特點《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學生對人與動物的深入思考?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。2．學習目標和重難點的確立新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：知識目標：掌握幾個重要的詞語，了解課文內(nèi)容，有情朗讀，品味語言。能力目標：培養(yǎng)學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，珍惜生命。重點在引導學生復述表達課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點是培養(yǎng)學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關系。二、說教法根據(jù)新課程要求，我采取以下教學方法：1．情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。3．合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。4．換位思考法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位思考。三、說學法新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。2．朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。3．討論法。學生暢談自己的看法。4．習慣法。注重課堂教學中學生細節(jié)習慣的培養(yǎng)。四、教學過程：1．講述故事，觸動心靈，圖片導入。同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急?？蓻]有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內(nèi)層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。2．把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。讓學生復述故事，整體感知課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學生想說的欲望3．整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的個性化理解，深刻感悟文章內(nèi)容。4．角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。創(chuàng)設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進行交流，分享各自的體驗成果。A.假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？B假如你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？C假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢？D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時候想法？本環(huán)節(jié)旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。5．總結存儲，感悟事理，課外延伸?？偨Y課堂的收獲，對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?．時間設置講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘總結存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘28、華南虎我今天執(zhí)教的課文是《華南虎》，現(xiàn)在我就說說本課的設計。一、說教材.本課是人教版七年級語文下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家牛漢的一首代表詩歌?！笆陝觼y”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。這首詩具有濃厚的象征色彩。詩人以華南虎為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。新課程標準對初中段學生閱讀文學作品的要求是：欣賞文學作品，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中負有表現(xiàn)力的語言。由于學生在七年級已經(jīng)接觸了現(xiàn)代詩歌，對詩歌的學習方法和主要表現(xiàn)手法有了一定的了解，所以我這樣確定這堂課的三維目標：知識目標：1、誦讀品味詩歌，鑒賞詩歌形象，在朗讀中感悟老虎不羈、不屈的形象。2、培養(yǎng)學生整體感知詩歌內(nèi)容及感情，欣賞品味關鍵語句。能力目標：1、感受詩歌中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。2、培養(yǎng)學生通過鑒別關鍵語句，整體感知詩歌的內(nèi)容及感情的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過詩歌學習，鼓勵學生追求精神的自由和人格的獨立。教學重點：抓住關鍵語句，理解詩歌的象征意義。教學難點：揣摩品味詩歌語言。二、說教法學法;1、朗讀教學法朗讀是對課文語言和內(nèi)容的直接、真切的感知，是進入課文情景，體會作者思想的一條最有效的途徑。我將朗讀作為貫穿始終的教學手段，采用自由讀、聽讀、默讀、齊讀等不同形式、不同層次的讀，讓學生在讀中感知課文，品味語言，獲得啟示。2、自主合作探究法。以學生自讀為主，教師設計思考題知道學生自讀，學生在獨立思考的基礎上，小組討論交流，充分發(fā)揮集體的智慧，解決閱讀中的疑難問題，享受合作的樂趣，感受成功的喜悅。3、讀寫結合法新課標要求，在語文教學中要注重學生對文本的獨特感受，做到讀寫結合，使學生的知識轉化為能力。三、說教學理念.學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程應根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，在教學過程中，我重視學生的主體地位，強調學生閱讀的自主性和獨立性，讓學生主動參與，自己閱讀，學會閱讀。讓學生在平等和諧的課堂氣氛中與文本對話，得到獨特的感受和體驗，全面提高語文素養(yǎng)。四、說教學過程：（一）想象情景、導入新課出示圖片和“老虎籠子帶血的趾爪夢”四個詞語請用一段話描述這幅畫面，用上提示的四個詞。導課是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符。我播放一段視頻，讓學生用一段話描繪視頻內(nèi)容，要求用上出示的幾個詞語。這個設計，直觀形象地把學生迅速帶入了課文描寫的情景中，奠定了悲憤的情感基調。同時，關鍵詞的出示既降低了學生說話的難度，又引出了本課的內(nèi)容，可謂一箭雙雕。（二）朗讀詩歌，把握情感1、學生自由朗讀。請同學們用自己喜歡的方式讀這首詩，邊讀邊思考：詩中的華南虎有著怎樣的遭遇？2、聽課文錄音。學生閉上眼睛欣賞，想象華南虎的形象。談感受：我覺得這是一只的華南虎。我是從“”看出來的。此環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在自由朗讀和聽讀中對文章內(nèi)容和情感有初步的感知。（三）自主學習，理解主旨<一>形象探究：1、華南虎具有什么樣的個性特點？試從文中找出有關詩句加以說明。（在文中圈點批注）2、對這樣一只極富個性的華南虎，“觀眾”和“我”的態(tài)度有什么不同?把握華南虎的形象是理解文章主旨的基礎，設計兩個思考題要求學生仔細閱讀課文，在課文中提取信息，并加以提煉概括，可以培養(yǎng)學生提取信息的能力和概括能力。同時了解“我”和“觀眾”對華南虎的態(tài)度是一種對比，準確把握作者的感情傾向。<二>、理解主旨：1、了解象征手法2、了解寫作背景3、理解主旨：以上三個步驟的設計，遵循了循序漸進的教學原則，讓學生結合文章的寫作背景理解詩歌的象征意義，教師適時指導，學生對主旨的把握就做到了水到渠成。（四）研讀賞析，合作探究1、請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學生以四人一小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）2、交流探討3、學生有感情誦讀最后一段，再次感受華南虎的形象及作者的感情。學生是學習的主體，本環(huán)節(jié)把時間交給學生，把課堂還給學生，讓他們在輕松和諧的氣氛中進行自主學習，合作交流，獲得獨特的體驗，享受成功的樂趣。而教師只是一個引導者，傾聽者，在師生交流中扮演著朋友的角色。（五）以讀促寫，獲取啟示同學們，學了這首詩，你想對華南虎說點什么呢？請用“華南虎，我想對你說”為開頭，寫一段話。本環(huán)節(jié)的設計，意在通過寫的形式加深學生對文章的理解和感悟，是對課文內(nèi)容的一個鞏固，更是一個提升。學生既能領會人生的哲理，學習作者追求精神的自由和人格的獨立，也能聯(lián)系自己的實際，賦予它時代意義，懂得在充滿誘惑的現(xiàn)代社會不屈服、不迷失。這正是學生學習本文需要達到的情感態(tài)度和價值觀。五、說板書.一篇優(yōu)秀的課堂板書，可以顯示文章的結構骨架，給學生留下清晰的印象，收到“此處無聲勝有聲”的效果。我的板書簡潔而清晰，較好地體現(xiàn)了文章的結構，突出了文章的重點。課后反思：通過本節(jié)課的教學，我在深深的思忖一個問題，作為一名語文老師在上每一堂課的時候，我們將運用怎樣的教育理念，將語文的人文性和工具性的特點實實在在的在課堂上呈現(xiàn)出來。既不能上成說教式的政治課，又不能上成單是知識傳授的訓練課。我覺得一堂語文課應該“書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。”當上完這節(jié)課后我又有了新的感想，給它補充了八個字，那便是“沉思默默，感受深深”。我想這20個字將成為我今后施教的座右銘，也會讓這樣的語文教學觀落實到今后的語文課堂之中。讓我們的語文課變得更加興味盎然、豐富多彩，也讓語文的味道更加的濃郁。謝謝大家。29、馬今天我說課的題目是《馬》,下面,我將從教材分析、教法、學法、教學程序四個方面對本課的教學設計進行說明?！吧\可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋.”這是人類追求自由的吶喊,更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn).一、教材分析

