鄂教版六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

PAGEPAGE70按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放第一單元單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語段。3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。（二）過程與方法：1.

充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.

初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3.

精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.

情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.

總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知作者內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜單元教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。2、讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。單元課時(shí)安排

1、《花臉》

1課時(shí)2、《我愛籃球》

2課時(shí)3、《自行車》

2課時(shí)

古詩(shī)誦讀《題臨安邸》

1課時(shí)

語文樂園（一）

3課時(shí)

1、花臉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物。2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。二、教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)感知作者內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜。四、教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)1、詞語積累2、你知道關(guān)羽這個(gè)人嗎？查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。（二）課堂教學(xué)1、導(dǎo)入1）同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一什么是花臉？原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢(shì)。

2）文中的花臉指的是什么？依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

3）對(duì)孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，是什么緣故？過年對(duì)于孩子們來說，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己，男孩子喜歡鞭炮，而我在過年的時(shí)間里卻最喜歡買個(gè)花臉戴。過渡語：同學(xué)們，看來花臉的魅力真是不小，吸引著作者。不過在作者的記憶深處，有一個(gè)花臉是他最最喜歡的，是哪個(gè)花臉呢？讓我們接著往下讀吧！

2、課文重點(diǎn)理解——我為什么喜歡關(guān)公花臉？⑤師：同學(xué)們，哪個(gè)花臉讓作者最喜歡呢？（關(guān)公花臉）

這個(gè)關(guān)公花臉什么樣子??？找一找，讀給大家聽。（1）掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。①圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？好大：從哪些關(guān)鍵詞語讀出來？雄俊地吊起，突出的綠包頭，很長(zhǎng)的胡須。好特別：從哪些關(guān)鍵詞語讀出來？凜然不可侵犯的莊嚴(yán)之氣，咄咄逼人③識(shí)臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（看PPT）陳壽《三國(guó)志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉④指導(dǎo)感情朗讀。師：除了關(guān)公花臉的樣子吸引我外，還有什么原因值得我喜歡它？2）了解關(guān)公此人。舅舅給我講了關(guān)公的許多故事——過五關(guān)、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說：“你好英雄呀！”好象在說我的光榮史。①同學(xué)們，你們了解關(guān)公嗎？②補(bǔ)充關(guān)公的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)于關(guān)公的敬仰之情。③再讀讀這個(gè)句子，注意破折號(hào)的用法。④師：帶著對(duì)關(guān)公的敬仰之情，再來讀讀描寫關(guān)公花臉的句子。（生讀）

3）研讀課文，把握文章主旨。（1）文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？“我”喜歡花臉的有關(guān)句子我高興得只是笑，話都說不出。做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！?/p>

（2）然而在第二自然段生動(dòng)地描寫了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？變化的原因：與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。3）能力拓展文中表達(dá)了全家人對(duì)花臉的喜歡，請(qǐng)說說全家人喜歡的理由：學(xué)生交流。

（三）課后練習(xí)：1）請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。2）繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的認(rèn)識(shí)。

2、我愛籃球教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、

學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

3、畫出重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中的重點(diǎn)詞句。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢(mèng)想中的歡樂與自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：1、

描述自己最深刻的場(chǎng)景。2、

體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到快樂的情感。3、

體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會(huì)仿寫。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、

學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、

能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、

能聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)描述自己印象最深的場(chǎng)景。教學(xué)重難點(diǎn)：描述自己最深刻的場(chǎng)景。教學(xué)過程：一、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。1、

談話：同學(xué)們，現(xiàn)在老師調(diào)查一下，哪些同學(xué)喜歡籃球？你們?yōu)槭裁聪矚g籃球呢？2、

學(xué)生暢談與籃球的故事，或者打籃球時(shí)的感受。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對(duì)籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎？板書課題。齊讀課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含著怎樣的情感呢？今天我們一起學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，整體感知。1、

自由朗讀課文，掃清文字障礙。2、

說說課文主要講了些什么內(nèi)容？（作者喜愛籃球，在周日無人，酷暑的天氣打籃球；為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。）板書：酷暑打球；鉸辮子；最后一投。3、

讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方？預(yù)設(shè)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。4、

質(zhì)疑：哪些地方讀不懂？解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突投入：形容做事情聚精會(huì)神。傾注：（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上。洗禮：比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)。付出：交出。奔突：橫沖直撞；奔馳。5、

再讀讀這個(gè)句子，思考：作者想通過這句話表達(dá)什么情感呢？（作者對(duì)籃球的熱愛。）6、

學(xué)生講述。學(xué)生給予評(píng)價(jià)。7、

師總結(jié)：那么這篇文章是怎樣具體地來表現(xiàn)作者熱愛籃球呢？請(qǐng)大家再次仔細(xì)地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。（1）

預(yù)設(shè)：講述作者尋找籃球場(chǎng)景A、

抓住句子“周日的校園里，沒人。酷暑的操場(chǎng)上，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行?！雹賹W(xué)生自主談感受，師評(píng)價(jià)。②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對(duì)籃球的熱愛，咱們聯(lián)系一下前兩句讀一讀。③學(xué)生自己讀，談感受。（要求聯(lián)系重點(diǎn)詞語，周日，酷暑，來談）酷暑什么意思？（非常熱的夏天。）這個(gè)季節(jié)大家一般都在干什么？④作者在一個(gè)大家都休息的周日，而且還是酷暑的季節(jié)，跑到學(xué)校去打籃球，足見她對(duì)籃球的熱愛。指導(dǎo)感情朗讀。

B、

“不過對(duì)于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方?！雹賹W(xué)生自主談感受。②光輝燦爛是什么意思？③指導(dǎo)感情朗讀。

C、

關(guān)鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮？學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和下文談。為了尋找籃球的動(dòng)作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”D、

同學(xué)們，通過大家對(duì)酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個(gè)在烈日下，認(rèn)真打球的作者。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂了嗎？回到重點(diǎn)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會(huì)仿寫。4、

體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到快樂的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會(huì)仿寫。2、體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到快樂的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們主要從酷暑打球這件事中，了解到了作者對(duì)籃球的熱愛。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，看看你們還能不能從其他的事件中了解到作者對(duì)籃球的熱愛。

