2018人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案含反思及單元備課全

-.z.小學(xué)三年級上冊教案〔數(shù)學(xué)〕2018秋小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案三年級數(shù)學(xué)上冊全冊備課【一】學(xué)情分析一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，三年級學(xué)生，對一些根底性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)容都比擬感興趣。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、學(xué)困生根本情況分析本班級學(xué)困生有好幾位學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等?！径拷滩姆治霰緝越滩膶τ诮虒W(xué)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)?！救拷虒W(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1．讓學(xué)生在認(rèn)識時(shí)分的根底上，認(rèn)識時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，開展學(xué)生的時(shí)間觀念養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。2．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估算意識，體會(huì)算法的多樣化。3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)展簡單的換算。認(rèn)識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克4．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法〔不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位〕，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算及在生活中應(yīng)用5．在實(shí)踐活動(dòng)中理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少〞的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)〞的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。6．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算7．初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)展測量。8．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。【四】教學(xué)措施1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)心，厚愛一層，從抓根底知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重根底知識和興趣知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。2、在課堂上，加強(qiáng)根底知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能答復(fù)教師提問，我也能學(xué)好功課〞的信心3、批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)展面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高?！疚濉拷虒W(xué)進(jìn)度一覽表周次容頁數(shù)周次容頁數(shù)1時(shí)分秒612多位數(shù)乘一位數(shù)722時(shí)分秒—萬以加減法〔一〕1213多位數(shù)乘一位數(shù)783萬以加減法1814長方形和正方形844萬以加減法—測量2415長方形和正方形885測量3016分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識956測量3517分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1017萬以加減法〔二〕4218分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1038萬以加減法〔二〕4919數(shù)學(xué)廣角1079倍的認(rèn)識5520復(fù)習(xí)10多位數(shù)乘一位數(shù)6021復(fù)習(xí)11多位數(shù)乘一位數(shù)6622復(fù)習(xí)—考試第一單元時(shí)分秒教材分析一、單元教材分析：本單元是學(xué)生第三次接觸時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾時(shí)幾分，而本單元主要在這些根底上來認(rèn)識“秒〞，建立“時(shí)分秒〞的時(shí)間觀念。教材在編排上具有如下特點(diǎn)：1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。2、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。3、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。單元教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。課時(shí)安排：3課時(shí)。1、秒的認(rèn)識…………1課時(shí)2、時(shí)間單位的換算…1課時(shí)3、時(shí)間的計(jì)算……1課時(shí)第1課時(shí)：秒的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在熟悉的生活情境流、合作，自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒〞，知道“1分=60秒〞。2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分〔60秒〕的時(shí)間觀念。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：〔教師〕多媒體課件；〔學(xué)生〕口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入〔播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段〕談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。〔課件出示鐘面，伴隨著“滴答〞聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計(jì)時(shí)〕談話：剛剛，我們進(jìn)展倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友?！舶鍟n題〕二、探究新知〔一〕認(rèn)識時(shí)間單位“秒〞1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒〞做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究。3、學(xué)生反響：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽?！怖脮r(shí)鐘的“滴答聲〞讓學(xué)生感受?！崇姳戆l(fā)出“滴答〞一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲〞，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答〞一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢?！才e幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？〔二〕探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反響。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒?！踩尘毩?xí)：體驗(yàn)1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。〔四〕小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔認(rèn)識時(shí)間單位——秒〕有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)一〞第2題。填上適宜的時(shí)間單位。補(bǔ)充：①們上一節(jié)課的時(shí)間是40〔〕。②小明跑100米要用19〔〕。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊劇烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績嗎？從這成績表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好?！矊W(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)〕師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。五、板書設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識鐘面上最細(xì)最長針是秒針。秒針走1小格的時(shí)間是1秒。1分=60秒課后反思：秒的認(rèn)識〞是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時(shí)間比擬抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒〞的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒〞的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時(shí)、分〞，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)展探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用"秒"做單位的時(shí)間〞及“分與秒之間的關(guān)系〞等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識。4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比擬。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，開展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)展一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么〞？