古詩三首《絕句》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩三首《絕句》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1古詩三首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記、書寫生字,理解“遲日"、“融”。了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。激發(fā)學(xué)生想象，有韻味地誦讀《絕句》，講述詩中景象。

2.感受詩人對大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對熱愛大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)記寫“融、燕、鴛、鴦"4個(gè)字。正確書寫“燕、融”。

2.體會(huì)春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上課之前我們先來做個(gè)游戲：看圖猜詩句。請你仔細(xì)看，指名回答。鳥兒在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處都有可愛的生靈，這節(jié)課讓我們?nèi)ス旁娭懈惺艽笞匀簧`的可愛吧！今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人杜甫描寫春天的詩，一起走進(jìn)《古詩三首》，了解“絕句"。（板書課題）你知道什么是絕句嗎？（你的課外知識(shí)真豐富。絕句是一種近體詩的體裁。講究格律押韻，有一定的規(guī)則要求。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。）請同學(xué)們打開課本，看一看我們今天學(xué)的這首絕句是幾言呢？（孩子們真聰明，因?yàn)樗拿啃杏形鍌€(gè)字。）

二、解釋詩題，了解詩人。

你對詩人杜甫有怎樣的了解？能結(jié)合你的課外知識(shí)為我們介紹介紹杜甫嗎？學(xué)生交流，師補(bǔ)充寫作背景。（看來你們的課外知識(shí)真豐富?？梢韵胂螅蠹叶际窍矚g課外閱讀的孩子。）我們進(jìn)一步了解了杜甫，他是一個(gè)非常愛國，非常關(guān)心老百姓的詩人。介紹寫作背景：一千多年前，杜甫辭官住在成都西郊的浣花溪畔，在這里建了一座草堂，后來，爆發(fā)了“安史之亂”，杜甫飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，離開成都草堂避往梓州。第二年戰(zhàn)亂平息他又回到了草堂，看到窗外美麗的春景，情不自禁的提起筆，寫下了這首即景小詩。

三、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。

1.指名朗讀正音：誰會(huì)讀這首絕句？指名。讀的真好，這里面有兩個(gè)字的讀音很特別，他都讀對了。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：鴛鴦是輕聲，燕子是三聲。指名讀節(jié)奏：除了讀準(zhǔn)字音，我們在讀書的時(shí)候還要注意什么？指名，還要讀的有節(jié)奏，有韻味。指名朗讀。

3.同桌互讀：像他這樣，帶著節(jié)奏讀給同桌聽一聽。

4.小組推薦代表來讀一讀：他讀的怎么樣啊？掌聲送給他。

5.齊讀古詩：咱們一起帶著節(jié)奏把這首詩讀好吧。

悟情入境，讀懂詩句。

詩中描繪了春天的哪些景物？（1）請同學(xué)們們對照注釋讀一讀，在課本上圈一圈。（2）交流。和你的同桌交流一下有哪些景物。（3）指名回答。詩人走到大自然中，觀察到了這些景物，他的心情怎么樣呢？我們一起帶著好心情再來讀一讀好嗎？

◆遲日江山麗。

詩人在春日中發(fā)現(xiàn)了什么很美麗？誰來讀一讀這個(gè)句子？（1）“遲日"指的是什么？看課本兒注釋，借助注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。指名回答。鏈接：遲日出自《詩經(jīng)·七月》“春日遲遲”，表示春天白天漸長，后來，“遲日"就代指“春天的太陽”。（2）春天的太陽是帶給你什么樣的感覺？指名回答。預(yù)設(shè)1：紅紅的。預(yù)設(shè)2：暖暖的。太陽暖暖的，紅紅地照耀著山和水有什么變化？指名回答。預(yù)設(shè)：山變得更青了師：結(jié)冰的小河都融化了，山上長出了？預(yù)設(shè)：樹、草、花。（4）指導(dǎo)朗讀：帶上我們的想象再來讀一讀這句詩。

◆春風(fēng)花草香。

詩人不僅看到了這樣美妙的景色還聞到了什么？誰愿意讀讀這句。

1.聯(lián)系生活想一想，春風(fēng)給你什么樣的感覺？生：暖暖的、輕輕地、柔柔的。師：春天的風(fēng)柔柔的，所以有句詩是“吹面不寒楊柳風(fēng)"。這柔柔的春風(fēng)帶來了一陣陣的香氣，閉上眼睛深呼吸，告訴我你聞到了什么香氣？指名：草的清香、花的香味兒（桃花）指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀這一句。(指名讀，在你的朗讀中我仿佛聞到了花草香)。女生一起讀出它的香甜。