二、重點(diǎn)研讀。1、師：你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對(duì)籃球的熱愛？講述場(chǎng)景為籃球做出犧牲——鉸辮子。句子：我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)兒感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。（1）學(xué)生自主匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。（2）從哪些詞語讓你感受到作者對(duì)籃球的熱愛？（連一點(diǎn)感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。）（3）這幾個(gè)句子是對(duì)作者的什么進(jìn)行的描寫？要知道那個(gè)年代的女孩，有的把自己的辮子比什么看得都珍貴，可這個(gè)時(shí)候她竟然一點(diǎn)感覺也沒有，說明了什么？（4）指導(dǎo)朗讀該句子。（5）回到重點(diǎn)句子。師：還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢？

2、講述離開籃球卻戀戀不舍的場(chǎng)景。句子：天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過表演系的球，一路運(yùn)球到對(duì)方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑。（1）學(xué)生自主匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。（2）從哪些詞語感受到對(duì)籃球的熱愛？（沖、搶、運(yùn)）（3）天知道怎么回事？同學(xué)們，你們知道怎么回事嗎？（是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫(yī)生的囑咐，沖了上去。）（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）回到核心句子，指導(dǎo)理解。

3、師：同學(xué)們，通過我們聯(lián)系上下文的內(nèi)容，終于了解了這個(gè)句子真正的感情。但是，這篇課文表達(dá)的僅僅是“我”對(duì)籃球的喜愛之情嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀文章的最后兩個(gè)自然段。（不，這篇文章不僅僅只表達(dá)了“我”對(duì)籃球的喜愛之情，還表達(dá)了我熱愛生活，熱愛自己所做的每件事情。）讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突?！蹦隳苣７逻@樣的表達(dá)方式，寫一段話嗎？

三、小結(jié)。

我們成長(zhǎng)中應(yīng)該有怎樣的追求？板書設(shè)計(jì)：

酷暑打球

投入、傾注2、我愛籃球

鉸辮子

愛是

洗禮、付出

最后一投

追求、奔突

3、自行車

教學(xué)要求：1、默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問和思考。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情并學(xué)會(huì)復(fù)述課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)我感到幸福的原因是什么。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、

學(xué)會(huì)本課的生字新詞2、

感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入：

師：課前我請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)著自己進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，要求就是通過讀課文，了解這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過及全過程。請(qǐng)你先來讀一讀這篇課文，然后標(biāo)出自然段，然后請(qǐng)同學(xué)帶大家走進(jìn)這個(gè)故事。生：自讀課文師：文章主要講了什么？

生：自己的語言表述更好（小作者的家庭條件很不好，為了補(bǔ)貼家里的收入，作者賣報(bào)掙錢而受到的客戶們的稱贊，客戶們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的心愿，送給了小作者一輛嶄新的自行車。）

師：文章為什么要以《自行車》為題目呢？

師：通過課題你知道了什么？你還想知道些什么呢？

生小組討論后，回答。二、學(xué)習(xí)課文生字詞

1、自由讀

2、齊讀

3、你都理解了哪些詞語的含義？

4、指名匯報(bào)。二、感情朗讀課文，找出文章的重點(diǎn)部分

1、熟讀課文

2、了解人物的內(nèi)心想法

3、運(yùn)用自己的語言動(dòng)作表現(xiàn)出人物的內(nèi)心想法。

4、請(qǐng)你再來讀課文，通過文章的主要內(nèi)容給課文分段，你是根據(jù)什么分的？

生：再讀課文?？梢苑譃?部分。

師：追問：你從哪兒知道的？

生：第一部分：因?yàn)樽孕熊嚩玫搅怂蛨?bào)紙的工作。

第二部分：因?yàn)榧彝ダщy二賣掉了自行車

第三部分：因?yàn)樾燎诠ぷ鞫玫搅丝蛻舻亩Y物——一輛嶄新的自行車

5、根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述課文

自由復(fù)述

小組復(fù)述

指名復(fù)述

6、質(zhì)疑問難。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指名朗讀。2、評(píng)議

3、讀完第一部分，你都知道了些什么？指名說（家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易）4、

了解后，詢問學(xué)生有什么樣的體會(huì)。聯(lián)系生活實(shí)際談感想。四、總結(jié)教師小結(jié)這堂課的主要內(nèi)容。五、作業(yè)1、

感情朗讀課文2、

復(fù)述課文3、

預(yù)習(xí)課文的二、三部分。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、

學(xué)習(xí)課文二、三部分2、

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情3、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、

師：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)文章的第一部分了解到作者家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易這些內(nèi)容。當(dāng)小作者終于開始送報(bào)紙的生活后，他又遭遇到了什么呢？請(qǐng)大家接著學(xué)習(xí)文章5—20自然段。2、

學(xué)生自讀，自學(xué)。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分：1、

自由讀課文。2、

指名讀課文。3、

匯報(bào)：你都知道了些什么？還覺得哪里有問題？4、

預(yù)設(shè)置疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么？再讀讀課文，勾畫相關(guān)句子。（1）

賺錢貼補(bǔ)了家用。句子準(zhǔn)備“這些收入，對(duì)于我們這個(gè)并不富裕的家庭來說，也不無小補(bǔ)?！雹賹W(xué)生自己談體會(huì)。②問：不無小補(bǔ)是什么意思？如果當(dāng)你小學(xué)四年級(jí)時(shí)，能夠?yàn)榧依镅a(bǔ)貼家用，你是什么心情？③指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。

（2）

得到了一輛自行車。①學(xué)生匯報(bào)。②句子：這時(shí)候，我看到在房間的中央，擺放著一輛嶄新的紅顏色的自行車，車上有夜行燈和電子鈴。車把上還掛著許多精致美麗的圣誕賀卡。③這是一輛怎樣的自行車？（漂亮、嶄新）如果你看到這樣一輛自行車，而且是送給你的，你心情如何？④指導(dǎo)感情朗讀。