“高個(gè)指的又是什么？〞②“分針走一小格的時(shí)間是多少〞？“分針走一圈的時(shí)間是多少〞？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少〞？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少〞？③“1時(shí)等于多少分〞？“1分等于多少秒〞？3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算〞?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=〔〕分〔1〕教師：1時(shí)等于……？〔學(xué)生答〕那2時(shí)呢？〔2〕學(xué)生合作、自主探究?！?〕反響a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分〔4〕教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做〞先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法〔一〕：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法〔二〕：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分〔10個(gè)1=1個(gè)10〕60分=1時(shí)〔10個(gè)10=1個(gè)100〕反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2?！?〕教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30別離家，7時(shí)45分到校?！?〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？〔3〕學(xué)生討論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做〞。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時(shí)少〔〕分，1時(shí)比45分多〔〕分?！?〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時(shí)。3、競賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從9時(shí)開場上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。〞是啊，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建立祖國。五、板書設(shè)計(jì)時(shí)間的換算及計(jì)算例12時(shí)＝〔〕分想：1時(shí)＝60分，2時(shí)是〔〕個(gè)60分例2想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。想：45－30=15，是15分鐘。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)歷得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用穩(wěn)固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比擬熟練地進(jìn)展一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、完成“練習(xí)一〞第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)展驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一〞第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比擬的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)展比擬，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一〞第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說一說做這些事情需要多長時(shí)間。4、完成“練習(xí)一〞第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一〞第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果局部學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一〞第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1分=〔〕秒4時(shí)=〔〕分9分○9秒36分○2時(shí)5分=〔〕秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)2、電影"神奇的宇宙"從2：05開場，到2：50完畢，這場電影放映了多長時(shí)間？三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習(xí)一〞的第10、11題。五、板書設(shè)計(jì)：時(shí)、分、秒的穩(wěn)固練習(xí)教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。第二單元萬以的加法和減法〔一〕教材分析一、單元教材分析：本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了4個(gè)例題。這局部容是在萬以數(shù)的認(rèn)識以及100以的加、減法根底上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)展加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。五、課時(shí)安排：5課時(shí)。第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確地進(jìn)展兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法?！?〕觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。〔一至五年級參加“世博會(huì)〞的各班人數(shù)〕〔2〕出示問題：一年級一共要買多少車票？〔3〕提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。〔4〕這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)展計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)展計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。〔1〕出示問題：二年級一共要買多少車票？〔2〕列式計(jì)算：39+44〔3〕學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比擬算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：比照兩個(gè)算式，它們有什么一樣和不一樣的地方？一樣點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、穩(wěn)固練習(xí)1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)展計(jì)算。2、你還有哪些疑問的地方？五、布置作業(yè)：“練習(xí)一〞的第1、2題。萬以連續(xù)進(jìn)位加法六、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)例1〔1〕〔2〕教學(xué)反思：今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很順利，學(xué)生反響比擬靈活。在計(jì)算35＋89的計(jì)算中學(xué)生大致出現(xiàn)兩種情況：第一種，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二種是筆算。或許課堂太順利了，于是我無視了對計(jì)算方法清晰的演示，只是利用學(xué)生的板演進(jìn)展講評，算理的歸納也顯得簡單，而作業(yè)則要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，為是了解學(xué)生真實(shí)的計(jì)算水平和狀態(tài)。作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯(cuò)誤情況1：計(jì)算根底性錯(cuò)誤；原因2：除了做一做的第1題，其它計(jì)算全部是看橫式直接寫得數(shù)；原因3：有4個(gè)孩子方法未掌握。提高措施：1、穩(wěn)固訓(xùn)練孩子20以進(jìn)位加法；2、課堂上教師清楚的演示過程看似重復(fù)學(xué)生的板演，但這樣的重復(fù)還是很有必要的。3、培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣，要有相應(yīng)的鼓勵(lì)手段。4、個(gè)別困難孩子進(jìn)展及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確口算百以的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？〔專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元〕提問：我們需要解決的問題是什么？〔1〕普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？〔2〕專線大巴的票價(jià)比普通快客廉價(jià)多少元？2、嘗試解決，探究算法?！?〕兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們答復(fù)得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩局部，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。〔2〕兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)歷，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫以下〔〕：先算65-〔〕=〔〕再算〔〕○〔〕=〔〕生：把48拆分成40和8兩局部，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空?！?〕比擬算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？一樣點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)二〞第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二〞第7題?！?〕學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空?！?