2.詩中有畫，畫中有詩，如何用你的語言來描繪一下這幅春景圖呢？根據(jù)她描繪的畫面我們來讀一讀。（過渡）詩人為我們描繪了春天的太陽見、春風(fēng)（送來陣陣香氣）聞，（板書）我們一起再來感受一下，齊讀古詩。

◆泥融飛燕子

1.你還從哪里感受到了春天？讀一讀這句。生：燕子。燕子是春天的使者。除了杜甫，還有很多詩人是這樣展現(xiàn)春天的美景的，比如說，一起讀。古詩鏈接：春游湖徐俯雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。詩人徐俯看到了燕子就看到了春天；白居易用啼叫的黃鶯和勤勞燕子描繪春天，可見這些大自然的生靈就是詩人心中的春天。對于春天，給你留下了怎樣的印象，你能用平時(shí)積累了四字詞語來贊美春天嗎？生：五彩繽紛，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，春回大地。就是這樣，語文的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)積累的過程。

2.我們這首詩中的小燕子飛來飛去，在做什么呢？指名回答。

3.視頻展示燕子銜泥筑巢。想不想看一看它是怎么筑巢的？看到小燕子用什么筑巢的嗎？小燕子筑好巢之后，他要干什么？哺育燕子寶寶。4.指導(dǎo)朗讀：小燕子此刻的心情怎么樣？你能讀出來嗎？（勤勞的、快樂的）

5.理解“融”：你知道詩中的“融"是什么意思嗎？想觀察一下右邊是一個(gè)蟲字，好像蟲從泥土里鉆出來。融，古時(shí)候指冬眠中的昆蟲。在春天恢復(fù)生機(jī)。所以我們經(jīng)常會(huì)說，春日融融。那我們詩句當(dāng)中的容是什么意思？這是春天的奇特景象，我們再來讀一讀這一句。

◆沙暖睡鴛鴦。

1.感受“暖”。這一句中我們看到的了春天的什么景物？生：鴛鴦。師：他們?yōu)槭裁此四兀可荷匙颖粫竦呐摹?/p>

2.指導(dǎo)朗讀：春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊睡著鴛鴦?wù)宫F(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。那應(yīng)該怎么讀？兩句有區(qū)別，誰再來讀一讀？

3.男女生對讀。輕輕地，別把鴛鴦吵醒了。

4.讓我們一起在朗讀中再來感受自然界中這些生靈的可愛吧。配樂朗讀。

五、想象畫面，練習(xí)表達(dá)。

這一動(dòng)一靜、所見所聞，構(gòu)成了一幅多么美妙的畫卷哪!這美麗的畫卷，仿佛出現(xiàn)在了我的眼前，你看到了嗎？那你能把這美麗的畫復(fù)原出來嗎？還能用自己的話說一說嗎？這是一副怎樣的畫面？同桌交流。（指名展示）師：詩人描繪了這么美的春天，是想表達(dá)怎樣的情感？指名回答。生：對大自然的贊美和喜愛。師：你們喜不喜歡春天？讓我們再一起讀出這份喜愛吧。

六、練習(xí)書寫。

1.出示四個(gè)生字。這首詩里的四個(gè)生字還需要大家會(huì)書寫，你覺那個(gè)最難寫？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”。（1）利用字的演變識(shí)記字形。古文字是小燕子的形象，我們能不能借助它的身體部件來記這個(gè)字呢？文中的燕與今天的燕對照一下，說一說他是怎么演變的嗎？指名說一說，你能大膽的猜測這個(gè)字。在書寫的時(shí)候，先寫什么，再寫什么嗎？（2）觀察書寫要點(diǎn)，教師范寫。

3.學(xué)生練習(xí)書寫。

4.隨機(jī)選擇學(xué)生作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評。

七、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。

1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了杜甫的絕句，感受了溫暖美麗的春天。了解了詩人，知道詩題的意思；讀通了詩文，明白了詩意；讀出了畫面，感受到了大自然中可愛生靈的快樂，也感受到了詩人對春天的喜愛。課后要用上這節(jié)課學(xué)到的方法去讀一讀另外兩首古詩，將會(huì)帶我們領(lǐng)略不一樣的春天，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.春天如此美好，有這么多可愛的生靈讓春天更加生機(jī)勃勃，你想到了哪些描寫春天的古詩？（1）學(xué)生交流，誦讀