大班數學繪本教案

大班數學繪本教案【篇一：大班數學繪本《蜘蛛和糖果店》】北港街道中心幼兒園教師日常聽課記錄【篇二：大班繪本一寸蟲教案以及反思】大班繪本：一寸蟲楊丹萍活動目標：1、在繪本活動中初步了解“寸”的概念。2、欣賞、理解故事內容，感知故事帶來的情感體驗。3、嘗試使用繪本中的“一寸蟲”進行測量，引起測量的興趣?；顒訙蕚洌阂淮缦x若干、ppt、各種動物的圖片。活動過程：一、通過一寸蟲引發(fā)興趣，初步了解寸的概念。師：今天，老師給你們帶來了一位好朋友，瞧！是誰呀？（出示一寸蟲）師：是的，它叫一寸蟲。叫什么？猜猜它為什么會叫一寸蟲呢？我來告訴你們，因為它身體的長度只有一寸，而寸呢，它是一個計量單位，人們有時就會用寸來表示某個物體的大小或長度。師：那一寸到底有多長呢？來，用你們的手指比劃一下。哦，原來大概有這么長呀。那找找在你的身上什么東西大概也有一寸長？（咦，你的眼睛大概有一寸長么）二、欣賞故事，嘗試測量。1、欣賞故事前半段。師：寸這個計量單位有意思吧，那你們可知道一寸蟲有什么本領嗎？我先不告訴你們，先來聽一個關于一寸蟲的故事。師：有一天，陽光燦爛，一寸蟲出去散步，走著走著，一只肚子餓的咕咕叫的知更鳥看見它便惡狠狠地說到：聽說，你會量東西，來量我的尾巴，如果你量不好，我就要吃掉你。一寸蟲忙說：那容易。恩，你們知道一寸蟲的尾巴在哪里嗎？（出示一張知更鳥的圖片）是的，它的尾巴是從這里到那里。2、嘗試第一次測量操作。師：想和一寸蟲一起去量一量知更鳥的尾巴嗎？那一會你可別量錯咯，量錯了知更鳥可會吃了它的。記住一條一寸蟲就是一寸長，一條一寸蟲有幾寸長呀？知更鳥的圖片和一寸蟲我已經為你們準備好了，請你們三人一組，先測量好的小朋友請你記住你所測量的結果，然后到前面和旁邊的小朋友講一講你的結果和過程。好，去吧。幼兒操作（1）3、驗證結果，歸納正確的測量方法。師：一寸蟲已經量好了，你們量好了嗎？你來說說看，你量出來知更鳥的尾巴有幾寸長？你是怎么量的。（請兩位幼兒進行對比操作）師：那誰的測量結果會和一寸蟲一樣呢？我們一起來看一看一寸蟲所測量的結果。（看一段視頻）師：原來知更鳥的尾巴是幾寸長呀？恩，五寸長那他的結果怎么會是*寸，這說明他的測量方法正確嗎？那正確的測量方法是怎樣的呢？師：對，首先我們要找到所要測量物體的起點，然后一條一寸蟲接著另外一條一寸蟲來排隊，記住中間不能有空隙或疊起來，最后一直量到終點停下。4、進行第二次鞏固操作。師：這一寸蟲自從量出了知更鳥尾巴的長度后，很多動物都來找它幫量東西，它們會要一寸蟲量什么呢？看，都有誰？它們會怎么說？巨嘴鳥說：量我的嘴巴，如果量不好，我就要吃掉你。（剩下的動物幼兒學習并復述句式）師：想不想再和一寸蟲一起去量一量。好，請你們用剛才正確的測量方法3人一組再去量一量。量好后，請你在方框中記錄下你的測量結果，也就是幾寸寫數字，然后交給我，你則和旁邊的小朋友說說。5、驗證結果，掌握方法。師：好了嗎？看看誰的結果會是正確的呢？我們一起來看一看一寸蟲所測量的結果吧。教師和幼兒一起檢查操作紙上結果和排列是否一致。師：哪些小朋友的測量結果是和一寸蟲一樣的呀，你們真棒，說明你們已經掌握了測量的方法。來拍拍手表揚一下自己。師：有的小朋友的結果雖然不正確，不過不要灰心，這說明你的測量結果還不是很正確，一會回到教室再去試一試，好嗎？三、引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。師：故事講到這，現在你們知道一寸蟲的本領是什么了嗎？對，量東西。一寸蟲呢因為這個本領一次又一次的逃脫了被吃掉的危險。師：正當一寸蟲感覺有些累了，準備回去休息時，他又遇見了誰？對，一只夜鶯，那它會讓一寸蟲量什么呢？（幼兒猜測）師：這只夜鶯呢，蠻不講理的對一寸蟲說：量我的歌，如果你量不好，我就要吃掉你。這歌可怎么量呀？你們會量嗎？一寸蟲會被吃掉嗎？