（3）

得到了客戶對(duì)我的認(rèn)可。①為什么我的工作會(huì)得到客戶對(duì)我的認(rèn)可？②句子：第七自然段

如果是風(fēng)合日麗的晴天倒還好，要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。句子：我兢兢業(yè)業(yè)地努力干好送報(bào)紙的工作。兢兢業(yè)業(yè)是什么意思？你能想象這個(gè)9歲的孩子是怎樣兢兢業(yè)業(yè)地工作嗎？指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。5、

正是因?yàn)檫@些原因，才讓我感覺到那一天是我最幸福的一天。（感情朗讀20自然段）

四、理解課文后，訓(xùn)練質(zhì)疑

師：在我們學(xué)完這個(gè)故事后，你還有什么問題想向大家提出來的嗎？

生：默讀課文，提出問題。

師：歸納與小結(jié)

通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么？（小作者的勤勉與人們的善良）

五、板書設(shè)計(jì)：

3、自行車得到自行車賣到自行車獲得禮物第二單元整組備課單元教材分析本單元以“革命情懷”為話題，安排了《延安，我把你追尋》、《井岡翠竹》、《沿著紅軍走的路》三篇課文。學(xué)習(xí)本單元課文注意詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。古詩(shī)《出塞》，詩(shī)人王昌齡以月照關(guān)塞為典型環(huán)境，從秦漢寫到唐代，追憶歷史名將，表達(dá)自己對(duì)朝廷不能平定邊患的不滿?！罢Z文樂園”的第一題，了解不同語境下詞語的不同含義，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨析多義詞的意思；第二題掌握分號(hào)和句號(hào)的用法，讀出不同的語氣，體會(huì)表達(dá)效果；第三題積累名言警句，感悟中國(guó)古代文化的精妙；第四題在學(xué)習(xí)成語過程中，了解成語“鳳毛麟角”的由來，理解故事內(nèi)容，積累成語并理解含義。本次“習(xí)作”的內(nèi)容是“我的偶像”，練習(xí)寫記人的記敘文，抓住人物外貌、語言、行為等，通過記敘人物身上發(fā)生的事情，表達(dá)真情實(shí)感。

單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語段。3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。（二）過程與方法：1.

充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.

初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3.

精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.

情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.

總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：繼承發(fā)揚(yáng)革命精神，激發(fā)積極向上的人生態(tài)度。

單元教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。2、讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。單元課時(shí)安排

4、《延安，我把你追尋》

1課時(shí)

5、《井岡翠竹》

1課時(shí)

6、《沿著紅軍走的路》

1課時(shí)

古詩(shī)誦讀《涼州詞》

1課時(shí)

語文樂園（二）

3課時(shí)4延安，我把你追尋教學(xué)內(nèi)容4延安，我把你追尋

教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、獨(dú)立閱讀能了解詩(shī)文大意。（二）過程與方法：1.

充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.

初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3.

精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.

情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.

總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人們對(duì)延安的懷念和對(duì)延安精神內(nèi)涵的發(fā)揚(yáng)。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):詩(shī)歌的朗讀。難點(diǎn):體會(huì)延安精神。教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)延安的資料，積累感受與體驗(yàn)。教

學(xué)

過

程一、介紹背景，談話導(dǎo)入。1、師生通過搜集資料，互動(dòng)簡(jiǎn)介背景。2、今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，作者是祁念曾。3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。4、明確目標(biāo)：我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。二、初讀，整體感知。1、自由讀，把字讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、再讀，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的？3、延安，我把你追尋。是要追尋延安嗎？（不是，是要追尋延安精神。）從哪里讀出來的，再次默讀課文，借助資料，勾畫相關(guān)的句子。

三、細(xì)讀品味，探究學(xué)習(xí)。（一）一二節(jié)。1、學(xué)生匯報(bào)重點(diǎn)詞句。2、抓住重點(diǎn)的詞語（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X），教師指導(dǎo)提升學(xué)生的理解。延河叮咚的流水代表延安精神代代相傳。棗園代表著緊跟黨中央的號(hào)召。南泥灣代表著發(fā)揚(yáng)自力更生的精神。楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)代表著執(zhí)行黨的方針政策，建設(shè)美好的明天。2、比喻寫追尋延安精神的必要性；列舉典型事物描寫延安。3、指導(dǎo)朗讀，注意排比句勢(shì)。（二）三四節(jié)。1、還從哪里感受到了要追尋延安精神？（忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?，寶塔山頂天立地的脊梁）自由讀，思考：你讀懂了什么？并作批注。2、指名分讀三四節(jié)。3、出示句子：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！薄拔覀兒敛华q豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁?！彼伎疾⒎纸M討論：這句話是什么意思？4、教師指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解這句話的意思。5、把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的句子找出來，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。理解“破舊的茅屋”和“老牛破車”的所指。（破舊的茅屋和老牛破車代表著落后的生活條件。）溫?zé)岬耐量淮碇H密的軍民關(guān)系。頂天立地的脊梁代表延安精神是我們民族的支柱、精神脊梁。6、說說這一部分，作者運(yùn)用了什么方法來寫？作者忘不了、丟不掉的是什么？（作者運(yùn)用對(duì)比的方法來寫，作者忘不了、丟不掉的是延安精神。）7、多種形式有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。（三）五六節(jié)。1、自由讀，思考：還從哪里知道，作者要我們追尋的是延安精神？2、再讀，思考：如果失去了延安精神會(huì)怎樣？勾畫出相關(guān)句子，并理解“靈魂”和“展翅飛翔”指什么？3、為什么要追尋延安精神？它會(huì)給我們的心靈帶來什么？（信念、溫暖、光明）4、教師小結(jié)：本詩(shī)通過對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真正的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國(guó)革命閃光的篇章。5、指導(dǎo)深情朗讀，體會(huì)感情，深化理解。四、延伸探究，拓展升華。1、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勗鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。2、搜集相關(guān)圖片、文字素材，抄寫、剪貼為手抄報(bào)。舉辦一期“延安，我把你追尋”專題展覽。板書設(shè)計(jì)：4延安，我把你追尋

信念追尋

溫暖

——延安精神

光明

5井岡翠竹教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。（二）過程與方法：1.

充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.

初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3.

精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.

情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.