〕指名答復(fù)，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。五、布置作業(yè)：“練習(xí)一〞的第3、4題。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)例2〔1〕〔2〕65－48＝教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)展計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。〔1〕6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？〔2〕540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲?！?〕把以下各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210〔2〕把以下各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法?！?〕出示教材例3的第〔1〕問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？〔2〕列式計(jì)算：380+550〔3〕探究算法?！矊W(xué)生自由發(fā)表意見〕算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)380+5150930在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？〔百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9〕注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1〞，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。〔1〕出示教材例3的第〔2〕問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？〔2〕列式：550-380〔3〕探究算法?！矊W(xué)生自由發(fā)表意見〕算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)展計(jì)算。師板書筆算豎式：百十個(gè)5.50-380170師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從*數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意一樣數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1〞。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)三〞第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三〞第2題?！?〕學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題〔2〕教師指名答復(fù)，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三〞第3題。小組以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三〞第4題。先說說解題思路，然后指名答復(fù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？五、布置作業(yè)：“練習(xí)三〞的第5、6題。六、板書設(shè)計(jì)：幾百幾十加減幾百幾十〔1〕百十個(gè)〔2〕百十個(gè)3805.50+5150-380930170教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)展估算。2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、填空?！?〕實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是〔〕人?！?〕小明家到學(xué)生有492米，約是〔〕米。〔3〕一臺電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是〔〕元?！?〕學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是〔〕本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算?！?〕小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？〔2〕一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？〔多媒體出示圖片〕總結(jié)：剛剛的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)展了計(jì)算，就是一種估算?！舶鍟汗浪恪扯?、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考?！?〕六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？〔2〕怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)展比擬，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)展估算，然后比擬大小。學(xué)生在小組討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。師：同學(xué)們答復(fù)得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，則剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？〔學(xué)生1的方法〕所以，我們在進(jìn)展估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回憶與反思?！?〕說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？〔2〕如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)三〞第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組流。2、完成“練習(xí)三〞第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)展估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三〞第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？五、板書設(shè)計(jì)估算221看成220，239看成230，221＞220，239＞230，220+230=450，221+239一定大于450教學(xué)目標(biāo)：1、通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇適宜的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)展合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法?！?〕提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷?！?〕提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比擬便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加〔減〕起，哪一位上滿十向前進(jìn)一〔哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十〕，主要不要漏加進(jìn)來的一〔不要漏減走的一〕。3、它們之間有什么聯(lián)系？〔1〕幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)展口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十?！?〕方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！步o學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定〕二、根本練習(xí)1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名答復(fù)，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算?！?〕出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？〔2〕學(xué)生交流后板書：632-441.〔3〕提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)展估算呢？〔4〕學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個(gè)座位?！浪愕姆椒ú痪窒抻谝环N，只要學(xué)生答復(fù)的合情合理，均給予肯定。并比擬這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)四〞的第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。2、完成“練習(xí)四〞的第2題。比擬每一題的大小。此題不能直接進(jìn)展比擬，需先進(jìn)展加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)展比擬。3、完成“練習(xí)四〞的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)展估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。五、布置作業(yè)：“練習(xí)四〞的第5、6題。第三單元"測量"教材分析一、教材容分析:本單元的容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。單元容構(gòu)造如下：學(xué)生對長度單位“厘米〞和“米〞及質(zhì)量單位“克〞和“千克〞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米〞、“分米〞和“千米〞及質(zhì)量單位“噸〞，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比擬完整的認(rèn)識。這局部知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要根底，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2．使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)展測量。4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，開展實(shí)踐能力。三、教學(xué)措施1．重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。