小學(xué)語(yǔ)文-秋天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（部編版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《秋天》執(zhí)教教師：教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：用加一加、借助課文插圖、找形近字、組詞、擴(kuò)詞等方法認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)生字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2.正確流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)自然段。4.使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)正確朗讀課文，腎詩(shī)課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。1.多種朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀書(shū)的氛圍，自己朗讀、同桌互讀，邊讀邊思考中讀準(zhǔn)音，完成識(shí)字教學(xué)。2.閱讀教學(xué)。認(rèn)識(shí)自然段，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解課文內(nèi)容，感受文本的情感。感受“一”的變調(diào)，讓學(xué)生在多次的觀察和練習(xí)朗讀中去感受，提升語(yǔ)感。3.隨文識(shí)字。遵循白主識(shí)字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)記憶，記住字形，教師敢點(diǎn)指導(dǎo)，夯實(shí)寫(xiě)字練習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件、生字詞語(yǔ)卡片、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。2.觀察大自然的變化。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.單元導(dǎo)入:同學(xué)們，昨天我們結(jié)束了第三單元的學(xué)習(xí)，今天即將進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)，這一單元是自然單元，有四篇課文，其中有一篇是《秋天》，我們將同一同去感受秋天的美麗，然后我們要學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)歌，《小小的船》和《四季》。還要學(xué)習(xí)一首古代的采蓮歌《江南》。學(xué)完四篇文章后，我們要一起走進(jìn)口語(yǔ)交際，交流一下我們做朋友，接下來(lái)還要走進(jìn)語(yǔ)文園地四園，語(yǔ)文園地四會(huì)把這一單元的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，最后還要和大人一起讀《小松鼠找花生》的故事。2.課文導(dǎo)入：孩子們，我們都知道一-年有四個(gè)季節(jié)，依次是春夏秋冬。春天百花盛開(kāi)，夏天艷陽(yáng)高照。冬天，雪花紛飛。那你知道秋天都有哪些變化嗎？（生回答后師總結(jié)）秋天，樹(shù)葉變黃了，大雁往南飛去了。(相機(jī)板書(shū):秋天)3.這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文---《秋天》。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景圖片創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】（二）、初讀課文，整體感知。1.教師范讀課文，提出對(duì)學(xué)生的要求。（1）師配音樂(lè)讀課文，生端書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。（2）課件出示問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)?！?.學(xué)生自讀課文，提出要求（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，試著把句子讀通順，把課文讀流利。（2）圈一圈，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的生字圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。后出示課件學(xué)生自主對(duì)正。（3）檢查學(xué)生自讀情況（指名讀）3.字詞學(xué)習(xí)（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧，現(xiàn)在他們來(lái)到屏幕上了。快和他們打個(gè)招呼。（自己練習(xí)讀一讀，指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）現(xiàn)在拼音寶寶和他的詞語(yǔ)朋友分開(kāi)了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）下面我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利，做到不添字，不掉字，不回讀。3.認(rèn)識(shí)自然段自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。觀察課件哪里空了兩格。請(qǐng)你自己試著標(biāo)出文中的2、3自然段。開(kāi)小火車(chē)讀1、2、3自然段。檢查學(xué)生分自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式識(shí)記生字詞，由易到難的順序逐步引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和認(rèn)知興趣，最后將生字寶寶送回課文中再次讀文，鞏固認(rèn)知?！浚ㄈ?、朗讀課文，隨文識(shí)字導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化。（課件出示課文插畫(huà)）再讀第一自然段，找找哪三個(gè)字沒(méi)有聲調(diào)。并齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。（一）.一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，找出課文里寫(xiě)了哪些變化？（天氣涼了、樹(shù)葉黃了、葉子落下來(lái)了）1.天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”師：這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字“氣”跟老師一起讀（氣天氣的氣）你能用這個(gè)生字寶寶組詞嗎(生組詞）齊讀詞組。樹(shù)葉黃了。