總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程

一、談話，激趣導(dǎo)入。1、板書課題，讀題。師：同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，首先看老師寫課題。2、師：說說你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開聯(lián)想，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。3、師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學(xué)生字詞。

二、初讀課文，整體感知。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、匯報(bào)交流想想：課文講了什么？可分成幾部分。（二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。）3、質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘？再次默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子。

三、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難忘。1、帶著上述問題自由讀。2、匯報(bào)交流：形讓人難忘預(yù)設(shè)句：從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語感受到的？（多，濃密）（3）指導(dǎo)朗讀。（注意突出翠竹的濃密和多，注意疊詞的讀法。）

預(yù)設(shè)句：到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從那些詞語感受到？（形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）（3）這個(gè)句子使用了什么修辭手法？（擬人）讀一讀，看看這樣寫有什么好處？（4）指導(dǎo)朗讀。（讀出翠竹形態(tài)各異的特點(diǎn)。）

四、教師小結(jié)

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)課文5—12自然段2、背誦8—9自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們從井岡翠竹的形態(tài)各異的特點(diǎn)，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因?yàn)樾螒B(tài)各異，而讓人覺得它難以忘懷嗎？這節(jié)課，讓我們接著往下讀，繼續(xù)感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。

請(qǐng)大家接著讀文章5——12自然段，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、交流感悟——井岡翠竹在中國(guó)革命的各個(gè)時(shí)期發(fā)揮的重要作用，做出的不朽功績(jī)讓人難忘。1、學(xué)生小組勾畫交流。2、交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)句一：在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散，鬼哭狼嚎。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）抓住重點(diǎn)詞語感悟：魂飛破散，鬼哭狼嚎是什么意思？贊揚(yáng)了什么？（這兩個(gè)詞語描寫了敵人落荒而逃的情景，更贊揚(yáng)了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績(jī)。）（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語。）過渡：同學(xué)們，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？

預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）問：聯(lián)系上下文，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起?！保ㄖ柑舻闷痍P(guān)系全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神，能把中國(guó)革命推向前進(jìn)。）（3）感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用，讓我們覺得它多么令人難忘?。〕诉@個(gè)原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎？3、深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹的精神。嘗試背誦。4、當(dāng)井岡山換了人間后，和翠竹擁有著同樣精神的人們來了，他們來做什么呢？點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報(bào)。

三、升華體會(huì)。1、同學(xué)們，井岡翠竹使人難忘，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段。2、學(xué)生自讀，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神?。ㄗ髡吒桧灥牟粌H是翠竹，反思在歌頌革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。）注意帶點(diǎn)詞語，該用什么語氣來讀呢？3、齊讀12自然段。

四、研竹活動(dòng)，拓展升華。竹子的豐富內(nèi)涵值得我們進(jìn)一步去研究、去發(fā)現(xiàn)，課后同學(xué)們可以分組繼續(xù)開展研究活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

5井岡翠竹——具有革命精神的人形功績(jī)

6沿著紅軍走的路教學(xué)內(nèi)容6沿著紅軍走的路教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。會(huì)用“心急如焚”、“跋山涉水”寫句子。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默讀課文，學(xué)會(huì)靜思默想。

3、感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。（二）過程與方法：1.

充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.

初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3.

精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.

情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.

總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默讀課文，學(xué)會(huì)靜思默想。2、感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)的資料，積累感受與體驗(yàn)。教

學(xué)

過

程一、介紹背景，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、談?wù)剬?duì)紅軍的認(rèn)識(shí)，感受紅軍品質(zhì)。2、揭示課題，齊讀課題。3、你們知道這篇課文寫的是那個(gè)年代的故事？你是怎么知道的？簡(jiǎn)介故事背景。4、據(jù)題質(zhì)疑。二、初讀，整體感知。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作讀，想想：課文講了什么？可分成幾部分。3、婦女部長(zhǎng)何連芝稱贊這些孩子：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年。”讀一讀，想一想，她為什么要夸這些孩子有志氣，有毅力？你們從文章中那些句子感受到呢？再仔細(xì)讀，勾畫一下。

三、精讀，理解感悟。1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、三部分。2、感受孩子們有志氣、有毅力的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)句一：可今日不行，誰也沒心思多觀賞這春天的美景，一個(gè)個(gè)心急如火，只顧攢足勁兒往前趕路。（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）重點(diǎn)詞語掌握：沒心思，心急如火，攢足勁兒是什么意思？（3）聯(lián)系上文，這么美麗的，有意思的春景，如果是你，你會(huì)干什么？而這些孩子呢？他們心里想的是什么？（4）指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)句二：就這樣，他們跋山涉水，餐風(fēng)宿露，途經(jīng)劍閣、江油、中壩、北川、茂縣等地。（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）重點(diǎn)詞語掌握：跋山涉水是什么意思？（3）在這路途上，還不止是跋山涉水，餐風(fēng)宿露，他們還遇到了什么困難？聯(lián)系下文說一說。（4）指導(dǎo)朗讀10自然段。

3、同學(xué)們，學(xué)到這里，難怪婦女部長(zhǎng)何連芝要對(duì)他們說，指導(dǎo)朗讀。7、學(xué)到這，你有什么心理話想對(duì)這些兒童團(tuán)員們說？

四、拓展延伸，升華主題。1、再現(xiàn)兒童團(tuán)員與紅軍戰(zhàn)士重逢的情境。2、補(bǔ)充閱讀文本《馬背上的小紅軍》、《七律·長(zhǎng)征》。

板書設(shè)計(jì)：6沿著紅軍走的路累——壯膽睡大廟餓——吃供品饅頭怕——靠著墻根坐面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)

第三單元

單元目標(biāo)：

本單元共有三篇課文，一首故事，和語文樂園。通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生體會(huì)

文章的內(nèi)容和情感，充分發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想，對(duì)美好生活的向往和追求。

指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)完成好各項(xiàng)練習(xí)，有感情的誦讀文章，該背誦的要背誦，

課時(shí)安排：

《在山的那邊》

2課時(shí)

《我的小桃樹》

1課時(shí)

《犟龜》

1課時(shí)

《鄉(xiāng)村四月》

1課時(shí)

《語文樂園》

2課時(shí)

