“三觀”教育融合思政教學(xué)探索與實(shí)踐-以北京師范大學(xué)“環(huán)境法規(guī)與管理”課程教學(xué)為例

“三觀”教育融合思政教學(xué)探索與實(shí)踐——以北京師范大學(xué)“環(huán)境法規(guī)與管理”課程教學(xué)為例“三觀”教育融合思政教學(xué)探索與實(shí)踐——以北京師范大學(xué)“環(huán)境法規(guī)與管理”課程教學(xué)為例

引言：

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀成為高校教育的重要任務(wù)之一?！叭^”教育作為一種思想道德教育的創(chuàng)新方式，正逐漸引起人們的注意。本文以北京師范大學(xué)的“環(huán)境法規(guī)與管理”課程教學(xué)實(shí)踐為例，探討了“三觀”教育在思政教學(xué)中的融合實(shí)踐，并總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一、“環(huán)境法規(guī)與管理”課程介紹

“環(huán)境法規(guī)與管理”課程是北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的一門專業(yè)課，旨在培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的人才。該課程涵蓋了環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境管理體系、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在教學(xué)中，我們積極探索了思政教育與學(xué)科教育的有機(jī)融合，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德為目標(biāo)。

二、“三觀”教育在課程中的融合實(shí)踐

1.強(qiáng)化價(jià)值觀教育

在課程教學(xué)中，我們注重傳授正確認(rèn)識(shí)、理解環(huán)境法規(guī)和管理的價(jià)值觀。通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境法律法規(guī)的制定歷史和背景中體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境法規(guī)維護(hù)社會(huì)公平正義的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與責(zé)任意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與責(zé)任意識(shí)。通過(guò)分析不同環(huán)境案例，關(guān)注相關(guān)企業(yè)的環(huán)境責(zé)任和創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在法律框架內(nèi)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境治理創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.發(fā)展實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

“環(huán)境法規(guī)與管理”課程重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)學(xué)期我們組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況，并組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高學(xué)生的跨學(xué)科能力和合作意識(shí)。

三、“三觀”教育融合思政教學(xué)的效果與影響

通過(guò)“三觀”教育融合思政教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想境界和情操得到了明顯提高，對(duì)法律法規(guī)和管理實(shí)踐也有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有了更深刻的理解，增強(qiáng)了環(huán)境責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。學(xué)生感到這種教學(xué)方式對(duì)他們的思維發(fā)展和職業(yè)道德成長(zhǎng)有著積極的影響和啟示。

四、“三觀”教育融合思政教學(xué)的啟示

1.充分發(fā)揮學(xué)科教育特點(diǎn)，提升思政教育質(zhì)量。

2.積極創(chuàng)造思政教育融入學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)和條件。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

4.關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展和職業(yè)道德成長(zhǎng)，為他們提供正確引導(dǎo)和指導(dǎo)。

結(jié)論：

“三觀”教育融合思政教學(xué)是當(dāng)前高校教育發(fā)展的重要任務(wù)之一。通過(guò)以北京師范大學(xué)的“環(huán)境法規(guī)與管理”課程教學(xué)為例，我們探索了“三觀”教育在思政教學(xué)中的融合實(shí)踐，并總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和啟示。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生的思維發(fā)展和職業(yè)道德成長(zhǎng)，也為他們提供了正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)合格的環(huán)境科學(xué)與工程人才通過(guò)本次以北京師范大學(xué)的“環(huán)境法規(guī)與管理”課程教學(xué)為例的“三觀”教育融合思政教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和職業(yè)道德成長(zhǎng)有著積極的影響和啟示。學(xué)生的思想境界和情操得到了明顯提高，對(duì)法律法規(guī)和管理實(shí)踐也有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有了更深刻的理解，增強(qiáng)了環(huán)境責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。此外，通過(guò)學(xué)科教育特點(diǎn)的充分發(fā)揮和思政教育融入學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)和條件的創(chuàng)造，學(xué)生得到了更全面的教育。因此，我們可以得出結(jié)論，將“三觀