研討小學(xué)生審美藝術(shù)及能力的培養(yǎng)

研討小學(xué)生審美藝術(shù)及能力的培養(yǎng)一、引言藝術(shù)是人類(lèi)智慧和情感的結(jié)晶。一個(gè)人的審美趣味和藝術(shù)素養(yǎng)，不僅表現(xiàn)在欣賞、理解、評(píng)價(jià)藝術(shù)作品上，更關(guān)乎其對(duì)自然、社會(huì)、人生的理解和認(rèn)識(shí)。小學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，藝術(shù)教育不僅有助于其審美能力的提高，更能促進(jìn)其綜合發(fā)展，幫助其成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。二、小學(xué)生藝術(shù)審美淺談在日常生活中，小學(xué)生接受各種藝術(shù)形式的影響，如童話(huà)故事、電視劇、音樂(lè)、繪畫(huà)等等。這些藝術(shù)形式中所體現(xiàn)的文化和價(jià)值，往往會(huì)影響到小學(xué)生的思想和行為。因此，對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)審美進(jìn)行培養(yǎng)和教育，不僅是個(gè)人修養(yǎng)的提升，更是社會(huì)責(zé)任的履行。在小學(xué)階段，影響小學(xué)生審美的因素主要有三個(gè)：面對(duì)文化的沖擊，質(zhì)量的層次不一。單一的教育傳統(tǒng)，沒(méi)有多樣化的選擇。對(duì)兒童發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)知不足。這些因素的存在，使得小學(xué)生的藝術(shù)審美大致有以下表現(xiàn)：不能較為準(zhǔn)確地抓住藝術(shù)作品傳達(dá)的核心信息。對(duì)于藝術(shù)作品中的表現(xiàn)手法和技巧難以捕捉。缺乏對(duì)文化、歷史、人文等領(lǐng)域的了解和感悟。對(duì)藝術(shù)的評(píng)價(jià)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。因此，在小學(xué)生中，培養(yǎng)藝術(shù)審美需要有一定的方法和技巧，以幫助他們更準(zhǔn)確地理解和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。三、小學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)藝術(shù)能力的培養(yǎng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面藝術(shù)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)藝術(shù)能力，需要注重其所依托的、基本的能力素質(zhì)，包括：感知、表現(xiàn)、理解、創(chuàng)新和批判。同時(shí)，要注意抓住小學(xué)生發(fā)展中的物質(zhì)、心理和認(rèn)知等方面的特征，加強(qiáng)教育與生活的聯(lián)系，通過(guò)多樣化、個(gè)性化的教育活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。感知能力培養(yǎng)通過(guò)啟發(fā)小學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品中音樂(lè)、色彩、形狀等元素的感知，學(xué)生可以更好地理解其中的內(nèi)涵和情感。對(duì)于感知能力的培養(yǎng)可以采用以下方法：開(kāi)展有感染力、色彩豐富的教育活動(dòng)。如，組織小學(xué)生創(chuàng)作自己的畫(huà)作，幫助他們熟悉不同的顏色和形狀的運(yùn)用。在教育中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)、歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。幫助孩子更好體驗(yàn)?zāi)切┳屓擞鋹?、感染人心的藝術(shù)作品，并從中體驗(yàn)其中所包含的文化、價(jià)值和樂(lè)趣。表現(xiàn)能力培養(yǎng)通過(guò)創(chuàng)作和繪畫(huà)等藝術(shù)實(shí)踐，小學(xué)生可以得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高其表現(xiàn)能力。a.開(kāi)展有意義的創(chuàng)作活動(dòng)。如，分組創(chuàng)作，促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也為他們賦予了一個(gè)展示他們創(chuàng)意和能力的舞臺(tái)。b.發(fā)揮小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維。孩子們可以通過(guò)搭積木、搭樂(lè)高、拼圖等玩具制造出自己的藝術(shù)作品。理解能力培養(yǎng)通過(guò)對(duì)于藝術(shù)作品的閱讀、分析、批評(píng)和創(chuàng)新，可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)理解能力。通過(guò)具體的藝術(shù)理解培養(yǎng)方法：鼓勵(lì)小學(xué)生容顏分析文本，理解作品中的創(chuàng)作思想和情感。在閱讀《小王子》這樣的作品時(shí)，讓小學(xué)生將自己融入到主人公的夢(mèng)想世界中，深化小學(xué)生對(duì)于夢(mèng)想的愿景和理解。引導(dǎo)小學(xué)生思考藝術(shù)作品中表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式的用意和深層含義。創(chuàng)新能力培養(yǎng)在一定的知識(shí)基礎(chǔ)、思維和創(chuàng)作方法的幫助下，小學(xué)生可以通過(guò)有意義、自由的藝術(shù)實(shí)踐，展示出自己的想象力和創(chuàng)造力。如:a.開(kāi)展創(chuàng)意表現(xiàn)活動(dòng)。如，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力創(chuàng)作一個(gè)自己的愛(ài)情故事、夢(mèng)想世界。教育小學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如，利用簡(jiǎn)單的環(huán)保材料，讓學(xué)生制作自己的環(huán)保袋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。批判能力培養(yǎng)通過(guò)對(duì)各種藝術(shù)作品的反思、分析和批判，可以培養(yǎng)小學(xué)生的批判能力，并能幫助他們建立合理的價(jià)值觀。如：發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的非理性，幫助學(xué)生批判某些藝術(shù)表現(xiàn)所體現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題。教育學(xué)生掌握一定的藝術(shù)分析方法，如，分析作品中的色彩運(yùn)用、線(xiàn)條結(jié)構(gòu)和運(yùn)用手法等，加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)手法的理解和掌握。四、結(jié)論小學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，具有