習(xí)作

2課時(shí)

1、在山的那邊教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“?！彼N(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩(shī)歌的能力。3、情感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩(shī)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)重點(diǎn)：是朗讀全詩(shī)，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩(shī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗富饒、物產(chǎn)豐富的南方，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。作者簡(jiǎn)介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國(guó)，1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。

二、朗讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，查字典、詞典解決字詞。癡想chī

隱秘yǐn

鐵青tiě

凝成níng

誘惑yòu

喧騰xuān

扎下zhā

漫濕màn

一瞬shùn間

3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？這首詩(shī)抒寫了詩(shī)人童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。

第2節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，山”和“?！笔抢硐胫械木辰?。

三、朗讀、分析第1節(jié)1、首先來讀讀詩(shī)歌的第一節(jié)，自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受），感受一下詩(shī)句的內(nèi)容。2、分組討論下列問題，合作學(xué)習(xí)。（1）這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事？（童年時(shí)）（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（山外世界；爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。）（3）這里“山”與“?！狈謩e指什么？（現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。）（4）想象詩(shī)人在這里可能遭遇到什么事情？（可能在成長(zhǎng)的過程中遇到了挫折，在追尋理想的過程中遇到了困難。）（5）設(shè)置情景，指導(dǎo)朗讀。

四、重點(diǎn)詞句的理解。

1、我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。2、為什么說是“隱秘的想望”?小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。五、概括段意：寫了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保涣?、作業(yè)：（略）

第2課時(shí)重點(diǎn)：討論第2節(jié)詩(shī)，感知全詩(shī)內(nèi)容，感悟人生。教學(xué)過程：一、自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受。）二、分組討論下列問題：這一節(jié)中的“山”與“?！庇种甘裁?？作者“爬山”有何象征意義？（“山”重重艱難險(xiǎn)阻，“海”理想境界，“爬山”比喻艱苦奮斗。（“用信念凝成的?！币竭_(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。）三、理解下列詞句。1、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?①比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。②媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?

點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根?？梢姡硐氲臉淞⒁残枰辗e月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。3、“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，山頂?shù)恼T惑力在哪里？

（.因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。）4、“因?yàn)槲衣牭竭€依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”①、“枯干”在這里是什么意思?（“枯干”形容對(duì)理想的渴望。）②、你怎樣理解這些詩(shī)句？（作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤(rùn)著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)。）5、“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解？（相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“?！苯K會(huì)照亮我們的眼睛。）

四、聯(lián)系生活，感悟人生1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（圍繞：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?（采用了象征的手法，“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就喻示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。

“?！眲t是那種永遠(yuǎn)呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩(shī)人相信，“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”；這“?！?，“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”）4.一次次漫濕了我枯干的心靈

五、寫作特點(diǎn)：1、運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。

2、詩(shī)歌語言凝練，含義深刻。六、延伸與拓展：

詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。（同學(xué)自由暢談。）七、結(jié)束語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會(huì)成功。八、布置作業(yè)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

附：板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊

“海”——理想境界

象征

“山”——重重艱難險(xiǎn)阻

我的小桃樹教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)文章中的生字新詞，理解文章大意，通過對(duì)文章思想內(nèi)容的體會(huì)，理解人的生命和生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著的追求。2．學(xué)習(xí)本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)文章內(nèi)容及思想感情的體會(huì)。理解人的生命價(jià)值在于對(duì)理想和對(duì)幸福的追求之中。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深刻的寓意。教學(xué)方法：1.自讀、討論與教師提示相結(jié)合。2.采用“以明線帶暗線”的方法。授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)：1.通讀課文，弄懂課文大意，標(biāo)出段。2.教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者（見教師教學(xué)用書）。3.查字典、解釋下邊詞語，給加點(diǎn)字注音。矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。矜（j9n)。搖撼：搖動(dòng)。撼，念h4n。恍然：猛然領(lǐng)悟。恍，念hu3ng。欲綻：將要開放。綻，念Zh4。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。淅，念xī瀝，念l@。懺悔：對(duì)自己的過錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。懺念ch4n。悠然：悠閑自在的樣子。悠，念猶you。（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：全文共14段，可分兩部分。第一部分（第1段）開篇點(diǎn)題，耐人尋味。第二部分（第2至最后一段）明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的歷。可分為三層：第一（第2段）：眼前情景。第二（第3至8段）插敘，回憶過去。第三（第9至14段）眼前情景。（三）閱讀課文，討論問題：1.在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹寫點(diǎn)文章”，什么“只是自個(gè)兒仟悔，又自個(gè)兒安慰”呢？提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點(diǎn)特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽憽?，一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要仟悔；現(xiàn)在“該給它寫了”，所以感到安慰”。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。2.第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達(dá)作者怎樣的心情？提示：作者用擬人的手法，一個(gè)“瘦”字用得十分恰貼?！叭蓊伣稹?、令人辛酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。3.第3段中，奶奶給桃吃時(shí)說的那番話，對(duì)我有什么啟迪？提示：?jiǎn)l(fā)了“我”孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧想往。4.作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長(zhǎng)的不是地方”，意味著什么？提示：小桃樹生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。5.作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢(mèng)”，后來又說“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。6.第7段中說：“我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話該怎樣解釋？提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。7.第8段，作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。（四）閱讀課文第三層，討論回答問題。1.第9段寫了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？提示：三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又見到了小桃樹。十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。2.第10至第13段，從兩個(gè)方面寫小桃樹。作者是怎么寫的？其深刻含義是什么？提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨(dú)”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留著一個(gè)欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚(yáng)的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。3.說說最后一段的作用？提示：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。（五）總結(jié)課文的線索：明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長(zhǎng)到二尺來高（瘦，黃，沒人理會(huì)）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢。”對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。（六）作業(yè)1.歸納本文中心思想和寫作方法。2.聯(lián)系實(shí)際，寫一篇短文，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

犟

龜

教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神2、了解童話的特點(diǎn)。通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。3、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。教學(xué)重點(diǎn)。通過課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）師：哇！同學(xué)們的辦法真多。看來有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說邊簡(jiǎn)筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來聽聽德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾·恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）2、請(qǐng)大家自由朗讀課文，勾畫出體現(xiàn)犟龜犟的地方。二、學(xué)生自學(xué)。

