《科技探索之路生態(tài)工程的興起》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)-生物教案

專題5生態(tài)工程科技探索之路生態(tài)工程的興起教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：必修課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過生態(tài)學(xué)的基本概念和原理，本專題介紹的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的拓展和應(yīng)用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)生態(tài)工程興起的原因等內(nèi)容，可以開拓視野，進(jìn)一步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。二、教材分析：本專題的題圖寓意深刻：干裂的土地，赤紅的荒山（例如江西贛中、贛南一帶植被破壞后的山丘都呈現(xiàn)赤紅色）；幼苗的上方是蔚藍(lán)的地球。地球似乎化作一滴甘露，滋潤(rùn)著幼苗和大地；幼苗又可寓意生態(tài)工程，雖然柔弱，但卻頑強(qiáng)地支撐著地球；地球和幼苗組合和諧，象征著希望。題圖設(shè)計(jì)的目的是引起同學(xué)的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本專題的學(xué)習(xí)。引言部分緊扣題圖，從太空遙望地球的壯麗，到近看地球環(huán)境被破壞，提出“地球需要我們細(xì)心的呵護(hù)”，并用簡(jiǎn)潔的語言解釋生態(tài)工程的概念和生態(tài)工程的深刻內(nèi)涵?！犊萍继剿髦珐ぉど鷳B(tài)工程的興起》以提出問題—不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論—解決問題的思路來呈現(xiàn)生態(tài)工程的興起過程。配圖以學(xué)生容易理解的漫畫的形式，呈現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際上對(duì)發(fā)展的不同理解。這種以漫畫圖呈現(xiàn)復(fù)雜內(nèi)涵的形式，不僅學(xué)生容易理解，還會(huì)使學(xué)生聯(lián)想周圍的類似行為，留下較大的思考空間。書中可持續(xù)發(fā)展的定義是引用國(guó)際上經(jīng)典的說法，來自于聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)的著名報(bào)告《我們共同的未來》。文中配有一段英文原文，既便于學(xué)生對(duì)原文的理解，又使學(xué)生很自然地體會(huì)到這一問題的全球性。三、學(xué)情分析：本專題內(nèi)容所涉及的生態(tài)環(huán)境問題是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在必修模塊中學(xué)生學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律和應(yīng)用，本專題的內(nèi)容與其有密切的聯(lián)系。學(xué)生能夠從身邊生活和媒體的介紹中感到環(huán)境受損問題的嚴(yán)重，如空氣的污染、水的污染等，他們能夠理解對(duì)于受損的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)和重建的重要意義。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生的實(shí)際，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1.簡(jiǎn)述生態(tài)工程興起的原因。2.簡(jiǎn)述生態(tài)工程的概念。3、舉例說出可持續(xù)發(fā)展觀提出的背景環(huán)境。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種媒體進(jìn)行相關(guān)信息的搜集，嘗試設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)問題的解決方案。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.關(guān)注生態(tài)工程建設(shè)。2.樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。五、教法和學(xué)法：教材的內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式力求鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：如實(shí)踐活動(dòng)、資料分析、討論、設(shè)計(jì)和進(jìn)展追蹤等，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、媒體選擇：計(jì)算機(jī)、課件、播放視頻（環(huán)境污染、習(xí)近平綠水青山就是金山銀山）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課外閱讀，并搜集有關(guān)可持續(xù)發(fā)展觀提出的背景資料，布置展板，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課外閱讀，并搜集有關(guān)可持續(xù)發(fā)展觀提出的背景資料，布置展板，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流1.流程圖：導(dǎo)入新課：同學(xué)們的家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題都有哪些導(dǎo)入新課：同學(xué)們的家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題都有哪些視頻：全球環(huán)境污染問題視頻：全球環(huán)境污染問題教師可利用查閱的資料，從可持續(xù)發(fā)展提出的背景入手，組織學(xué)生討論教材中的漫畫教師可利用查閱的資料，從可持續(xù)發(fā)展提出的背景入手，組織學(xué)生討論教材中的漫畫關(guān)于“增長(zhǎng)極限”的討論，在課堂上舉行小型辯論會(huì)關(guān)于“增長(zhǎng)極限”的討論，在課堂上舉行小型辯論會(huì)學(xué)生自己歸納出為什么提出可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)工程學(xué)生自己歸納出為什么提出可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)工程2.教學(xué)雙邊活動(dòng)與指導(dǎo)思想程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課外閱讀，并搜集有關(guān)可持續(xù)發(fā)展觀提出的背景資料，布置展板，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流搜集有關(guān)可持續(xù)發(fā)展觀提出的背景資料，布置展板讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，親自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。組織教學(xué)展示展板學(xué)習(xí)交流將學(xué)生的注意力集中到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們是否知道，你們的家鄉(xiāng)都有哪些環(huán)境污染問題？思考、嘗試回答聯(lián)系生活實(shí)際，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相關(guān)聯(lián)的思想，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的情感興趣。新授播放視頻：全球環(huán)境污染問題觀看、反思激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。小組合作探究進(jìn)行資料分析：資料分析一：你同意漫畫圖中轉(zhuǎn)移污染的方法嗎？為什么？你家鄉(xiāng)附近有沒有類似轉(zhuǎn)移污染的行為？資料分析二：增長(zhǎng)的極限的問題的提出增長(zhǎng)的極限是否存在？你是支持還是反對(duì)這種觀點(diǎn)？各小組代表闡述觀點(diǎn)分析、討論、代表發(fā)言、組內(nèi)其他成員補(bǔ)充通過闡述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力讓學(xué)生質(zhì)疑，思考對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)給以肯定，同時(shí)指出努力方向程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新授啟發(fā)學(xué)生得出可持續(xù)發(fā)展的定義。播放視頻：習(xí)近平主席的綠水青山就是金山銀山。幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的定義思考，總結(jié)出可持續(xù)發(fā)展的定義。觀看習(xí)近平主席的演講視頻。理解可持續(xù)發(fā)展的定義。老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去觀察、思考和總結(jié)出可持續(xù)發(fā)展的定義，提高學(xué)生的分析和歸納能力。促進(jìn)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的深入理解新授啟發(fā)學(xué)生歸納、總結(jié)生態(tài)工程的定義。并引導(dǎo)學(xué)生從理論基礎(chǔ)，技術(shù)手段，操作過程，最終目的四方面去理解定義分小組討論、歸納、總結(jié)讓學(xué)生在課堂中積極參與討論，發(fā)展學(xué)生的理性思維能力課堂小結(jié)部署要求，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行課堂小結(jié)學(xué)生分組總結(jié)、展示培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力反饋檢測(cè)展示習(xí)題思考、回答。檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況，引導(dǎo)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力八、板書設(shè)計(jì)：生態(tài)工程的興起一，可持續(xù)發(fā)展的定義：二，生態(tài)工程的定義：理論基礎(chǔ)：技術(shù)手段：操作過程：最終目的：九、教學(xué)反思這節(jié)課是根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，以探索式、啟發(fā)式教學(xué)模式而設(shè)計(jì)的，教師通過媒體與學(xué)生交流，注重每一個(gè)問題的引入與啟發(fā)。由于教學(xué)手段形象、直觀，