1．教材的地位、特點和作用《馬》這篇課文是人教版七年級語文的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要的地位，它體現(xiàn)本單元的一個“關愛動物世界”的學習重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導學生進行“保護野生動物”的選材非常好，有如下特點：（1）課文體現(xiàn)了人類與動物的關系。文章關注動物世界，也就是關注人類本身，有利于環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。（2）課文適應初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。2、教學目標我設計教學目標的依據(jù)是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把握語文教育的特點，語文教學要充分體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學目標，從認識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設計。我設計這篇課文的教學目標是：知識目標：通過整體感知馬的形象及特征,了解布封用人性化的筆觸描摹動物,表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越,啟發(fā)學生領會文章內(nèi)容。能力目標：通過品位積累優(yōu)美的詞句,體會語言的生動形象,培養(yǎng)個性化的感悟能力；通過了解對比手法及其作用,培養(yǎng)學生描摹動物的技巧；通過“野生意義”和知識競賽活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。德育目標：理解作者對野馬的贊美，反思人類應善待動物，珍視生命環(huán)境保護意識、社會責任感。3．教學重點、教學難點我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。教學重點：反復誦讀，領會文章內(nèi)容；積累優(yōu)美詞句，體會作者在文中的感情傾向。教學難點；設計“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習，能力，讓學生在探究實踐中學習，增強學生善待動物珍視生、的環(huán)保意識、社會責任感。4．教材與學生教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學生的發(fā)展“。我仔細研究教學對象，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。二、教法關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學生三者之間的聯(lián)系。”所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的感情、領會作者的寫作意圖，采用教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學容量；幫助學生走進作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學習思維、啟迪學生智慧。教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設情景，組織教學，把學生強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于學生之間的交流和團結互助，共同提高。這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節(jié)課我要領學生到微機室去上，運用微機對關于“馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理，語文教師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜索。教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋。三、學法根據(jù)課文特點和學生實際情況，據(jù)新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的時間活動，指導認識，科學地訓練，全面提高語文能力。”教師可以適當使用多媒體課件輔助教學，體現(xiàn)以‘教師為主導、學生為主體，進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：（1）指導學生用圈點批注法自由讀課文。（2）指導學生進行小組合作交流。體現(xiàn)自學輔導法、主體思維法。（3）指導學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。（4）指導學生學習課文，運用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物。四、教學程序我根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結合語文學科特點，根據(jù)教學目標的具體要求，設計科學合理的教學方法，就是有目的的培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學生的主題活動。所以確定一下教學步驟：1、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，請欣賞有關“馬”三種字體的書法作品，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及命運也在發(fā)生著變化。今天，就讓我們走進布封的文章去了解關注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧?。ò鍟厚R布封）結合注釋請學生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補充。2、有感情朗讀⑴請同學們結合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認識不理解的字詞劃出來。①

