葡萄溝教學設計

葡萄溝教學設計葡萄溝教學設計模板葡萄溝教學設計1《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專項來組織的。一、教學規(guī)定：1、知識點專家：學會本課8個生字和由這些字構(gòu)成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。2、技能運用：運用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、愉快地參加到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗誦課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及對的流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。二、教學重點、難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。三、教學流程：1、歌曲導入播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？懂得吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。a師：“看完了錄象，你最想說什么？”生自由談感受（充足尊重學生的個性體驗）b“老師把大家的講話總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出愛慕、贊嘆的語調(diào)。c師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去讓你吃個夠”一段話，師范讀。d創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。4、檢查生字認讀狀況。你想吃葡萄嗎？如果你能清晰、對的地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學生年紀特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調(diào)）5、細讀課文，感悟重點a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗誦體現(xiàn)出來。b重點指導朗誦第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。c出示幾個水果的圖片，故意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）6、品嘗葡萄干，說它的來歷此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內(nèi)容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境普通的葡萄溝，必定會寫出更加好的文章！”8、實踐活動話說新疆收集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。教學反思：《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革原則之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后始終困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)下列幾點：1、創(chuàng)設良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習愛好，增進主體主動參加的重要前提確保。因此在課堂上，教師要用小朋友化的語言，以商議的語調(diào)，以平等的身份和孩子們共同窗習，發(fā)明民主、寬松和諧的課堂氛圍。2、發(fā)明性的安排教學方式學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的體現(xiàn)適時適宜地采用教學手段。3、對的把握語文教學的特點，以讀為本4、充足發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高然而，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認真回想整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點局限性：1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應當放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享有，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有較好地讓學生的讀書，達成第三種境界，稍顯粗糙、慌忙了點。2、在課堂上沒有更充足地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的'機會，而這也是新課標中所倡導的。另外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學生的特點，充足調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力?？赡芙o了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。感謝學校有關(guān)領導和同事對我的支持協(xié)助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。愿我們共同進步。葡萄溝教學設計2教材分析《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。重要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為根本貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。教學目的1、有感情地朗誦課文，在朗誦中體會葡萄溝的美妙。2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步理解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。教學重點1、采用多個辦法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。2、初步理解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。教學難點理解為什么說葡萄溝是個好地方。課前準備多媒體課件，新疆吐魯番的有關(guān)資料。教學過程一、聯(lián)系舊知，激趣導入1、孩子們，通過上節(jié)課的學習，我們懂得新疆吐魯番有一種盛產(chǎn)葡萄的地方，它是？2、板題（學生臨空），讀題。3、檢查生字詞識記狀況。（設計意圖：聯(lián)系學生的已有知識基礎，激發(fā)學生新的學習愛好，并為背面學習課文做好鋪墊。）二、通讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，整體感悟。師：課文中作者用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？學生回答，師板書：真是個好地方。2、指導朗誦句子。師：讓我們來讀讀這句話。3、你想怎么讀，為什么？（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。）三、精讀課文，讀中感悟（過分：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧?。ㄒ唬W習第一自然段。1、指名朗誦第一自然段。其它同窗邊聽邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號。2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的愛慕，指導讀出愛慕的感情。（設計意圖：多媒體課件充足展示了葡萄溝盛產(chǎn)的多個水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的愛慕。）（過渡：這樣多的水果，真是物產(chǎn)豐富，那人們最愛慕的葡萄種在什么地方呢？）（二）學習第二自然段。1、生自由朗誦課文，邊讀邊思考。（1）看看葡萄種在哪兒？借助課件理解“梯田”。（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表達時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？2、師：你喜歡什么時候的景色？（根據(jù)反饋引導理解）（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉綠色的涼棚?！保├斫狻懊堋?。如何才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四周展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一種個”闡明什么？（3）指導朗誦。師：開始上學時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼爽）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種但愿，有著但愿之美，你能讀出來嗎？指名讀———男生讀———女生讀。（設計意圖：讓學生重復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步理解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）3、感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，那是如何一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會“一大串一大串”長得好。（2）體會顏色多。（課件出示多個顏色的葡萄。）師：這樣多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄五光十色）師：能不能用“五顏六色”替代“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）（3）指導朗誦。（4）教師小結(jié)。（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）4、師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)樂意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說。（課件出示圖片及句子）（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人如何？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來吧！（齊讀：要是這時候吃個夠。）（設計意圖：抓住時機讓孩子們?nèi)肭槿刖?，既訓練了孩子們的語言體現(xiàn)能力，又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。）（三）學習第三自然段。師：這樣多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？1、學生回答。2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）課文是如何描寫陰房的？（3）葡萄是如何制成葡萄干的？（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？3、師板書：葡萄干色鮮味甜（設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，并且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）四、思維拓展，進一步感悟師：我們觀賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想說點什么呢？五、總結(jié)課文，升華情感1、總結(jié)本課學習。美妙的景色，美味的葡萄，