三、匯報(bào)交流。１、學(xué)生自由匯報(bào)。２、感受犟龜?shù)摹瓣瘛薄ｎA(yù)設(shè)句一：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！保?）學(xué)生自由匯報(bào)。（2）引導(dǎo)：聯(lián)系上文，為什么說這里小烏龜很犟？（蜘蛛比它靈巧，而且腿還多一倍，連它都覺得路很長(zhǎng)，可是小烏龜仍然要執(zhí)意前往，說明它犟。）（3）指導(dǎo)個(gè)性朗讀。（4）過渡：還從哪里看出小烏龜?shù)年瘢?/p>

預(yù)設(shè)句二：“只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到的?！保?）學(xué)生匯報(bào)。（2）抓住重點(diǎn)詞：只要……就……，一步一步堅(jiān)持走（3）聯(lián)系上文，還能看出小烏龜哪里犟？（聯(lián)系上文可以知道，蝸牛告訴小烏龜它的方向走反了，而且路途又那么遙遠(yuǎn)，小烏龜走得又很慢，因此可以說是難上加難。但是小烏龜還是堅(jiān)持下去了。）（4）指導(dǎo)朗讀。

3、師：還從哪里知道小烏龜很犟？（壁虎通知小烏龜婚禮取消了，后來烏鴉也告訴小烏龜說獅王不幸去世了，都沒有能阻擋小烏龜?shù)哪_步。他仍然執(zhí)著向前。）4、小烏龜這樣犟，有些近乎是不合理的犟，最終獲得了什么結(jié)果呢？

指名回答。點(diǎn)讀13——17自然段。

三、課后討論。1、同學(xué)們，讀完課文后，你對(duì)犟龜一味堅(jiān)持的行為有什么看法？2、學(xué)生自主討論。3、教師點(diǎn)評(píng)。

四、延伸性討論師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？生：（自由發(fā)言）師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。五、布置作業(yè)將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。第四單元說明本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為話題，安排了三篇課文和古詩(shī)及語文樂園?！逗舆叺穆咽f些什么話》運(yùn)用擬人的手法，采取卵石自述的方式向讀者娓娓動(dòng)聽地訴說了自己的生命歷史，揭示了卵石的形成過程。《奇妙的田螺》以一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^觀察田螺，獲得了田螺的外形特征/生活習(xí)性及生理特征等知識(shí)，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣?！度绻祟愐灿形舶汀愤\(yùn)用大膽的想象，合理的推導(dǎo)，設(shè)想了人類尾巴的樣子作用及其生理功能，傳達(dá)出“愿世界上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴”的愿望，表達(dá)了非凡的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)本組課文，教師應(yīng)注意圍繞單元話題，分析本單元課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，整和教材資源，統(tǒng)籌單元教學(xué)。還要處理好語文實(shí)踐活動(dòng)與研讀文本的關(guān)系，切不可脫離文本，過度拓展。要引導(dǎo)學(xué)生深人文本內(nèi)部，圈點(diǎn)勾畫，提取信息，抓住關(guān)鍵語句去理解作品內(nèi)容，感受作者情感。

課時(shí)安排：《河邊的卵石說些什么話》

2課時(shí)《奇妙的田螺》

1課時(shí)《如果人類也有尾巴》

1課時(shí)《觀獵》

1課時(shí)《語文樂園四》

4課時(shí)

共計(jì)：9課時(shí)

10．《河邊的卵石說些什么話》【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1.

學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2.

理解課文內(nèi)容，了解卵石的形成過程，并學(xué)會(huì)用見解的語言進(jìn)行概括。3.

了解說明文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品文筆輕松短小精悍生動(dòng)活潑通俗易懂的特點(diǎn)。過程與方法：1．

教師引入，學(xué)生在閱讀后基本了解說明文和科學(xué)小品文的特點(diǎn)。2．

學(xué)生通過文本內(nèi)容中卵石的形象語言等，基本掌握閱讀說明文和科學(xué)小品文的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成樂于走進(jìn)自然觀察自然探索自然奧秘的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句理解信息的主要內(nèi)容，進(jìn)而篩選有效信息和整和信息的閱讀方法，從而使學(xué)生豐富自己的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】：卵石是由什么構(gòu)成的，每一類卵石訴說的中心是什么，卵石的生命歷史包括哪些方面的內(nèi)容，什么是“特殊的語言”。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解卵石的形成過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握文章思想內(nèi)容。

教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，整體感知。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然可以告訴我們無窮的奧秘。今天，老師帶你們到“大自然”中去，考察一種形態(tài)奇特的石頭。讓我們跟隨著攝像機(jī)的鏡頭開始考察第一站，思考兩個(gè)問題：你看到的這些石頭一般都分布在哪里？它們的形狀像什么？2、觀看卵石的樣子。3、觀后交流。師：我們把這種像鳥卵，像核桃，像豆粒一樣的石頭，叫做卵石。（板書：卵石）它們一般分布在河灘、海灘。今天咱們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)卵石的課文，這些卵石會(huì)說話，聽聽它們都給我們說了些什么吧？自由讀讀課文，讀完后要自學(xué)生字詞。

二、初讀感知。1、學(xué)生初讀課文。2、匯報(bào)交流：（1）字音：玲瓏、蕩漾、孿生、棱角、娓娓動(dòng)聽（2）字形：漾棱（3）河邊的卵石說些什么話，這篇課文主要給我們講了些什么？（河邊的卵石形態(tài)、河邊卵石的特殊語言。）3、師：課文的主要內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們走近這些河邊的卵石，它們都是什么樣子??？讀一讀文章1—3自然段，用“