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“木字旁”“口字旁”。講解并觀察象形文字“木”的演變過(guò)程后，并找找還有哪些漢字帶有木字旁。說(shuō)說(shuō)哪些漢字帶有口字旁。3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?(3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。4.秋天到了，身邊的景物都在悄悄發(fā)生變化，讓我們邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧?。ǘ├首x第2自然段。1.自由朗讀課文的第2自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）在這么美的藍(lán)天下下你還看到了什么？（天空、大雁）（2）文章中出現(xiàn)了“那么……那么……”你能說(shuō)說(shuō)為什么連用兩個(gè)那么嗎？（強(qiáng)調(diào)天空很藍(lán)很高）3.再讀第二自然段。（1）看看大雁南飛隊(duì)形。（2）觀察課件中的兩個(gè)“一會(huì)兒”看看誰(shuí)的頭上沒(méi)有拼音。解說(shuō)兒化音并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“兒”的不同讀音。（3）我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：同樣是“一”，但它有不同的讀音，有時(shí)讀“yī”，有時(shí)讀“yí”，有時(shí)候讀“yì”。你會(huì)讀嗎？（全班齊讀四個(gè)一的不同聲調(diào)）（三）朗讀第四自然段。（1）過(guò)渡：秋天可真美??！作者不僅發(fā)出了這樣的感嘆。（2）齊讀最后一個(gè)自然段。（3）觀看秋天的美景圖片，升華感情（4）帶著對(duì)秋天的贊美之情再讀一次。【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、借助課文插圖、擴(kuò)詞、組詞、字的演變、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等?！浚ㄋ模⒁龑?dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)生字“了、子”（1）觀察兩個(gè)字的不同（了比子多了橫）（2）強(qiáng)調(diào)新的筆畫(huà)“橫撇”（3）教師范寫(xiě)后，生描紅自己練寫(xiě)。（4）書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美?！浚ㄎ澹⒔涣魇斋@，總結(jié)提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字，學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的偏旁“木”“口”。學(xué)會(huì)了怎么標(biāo)自然段，通過(guò)朗讀感受到了秋天的美麗。最后我們還書(shū)寫(xiě)了兩個(gè)生字，同學(xué)們的收獲可真不?。。?、作業(yè)布置，拓展延伸1、正確、流利地把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋天的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（手抄報(bào)、繪畫(huà)、照片等形式）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊?！浚ㄆ撸?、板書(shū)設(shè)計(jì)1.秋天天氣樹(shù)葉天空大雁7.課后反思：在教學(xué)過(guò)程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。課標(biāo)分析：本單元重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀出變調(diào)、輕聲、兒化，能做到連詞讀，不丟字，不漏字。因此教師在指導(dǎo)時(shí)要注重范讀。教學(xué)時(shí)可以采取多種方式，通過(guò)傾聽(tīng)，模仿比較提高學(xué)生的朗讀能力。另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段。這是學(xué)生第一次接觸自然段，因此可以借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生知道自然段前空兩格的特點(diǎn)，讓學(xué)生多加練習(xí)。能數(shù)清課文有幾個(gè)自然段，初步建立自然段的概念。識(shí)字仍然是本單元的重點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。（部編版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《秋天》3.教材分析第四單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文。這些課文題材豐富、體裁各異，有散文、兒童詩(shī)、古詩(shī)和兒歌。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚醒學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。作為識(shí)字與漢語(yǔ)拼音單元之后的第一個(gè)課文單元，教師在本單元的教學(xué)過(guò)程中，要做好“漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、段、篇”之間的連接工作。教師要將“整體識(shí)字”作為主要的課型，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)學(xué)文的過(guò)程中反復(fù)識(shí)字。教師還要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為課文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，重視教師的范讀作用，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力?！肚锾臁肥且黄獙?xiě)景散文，課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是非常重要的。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。同時(shí)，學(xué)生剛學(xué)完拼音，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助拼音閱讀的習(xí)慣，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)、較長(zhǎng)句子，教師要范讀引導(dǎo)。教師要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。學(xué)生課堂評(píng)測(cè)練習(xí)課題：《秋天》執(zhí)教：