本單元的容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖〔如，公路及路標(biāo)、動(dòng)物過橋圖等〕、組織學(xué)生的測量活動(dòng)〔如，量課本、書桌等〕等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，認(rèn)識并理解測量的有關(guān)知識，同時(shí)形成適合自己的解決實(shí)際問題的方法，解決問題的能力會(huì)逐步提高。2．加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，“測量〞這局部容的實(shí)踐性比擬強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分的感知，并逐步到達(dá)完善。因此，這局部容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的根底之上。如，教學(xué)例1〔毫米的認(rèn)識〕，教材安排了學(xué)生用尺子測量課本的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米〞，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。3．幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要容，也是解決生活中的實(shí)際問題的根底，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以比照。比方，醫(yī)療保險(xiǎn)卡、磁卡、儲蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙〔或作業(yè)本〕中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。對于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比方，可以量出100米，通過走一走感受100米的長度，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。四、課時(shí)安排：7課時(shí)。1、毫米、分米的認(rèn)識…………2課時(shí)2、千米的認(rèn)識……………3課時(shí)3、噸的認(rèn)識……2課時(shí)第1課時(shí)：毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)展簡單的換算。2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步開展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米〞的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、提醒課題“毫米的認(rèn)識〞。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米〞的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？〔學(xué)生思考、交流〕②在學(xué)生交流的根底上，重點(diǎn)探討“1毫米〞有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。提醒：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米〔邊介紹邊用課件演示〕然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米＝10毫米④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米?！步處煖?zhǔn)備1分硬幣、卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米〞的體驗(yàn)?！尝菀龑?dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米〞作單位?！矊W(xué)生舉例，教師提供一些資料〕⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反響。2、畫線段?！?厘米7毫米長的線段?！程釂枺河弥背弋嬀€段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米〔3厘米=30毫米〕，然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0〞刻度開場畫和不從“0〞刻度開場畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新容完成“做一做〞第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五〞第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。五、板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米教學(xué)反思："小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)"提出實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展〞的目標(biāo)，這里所說的“有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)〞就可以理解為對生活有用的數(shù)學(xué)．新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了數(shù)學(xué)的生活化，也更加重視學(xué)生對知識的應(yīng)用。因此我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能把教學(xué)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，改變課本中原有的例題，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問題來呈現(xiàn)課本所要學(xué)的容。反過來，在進(jìn)展應(yīng)用題的練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題。例如讓學(xué)生估計(jì)測量身邊的事物，這就拉近了書本與學(xué)生的親近度，真正讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識的實(shí)際用途，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估計(jì)、估量能力比擬差，出現(xiàn)了一些笑話，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我相信要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有價(jià)值的．所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)歷，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。同時(shí)再將數(shù)學(xué)運(yùn)用與生活的過程中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用適宜的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，開展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的根底上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位?！舱n件出示〕一只螞蟻長約5(毫米〕一只長頸鹿高約2〔米〕一只小花貓高約40〔厘米〕一頭大灰狼長約8〔〕質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8〔〕，學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位〔分米〕二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米〞。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。〔黑板上貼出1分米長的紙條〕提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米?！舶鍟?、尋找生活模型，建立“1分米〞的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一局部，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜測米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米?！舶鍟承〗Y(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)?！?〕現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確?！?〕指名匯報(bào)交流。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)五〞第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反響訂正。2、完成“練習(xí)五〞第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五〞第7題。填上適宜的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。六、板書設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識1分米=10厘米1米=10分米教學(xué)反思：良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。由此可見，營造自然寬松的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)體驗(yàn)成功的前提。因此，在此環(huán)節(jié)教學(xué)中我設(shè)法為學(xué)生營造一種自由、、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好地體驗(yàn)樂趣、體驗(yàn)成功。我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生可以離開自己的座位自由觀察、測量，充分表達(dá)了師生的、平等，為學(xué)生提供了更大的探索空間。通過在真實(shí)情景中讓學(xué)生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學(xué)生建立起分米的表象。豐富了自己對1分米長度的感性認(rèn)識，為形成正確的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)：1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些根本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)展簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位?！?