”畫出描寫河邊卵石的句子。

三、重點(diǎn)研讀。1、學(xué)生自學(xué)。2、匯報(bào)交流：（一）了解卵石的外形特點(diǎn)。重點(diǎn)句子：那些光滑滾圓的小石子，有的紅紅的像瑪瑙，有的帶著一條條水波似的淺綠條紋，有的純凈得像精鹽一樣雪白。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）引導(dǎo)：這個(gè)句子主要描寫了卵石的哪些方面？（形態(tài)、顏色、花紋）使用了什么修辭手法？（比喻）這樣寫有什么好處？（形象、生動(dòng)）（3）指導(dǎo)感情朗讀。（二）了解卵石的故事。1、師：從1—3自然段中，你們除了了解河邊卵石的形態(tài)特點(diǎn)，還了解了什么？（卵石有自己的故事。）2、指名讀3自然段。

小結(jié)：這些故事必須用特殊的語言才能讀出來。同學(xué)們，河邊的卵石還擁有怎樣特殊的語言呢？請(qǐng)大家接著往下讀。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解卵石的形成過程，并學(xué)會(huì)用見解的語言進(jìn)行概括。了解說明文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品文筆輕松短小精悍生動(dòng)活潑通俗易懂的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

卵石是由什么構(gòu)成的，每一類卵石訴說的中心是什么，卵石的生命歷史包括哪些方面的內(nèi)容，什么是“特殊的語言”。以篩選、提取有價(jià)值的信息為目的，從而使學(xué)生豐富自己的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了河邊可愛的卵石，看到了它們的形態(tài)，大家喜歡它們嗎？這節(jié)課，咱們來學(xué)習(xí)它們特殊的語言吧！

二、教學(xué)課文第4—11自然段1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。2、匯報(bào)交流：“這些故事必須用特殊的語言才能讀出來。讓我們也來學(xué)習(xí)這種語言吧！”中的“特殊的語言”指的是什么？預(yù)設(shè)句一：它們像是屋頂?shù)耐咂频模瑢訉盈B疊地一塊斜靠著一塊，把身子傾斜的一面朝向上游，而把翹起的一頭指著下游。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）這些瓦片狀的石頭無聲的語言是什么？到底要告訴我們什么？（層層疊疊傾斜的樣子，它們要告訴我們河流的方向。）（3）指導(dǎo)朗讀。師：河邊的卵石還有哪些特殊的語言？

預(yù)設(shè)句二：它們的身上嵌著石英、長(zhǎng)石、云母和其他一些小小的黑色礦物顆粒，看起來和別的圓石子大不相同，只要仔細(xì)瞧瞧它們的面孔，誰都會(huì)相信這些孿生兄弟是從同一個(gè)母親身上“誕生”——碎裂下來的。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）指導(dǎo)了解礦石的語言。這里是怎么寫的？（對(duì)比，擬人，破折號(hào)）（3）指導(dǎo)朗讀。

3、師：河邊的卵石還有什么特殊的語言？（卵石的形狀，卵石的大小排列。）告訴我們什么呢？小結(jié)：第10自然段告訴我們卵石的光滑與粗糙，與它們到底走了多遠(yuǎn)的路程有關(guān)。第11自然段告訴我們卵石的大小，與水流的急緩有關(guān)。這是從卵石的大小和表面的光滑程度讀懂的。4、討論并交流：“特殊的語言”指的是什么？小結(jié)：“特殊的語言”指的是卵石在沙灘上傾斜的樣子，身上的顏色，鑲嵌的礦物顆粒以及它們的形狀、光滑程度、大小等。卵石正是用這些無聲的特殊的“語言”向人們講述自己的生命歷史，我們要聽懂它們的訴說，就應(yīng)該懂得這些知識(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析的好習(xí)慣。

三、比較閱讀，體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)。1、出示：卵石是經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間逐漸形成的。卵石的形成過程可以分為2個(gè)階段，第一階段是巖石風(fēng)化、崩塌階段：即高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，崩塌分裂成碎石。這些碎石在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中。第二階段是巖石在河流中被河水搬運(yùn)和磨圓階段：即流水又將碎的小巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂這一段話。抓住動(dòng)詞：風(fēng)化，崩塌，搬運(yùn)，沖刷，摩擦和碰撞。3、對(duì)照課文，找出上文與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的語句。4、比較課文與本段文字在表述同一內(nèi)容時(shí)的用語有什么不同。5、總結(jié)科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)。內(nèi)容的科學(xué)性。文筆的生動(dòng)性。內(nèi)容的通俗性。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：觀察身邊的自然現(xiàn)象，以“滾滾的江水說些什么話”“秋天的菊花告訴我們”等為題，運(yùn)用文藝性的筆法寫一篇小品文。

板書設(shè)計(jì)：

10、河邊的卵石說些什么話

生命歷史

總——分——總

11、奇妙的田螺【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)。3、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言。4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：解讀文本感受語言，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】：合作探討作者圍繞“奇妙”二字，介紹了田螺的哪些知識(shí)，文章是如何介紹這些知識(shí)的。

【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】：一、課題導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，見過田螺嗎？是什么樣子的？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、師：這些田螺真的非?？蓯郏疫€很奇妙。今天咱們就要跟著小作者一起來認(rèn)識(shí)這些奇妙的田螺。（板書題目）下面自由地朗讀課文，看看課文圍繞奇妙的田螺主要寫了些什么？

二、整體感知，提取信息，看圖復(fù)述。1、自由朗讀課文，感受文情文脈。2、自由閱讀，圈點(diǎn)批注要點(diǎn)。3、檢查交流匯報(bào)：（1）字音：火辣辣、圓錐、怔住、雌性（2）字形：身軀、孵蛋、雌性（3）文章主要寫了些什么？這篇文章主要寫了一天，我拿回來一只田螺。我把它單獨(dú)留在透明的玻璃缸子里，觀察它。剛開始它一動(dòng)不動(dòng)，我以為它曬壞了，第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者觀察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽兒了，讓我非常驚喜。（4）師：了解了課文的大致內(nèi)容，我們來仔細(xì)地讀課文，看看這田螺奇妙在哪里？默讀課文1——8自然段，勾畫相關(guān)的句子。

三、重點(diǎn)研讀。1、學(xué)生自主默讀。2、匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)句一：說實(shí)在的，田螺很好看。整個(gè)身子，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門戶，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。（1）學(xué)生自主匯報(bào)。（2）抓住重點(diǎn)詞句感受田螺的奇妙。（圓乎乎、從頭轉(zhuǎn)到尾、越來越密、角質(zhì)的硬片）（3）問：你們覺得田螺的造型上最奇妙的是什么？（4）這幾個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章9——18自然段。感受田螺奇妙的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：這節(jié)課讓我們接著研究，看看這只田螺還有什么奇妙的地方？