結果呢，就藏在這本繪本書里，來，我們帶著這本書回到教室去揭曉吧！活動反思這是一節(jié)將數學活動融于繪本故事情景的活動。在活動中我以繪本故事的線索展開，幫助一寸蟲測量的過程中，孩子們也掌握了一定的數學知識，如：運用首尾相連的方法測量物體的方法。從開始帶結束或者說從起點到終點，一條接著一條，中間不能有空隙也不能有重疊。此次活動我在測量方法上出現了困惑，在第一次研討活動時，雖然大部分幼兒是基本學會了首尾相連的測量方法，但并沒有掌握而且形式有點單一；第二次雖然豐富了形式，但由于難度增加了，幼兒都沒有很好掌握利用一條一寸蟲做標記測量。并且我總結歸納性語言有點不到位，第一次活動時，我沒有讓幼兒自己發(fā)現錯誤而是直接將方法教于幼兒同時也忽略了總結性的話語；第二次由于話語太多導致活動時間過長；第三次精簡了語言，進行了對與錯的對比，在我的引導下，幼兒能自己發(fā)現正確的方法，知道了測量的關鍵點。還有在某些細節(jié)上我處理的還不是很好，在對比對與錯的測量方法時，幼兒已經發(fā)現了，我沒有直接歸納測量要點，卻仍舊在示范歸納，這里幼兒的注意力因此有點分散了。【篇三：幼兒園數學教學因繪本更精彩】幼兒園數學教學因繪本更精彩文章摘要：繪本作為兒童的“人生第一書”，被公認為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱讀的圖書，與一般圖書相比，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時很難理解的、較為深邃的內涵，包括哲理、生命的主題；它以美輪美奐的繪圖，給孩子帶來視覺的享受，具有較高的文學審美價值。圖與文相輔共存的平衡關系，營造了整個的內在感覺。而其中有一類繪本，它呈現的是與數學相關的知識，以其獨特的方式引領孩子們學習數學，愛上數學，這就是數學繪本?！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和幼兒園活動中生動、活潑、主動地學習?！碧崞饠祵W，在不少兒童腦子出現的就是枯燥抽象的數字，感到沒有什么意思，體會不到學習數學的樂趣。而數學繪本，圖文并茂，簡單直觀，貼近生活，不僅可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還可以啟迪數學思維，引發(fā)孩子對事物探究的興趣，帶領孩子在美麗的繪本世界體會數學的無窮魅力。關鍵詞：繪本幼兒園數學教學近幾年，幼兒園繪本教學成為當下非常時髦的話題，當繪本向我們迎面走來，當我們和繪本不期而遇后，我們就不約而同地愛上了繪本，并滿懷欣喜地開始了對繪本的閱讀、欣賞、教學實踐。新《綱要》中關于幼兒數學領域的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。而數學繪本正是這樣一種能讓幼兒有機會了解數學概念、運用數學知識的情境舞臺，使孩子們在情境中自主探索、動手操作中學習數學，體驗學習數學的快樂。本人通過幾年的幼兒園教學經驗，多次成功的繪本數學教學，談談自己的幾點看法。一、精心剖析，科學合理選取適宜的繪本精心剖析就是挖掘繪本價值的前提，剖析亮點。不同的人在解讀的過程中對繪本有不同的領悟，從而導致運用不同的教學手段和方法。1、能激發(fā)幼兒興趣并感染人的繪本繪本打破數學給人的枯燥、刻板的印象，集科學與藝術為一身，精心繪制優(yōu)美圖畫，讓孩子領略科學與藝術的雙重美感，構筑出知性與詩意、充滿童趣的“數學繪本”。它不是簡單地把數學概念灌輸給孩子，而是重在把數學的本質蘊含其中，讓孩子慢慢去領悟，也不是單純地講數學，更重在啟發(fā)兒童從不同角度看待事物、發(fā)現問題和嘗試解決問題的思考方式，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，提高綜合素質。