〕讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?！?〕提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)展排列。2、學(xué)生口答以下問題。1厘米=〔〕毫米10毫米=〔〕厘米1分米=〔〕厘米10厘米=〔〕分米1米=〔〕分米10分米=〔〕米3、思考后答復(fù)，說說你是怎么想的?！?〕2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？〔2〕5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4、談話：剛剛我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的容?！舶鍟n題：單位之間的換算〕二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少？〔板書：2厘米〕如果換成用毫米作單位又是多少呢？〔板書：2厘米=〔〕毫米〕我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論?！?〕1厘米是〔〕毫米？〔2〕2厘米是〔〕個(gè)10毫米？〔3〕就是〔〕毫米？讓學(xué)生討論，并指名答復(fù)。〔讓同學(xué)連起來說一說?！场?〕學(xué)生答復(fù)2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛剛換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=〔〕分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：〔1〕10厘米是1分米，80厘米有〔〕個(gè)10厘米？〔2〕〔〕個(gè)10厘米就是〔〕分米？〔3〕80厘米等于〔〕分米？〔4〕在學(xué)生答復(fù)了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=〔〕厘米20分米=〔〕米40毫米=〔〕厘米300厘米=〔〕米20厘米3毫米=〔〕毫米80厘米+8分米=〔〕分米〔同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流〕。4、歸納總結(jié)。提問：比擬剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些一樣和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔1〕它們之間的進(jìn)率都是10。〔2〕厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。〔3〕厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)五〞第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生答復(fù)。2、完成“練習(xí)五〞第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比擬大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名答復(fù)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五〞第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：〔1〕繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？〔4份〕〔2〕求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？〔4分米÷4=1分米〕〔3〕如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛剛我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)展長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？五、板書設(shè)計(jì)長度單位的換算1厘米=〔〕毫米1分米=〔〕厘米1米=〔〕分米教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的根底上學(xué)習(xí)長度單位“千米〞，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米〔公里〕的長度觀念，知道1千米〔公里〕等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？〔板書：米、分米、厘米、毫米〕用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、以下測量活動(dòng)用什么長度單位適宜？〔1〕測量鉛筆的長度?！?〕測量硬幣的厚度?！?〕測量課桌的高度?！?〕測量教室的長?！?〕測量到的路程。師：如果要測量到的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？3、提醒課題：用米測量太麻煩了。到的距離比擬遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米?！策呎f邊板書〕二、學(xué)習(xí)新知〔一〕導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米〞，請看〔出例如4〕：〔1〕出示四畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3：離還有98千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米?！?〕師：你還在哪些地方見過或聽過“千米〞？〔讓生答〕〔3〕小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km〞表示?！景鍟汗铩瞜m〕】〔二〕新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米〞觀念。1千米有多長呢？昨天教師帶著大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？〔10個(gè)〕對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次?！仓笇?dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分〕追問：2千米=〔〕米〔讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米〕4千米=〔〕米3000米=〔〕千米9千米=〔〕米6000米=〔〕千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？〔1〕出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？〔2〕星期天，教師進(jìn)展了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度?！?〕你能從生活中找出1千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面教師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)〔練習(xí)六第4題〕〔1〕讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。〔把算式寫在本子上〕〔2〕交流反響，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)〔練習(xí)六第8題〕一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組相互討論，然后指名答復(fù)。3、第三關(guān)〔練習(xí)六第14題〕〔1〕學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比擬適宜，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇適宜的交通工具?！?〕再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改。〔課件出示〕小明的日記2012年9月29日星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？〞我說：“去廣場放風(fēng)箏。〞丁丁說：“廣場離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？〔了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。〕五、課后延伸：1、實(shí)地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記："我心目中的千米"六、板書設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識1千米=1公里1千米=1000米千米米分米厘米毫米〔1000〕〔10〕〔10〕〔10〕〔100〕教學(xué)反思：這節(jié)課對于多數(shù)同學(xué)來說不是很難，但這一根底的切必須掌握的知識還應(yīng)認(rèn)真對待。學(xué)生有時(shí)候還說一千米等于一百米，還有對于千米與米同時(shí)出現(xiàn)的問題學(xué)生容易出錯(cuò)，如1千米-200米=800米教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸〞，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)展質(zhì)量單位的簡單換算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸〞的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸〞的概念。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜教師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜教師的體重，猜完后教師提問：剛剛同學(xué)們在猜教師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱栓曌鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？〔課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。〕師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸〞來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位〔板書：噸的認(rèn)識〕。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸〞為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比擬重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t〞表示。