學們在讀時，遇到哪些不認識的字詞請說出來。②

師幫助解決疑難字詞。（多媒體顯示）要求同學們齊讀，整理識記。⑵欣賞精彩的語段，領略文章的真諦誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學認真欣賞，聽后，說出你認為他哪讀的最好？誰再來讀你最欣賞的一段？3、整體感知課文⑴、我們已對文章有了初步的了解，你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？⑵兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學們來欣賞現(xiàn)實生活中有關“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請同學們再結合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？給大家一分鐘的準備，喜歡家馬到這兩組，喜歡野馬到這兩組，請按照句式“我喜歡馬，因為”來陳述理由，自由論說現(xiàn)在開始：⑶、請喜歡家馬的同學用一個兩個字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因？（馴良）同樣要求，請字歡野馬的來概括？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點。⑷、剛才，我們對馬談了自己的喜愛之情，那么，我們再來看課文，作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情、贊美）（師板書）這里同時也寄托了作者的社會政治理想，表達了他對自由精神的追求和超越。⑸、文中作者在介紹家馬和野馬特征時運用了怎樣寫法？（對比）有什么作用？（突出事物的特征）⒋、品讀賞析，揣摩語言。請你在文中用波浪線畫出你認為作者用得最好得一個詞或一個句子，并用“我發(fā)現(xiàn)用得好，好在”的句式來回答？5、指導合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的野生呢？”請同學們前后四人一小組討論一下？從而進行思想教育，完成教學重點，并本著發(fā)揮學生潛能、促進學生發(fā)展、激勵學生進步。6、拓展遷移（突破難點）教師組織開展一個“馬”的知識競賽活動。⑴

座位分成兩大組為平安隊和普通隊，并推選出各組隊長。⑵

選兩名工作人員，一名記分員，一名監(jiān)督員。⑶

師宣布比賽規(guī)則：①、我這有一個幸運箱中裝有一黃一白兩個幸運球，請隊長站在兩邊，每題輪流摸取幸運球，摸到黃色為先答題，摸到白色為后答題。②、一般答題為10秒，特殊題為60秒。③、在規(guī)定時間內(nèi)未答出，倒計時5秒后由對方答。④每題的內(nèi)容由摸到白球的隊長為對方讀題。⑷多媒體顯示關于馬的成語、俗語、詩詞的知識競賽題。⑸宣布比賽結果，同時送給學生一幅對聯(lián)（多媒體顯示）以激勵學生。以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組總和，完成小論文或調查報告，這也是這節(jié)課的課后活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。7、請學生談本節(jié)課的收獲有利于教學目標的完成8、作業(yè)布置盡管目前減負的呼聲很高，但我認為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語，因此，我要求學生學習本課，運用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物／去感受人類與動物的相伴而生，生趣盎然。⒐板書設計根據(jù)教學目標的具體要求，本著體現(xiàn)教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內(nèi)容。馬布封家馬：馴良——同情善待動物}野馬：自由——贊美珍視生命30、狼各位評委老師下午好：

我今天說課的題目是《狼》，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文。《狼》選自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度和學情我將本課的教學目標確定為：（1）說目標知識目標1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；3、揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的精妙。能力目標1、理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。2、學習本文在記事基礎上發(fā)表議論的寫法。情感態(tài)度與價值觀1、體會屠戶內(nèi)心世界變化的過程；2、認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人作斗爭。（2）說教學重難點1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領會文章主旨；2、聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。二、說學情初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，抓住這一點來激發(fā)學生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。三、說教法學法教法設想：根據(jù)對教材的分析、學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。學法指導：在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。第一方面，在誦讀基礎上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生組內(nèi)交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。第二方面，針對學生對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達