二、

重點(diǎn)研讀——田螺的奇妙。1、學(xué)生默讀文章9——18自然段。2、預(yù)設(shè)句二：不知啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高、水再多它也會(huì)爬到頂?shù)?。?）學(xué)生匯報(bào)交流。（2）問：同學(xué)們，聯(lián)系上文，田螺有什么奇妙的地方？（不管缸子多高，它都能爬到頂上去。）（3）指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句三：吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。（1）學(xué)生匯報(bào)交流。（2）這里田螺最奇妙的是什么？（生崽兒像發(fā)炮彈一樣）（3）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：作者通過堅(jiān)持不懈的觀察，發(fā)現(xiàn)田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）外形奇妙：身體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。（2）生活習(xí)性奇妙：田螺的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，它在沒有受到外來干擾時(shí)，會(huì)將身體從外殼里伸出來，并能沿著玻璃瓶壁爬到水面以上，身體緊緊地挨著水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將最近的身體縮進(jìn)硬殼內(nèi)，并將硬殼的洞口蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，落入水底，一動(dòng)也不動(dòng)。（3）生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵，可以直接生出小崽兒來。

3、這篇文章是按照怎樣的順序來寫的？哪些是作者觀察到的？

三、總結(jié)交流。1、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)？2、從“我”身上，你學(xué)到了哪些科學(xué)精神？小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了田螺是一種軟體動(dòng)物。體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)這田螺內(nèi)部的各種器官。當(dāng)遇到不測(cè)時(shí)，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將可口嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點(diǎn)都是“我”觀察到的。由此可知，只要我們能學(xué)習(xí)“我”善于質(zhì)疑，勤于觀察，勇于探究的科學(xué)精神，一定能學(xué)到很多新的知識(shí)。

3、求同比異，填寫表格。（1）再讀課文，從語言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）小組交流，填寫下表。課文題目表達(dá)形式說明方法語言風(fēng)格結(jié)

論《河邊的卵石說些什么話》

《奇妙的田螺》

(3)全班交流，教師小結(jié)。

小結(jié)：這兩篇課文都是科學(xué)小品文，語言都具有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。填寫表格。

板書設(shè)計(jì)：

11、奇妙的田螺

外

形

生活習(xí)性

生理特征

12、如果人類也有尾巴【教學(xué)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。

【教學(xué)方法】

課堂安排導(dǎo)入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂（調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營(yíng)造輕松的氛圍）。

為動(dòng)物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動(dòng)物（聯(lián)系生活體驗(yàn)）。

閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因（運(yùn)用教材資源）。

看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。

遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。

“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。

拓展：以“假如人類有_________”或“如果動(dòng)物會(huì)_________”為題說一段話（充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源）

整個(gè)教學(xué)過程突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。

【教具】：１、自制尾巴２、圖畫紙３、粉筆【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑）

教師：老師長(zhǎng)尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。（學(xué)生發(fā)言）

教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長(zhǎng)一般”的老師？

教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景？或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景？美國(guó)一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。

情境設(shè)置法

突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營(yíng)造輕松活躍、民主的氛圍。

２、學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。

教師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熞粋€(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言）

教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。

二、閱讀

教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀）

教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。

三、解讀

１、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。

２、看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。

四、遷移

１、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。

教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。

２、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。

教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

具體方法：

內(nèi)容：①?gòu)摹皹幼印薄把b飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。

②方案由圖案、說明文字兩部分組成。

形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。

注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。

②方案展示：小組共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與）

五、拓展

教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？

教師：以“假如人類有________”或“如果動(dòng)物會(huì)________”說一段話。（學(xué)生交流）

經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法

初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用教材資源。

初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

集體誦讀法自主探究法

注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。

自主探究法

學(xué)生自己說明容易出錯(cuò)的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

只是遷移法

學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。

培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手解決生活實(shí)際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。

真正關(guān)注每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動(dòng)，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個(gè)孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓我們個(gè)性得到張揚(yáng)。

讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。

六、作業(yè)布置

教師：這兩個(gè)題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫的形式畫出來，配上說明文字。

板書設(shè)計(jì)：

12、如果人類也有尾巴第五單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞“藝術(shù)魅力”這個(gè)話題，安排了三篇課文，《二泉映月》記敘了民間藝術(shù)家阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的經(jīng)過以及他所傾注的情感，讓我們?cè)谙硎芩囆g(shù)魅力的同時(shí)，獲得人生的啟迪?！肚迕魃虾訄D》用生動(dòng)的筆觸再現(xiàn)了這幅名畫的主要內(nèi)容，贊美了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超?！恩攘Α肥且黄≌f，描寫了卡佳第一次隨父親上劇院看《湯姆叔叔的小屋》的故事。古詩(shī)《春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩(shī)?！罢Z文樂園”中有積累古詩(shī)文名句等。習(xí)作是看圖作文。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生抓住課文重點(diǎn)段落，大膽想象，培養(yǎng)藝術(shù)感受。

單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)課文。3、體會(huì)文中的關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)涵。

過程與方法：1、重視課前搜集資料，捕捉相關(guān)信息。2、課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，運(yùn)用自讀自悟的方法體會(huì)文章內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感悟優(yōu)秀藝術(shù)作品的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，豐富語感。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、調(diào)動(dòng)一切因數(shù)，激發(fā)學(xué)生情感。2、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中悟讀。通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求欣賞藝術(shù)的美,體會(huì)藝術(shù)所表現(xiàn)的思想感情,感受藝術(shù)的魅力,同時(shí)學(xué)習(xí)作者對(duì)藝術(shù)品的生動(dòng)描述的方法。

課時(shí)安排：《二泉映月》

2課時(shí)《清明上河圖》

2課時(shí)《魅力》

1課時(shí)《春江晚景》

1課時(shí)《語文樂園》

2課時(shí)

習(xí)作

2課時(shí)

13《二泉映月》[教學(xué)要求]