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。〔1〕提問：從圖中我們獲得了哪些信息？〔集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸〕〔2〕思考：我們知道“噸〞是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，則1噸有多重呢？“噸〞和“千克〞有什么關(guān)系？"〔3〕談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克?！?〕提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2、體驗(yàn)1噸有多重。〔1〕學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？〔100袋〕演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子〔因?yàn)?0袋豆子為100千克〕，學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感慨：哇！1噸這么重呀！〔2〕談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？〔3〕舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸〞，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸〞，“一般電梯的載重量是1噸〞……3、感受1噸水的重量。〔1〕學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。〔由學(xué)生課前去了解〕〔2〕師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？〔3〕出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。〔4〕談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？〔課件出示流水速度〕4、噸與千克的換算。教師出例如8。4噸=〔〕千克3000千克=〔〕噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組交流，班集體交流、說方法。5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做〞中的題目?！?〕用“噸〞作單位的物品有哪些？〔2〕一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提高1、完成“練習(xí)七〞中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反響，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、完成“練習(xí)七〞第3題。這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)展換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？六、板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識質(zhì)量單位噸是比千克大的質(zhì)量單位1噸＝1000千克教學(xué)反思：1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。學(xué)生剛開場體驗(yàn)50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學(xué)生體驗(yàn)1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗(yàn)，最后到達(dá)共識，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學(xué)習(xí)的平臺，也是學(xué)生展示的平臺，在教學(xué)中，學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺。教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更重要的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)歷，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1、完成以下填空2×〔〕+3×〔〕=18〔1〕括號里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號里的數(shù)就能確定？〔2〕如果前面括號里填3，后面括號里填幾？〔3〕如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1、理解題意?！?〕從圖中我們獲得了哪些信息？〔2〕要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×〔〕+3×〔〕=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法?！?〕學(xué)生在小組交流，自主探索解決問題的方法?！?〕匯報(bào)交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸〞的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸〞的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4〔次〕，剛好裝完。師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸〞的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，則，“載質(zhì)量3噸的車〞應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？生：“載質(zhì)量2噸〞的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4〔噸〕，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸〞的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨(dú)立完成。〔3〕列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)14次0次8噸√23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸√50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回憶與反思。〔1〕我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么？〔按照一定的順序〕〔2〕如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？〔不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉〕〔3〕檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第33頁“做一做〞。〔1〕由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的數(shù)各自只有6，即最多只能取65元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？〔2〕學(xué)生在小組討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇適宜的方案?！?〕匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。2、完成“練習(xí)七〞第7題。〔1〕求“每條船都坐滿，怎樣租船？〞就是求什么？〔學(xué)生自由發(fā)言〕〔2〕求“哪個(gè)租船方案最省錢〞怎么做？〔學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比擬大小。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比擬多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？五、板書設(shè)計(jì)解決問題質(zhì)量單位：噸、千克、克〔1000〕〔1000〕教學(xué)反思：生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)容去捕捉“生活現(xiàn)象〞，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)效勞。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)表達(dá)“生活化〞的方法很多，還需要我們教師不斷去研究，去探索。真正去培養(yǎng)對社會(huì)有用的人。第四單元萬以數(shù)的加減法〔二〕教材分析一、教材分析：本單元的主要教學(xué)容是：萬以數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實(shí)際問題。本單元是在學(xué)生掌握了萬以數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后局部。學(xué)好這局部容，對于進(jìn)一步理解加減法的意義，穩(wěn)固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)展加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的根本方法，增強(qiáng)估算意識。能夠運(yùn)用加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。經(jīng)歷與同伴進(jìn)展合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。單元知識構(gòu)成：〔1〕信息窗1：三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進(jìn)位和二次退位，即一般加減計(jì)算。〔2〕信息窗2：被減數(shù)中間末尾有0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進(jìn)位，即整數(shù)加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?〕信息窗3：解決比多和比少的實(shí)際問題，同時(shí)也解決位數(shù)不同的計(jì)算問題。四、課時(shí)安排：9課時(shí)1、加法…………3課時(shí)2、減法…………4課時(shí)3、整理和復(fù)習(xí)…2課時(shí)第四單元萬以的加法和減法〔二〕第一課時(shí)：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)容:教材第15—16頁容及練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生較透徹地理解萬以筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)重點(diǎn)：能