觀察：張娜娜時(shí)間：2020年4月28日（學(xué)生：47人每六人一組，共8組）學(xué)生課堂參與數(shù)量觀察量表學(xué)生參與程度學(xué)生參與程度學(xué)生參與程度學(xué)生參與程度學(xué)生參與程度A1●●●●●●△△△△○○○○○○○○☆B1●●●●●●△△△○△○○○○○☆C1○○●●●●●△●△○△○△○○○○○○○☆D1○●●●●●●△△○○△△○○○○○○○○☆E1○○●●●●●●△△○△△○○○○○○○○☆A(yù)2●●●●●●△△△△○○○○○○○○○☆B2○●●●●●●△△△○○△○○○○○○☆C2●●●●●●△△△△○○○○○○○○○○○○☆D2○●●●●●●△△○△△○○○○○○○○○○☆E2○○●○○●●●●●△△△△○○○○○○○○☆說(shuō)明：主動(dòng)參與○

被動(dòng)參與□

集體回答

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師生接讀☆

自讀課文△學(xué)生課堂參與數(shù)量統(tǒng)計(jì)表教師提問(wèn)項(xiàng)目項(xiàng)目符號(hào)數(shù)量百分比共74次主動(dòng)參與○6385.1%被動(dòng)參與□00%集體回答●68.1%師生接讀☆11.4%自讀課文△45.4%

觀察結(jié)果分析：值得學(xué)習(xí)的地方：1、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。在本節(jié)課中，老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)適合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生參與其中。運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、借助課文插圖、擴(kuò)詞、組詞、字的演變、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等。2、課堂提問(wèn)適合孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)生思考積極。從課堂觀察量表上分析，本課共提問(wèn)題74個(gè)，學(xué)生主動(dòng)參與63個(gè)，占總數(shù)的85.1%，集體回答6次，占總數(shù)的8.1%。張老師設(shè)置問(wèn)題時(shí)從孩子的角度出發(fā)，多問(wèn)“你用什么辦法記住這個(gè)字”，同時(shí)張老師在這堂課中多用鼓勵(lì)啟發(fā)性的語(yǔ)言，比如“太棒了！送你個(gè)大拇指！”“太美了！”等。安老師還以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。3、課堂教學(xué)關(guān)注全體，學(xué)生參與面廣，積極性高。從課堂觀察量表上看，全班共有46個(gè)同學(xué)，有31個(gè)同學(xué)主動(dòng)回答了問(wèn)題，占77.5%。老師關(guān)注了全體學(xué)生，能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和組織教學(xué)。學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真作業(yè)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，對(duì)所學(xué)的功課表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，以較大熱情投入到學(xué)習(xí)中去；對(duì)同學(xué)和教師表現(xiàn)一種友好態(tài)度，沒(méi)有搗亂行為。存在的問(wèn)題：1、盡管老師力爭(zhēng)關(guān)注全體學(xué)生，不過(guò)依然有的學(xué)生一節(jié)課有四次或三次的回答機(jī)會(huì)，有9人卻沒(méi)有積極參與，偶爾舉手的同學(xué)也沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到，課堂上存在盲區(qū)。2、集體回答次數(shù)稍多了一些，一堂課有六次，有些認(rèn)字讀字的活動(dòng)可以以開(kāi)火車(chē)的形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。讀課文時(shí)盡量減少集體讀，更有助于感情的運(yùn)用。3、學(xué)生的積極參與性還需提高！

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。在本節(jié)課中，老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)適合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生參與其中。運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、借助課文插圖、擴(kuò)詞、組詞、字的演變、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