他退到兒童能經歷的簡單故事中、退到兒童能理解的簡單故事中、退到兒童能想象的簡單故事中。讓兒童以簡單、科學的方式走近數學，愛上數學。為兒童創(chuàng)造了一個充滿好奇的快樂世界。記得有一次參加片區(qū)優(yōu)質課評比活動中上過的數學繪本《最佳守衛(wèi)》，活動圍繞一張告示“聘請最佳守衛(wèi)一名”展開討論，講述了山羊公公為了保護羊群，決定聘請最佳守衛(wèi)來對付大灰狼，動物們都想競選這名守衛(wèi)，可是它們誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，山羊公公想出了一個辦法，參賽的動物們要舉行比賽，誰在比賽中取得第一名，誰就是最佳守衛(wèi)??。因此，動物們開展了比身高、比力量、比靈活性等，比賽中淘汰的一批又一批的動物經過一關關的挑戰(zhàn)，讓孩子根據不同的比賽項目統(tǒng)計出每一次勝出的動物，最終選出最佳守衛(wèi)者的方法，隨著活動的不斷推進，結果卻出乎意料，孩子參與的積極性非常非常的高，整節(jié)活動生動有趣，跌宕起伏。繪本數學的精彩在于它的畫面栩栩如生、惟妙惟肖，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。2、具備探索欲望的繪本陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是他的真世界?！薄队變簣@教育指導綱要》明確指出：幼兒園數學活動要培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官、動手動腦，探究問題；能從生活和游戲中?感受事物的重要和關系。”幼兒的年齡特點使得他們對周圍的一切都非常的感興趣，從植物到動物，從海洋到陸地，在他們的眼中什么都可以觀察，哪里都是實驗室，他們求知欲強烈，探索欲濃厚，需求的探索內容和探索范圍廣闊，活動內容要求涉及方方面面，而繪本就能滿足幼兒探索內容的廣泛性和系統(tǒng)性，滿足了幼兒的好奇、探究、嘗試的欲望。例如優(yōu)秀的繪本：《亂七八糟的魔女之城》內容豐富，涉及范圍廣闊，包含了：排序規(guī)律，時間和空間，統(tǒng)計，方位，平面和立體，收集和整理，分類等內容，有趣的故事深深地吸引著幼兒的注意，一道道闖關游戲激發(fā)了幼兒積極動腦探索的興趣，?讓孩子在實踐操作活動中發(fā)現問題，在繪本故事情景推動中解決問題，在一次次的探索中漸漸學會獨立思考主動探索的方法，漸漸地組織成了系統(tǒng)的數學探索能力。3、能開拓出數學資源的繪本數學繪本中蘊涵著豐富的教學資源，作為教師，首先自己要用心去挖掘，不斷進行探究，并進行相應的拓展，設計活動，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。在對數學繪本進行分析、研討，挑選合適的教學內容時，通過將“故事”和“數學”作為兩條并進的線索，挖掘其數學教育資源創(chuàng)設數學活動。如《蜘蛛和糖果店》這個繪本講述了一個糖果店來了一只蜘蛛，女店主暴跳如雷，抓起掃把趕它走開，我們店里不能有蜘蛛，馬上收拾行李走人。蜘蛛求情讓它留下，說它知道客人們要選些什么糖。蜘蛛利用觀察、比較、歸類、統(tǒng)計、概率等數學內容，猜對了所有客人所需要的糖果，其間不僅讓孩子們嘗試“一周糖果銷售記錄”，還可以讓孩子嘗試“一周糖果銷售統(tǒng)計”幫助店主統(tǒng)計糖果進貨清單，豐富孩子們日常生活經驗。我們借故事載體創(chuàng)設數學活動讓孩子在參與過程中輕松的掌握統(tǒng)計方法；幫助幼兒解決生活中數的問題，生活化的將數學經驗再次還原到幼兒的生活中。二、數學活動精彩的教育價值能在繪本中挖掘資源優(yōu)秀的兒童繪本有著無窮的魅力，仔細閱讀并加以聯想，就能發(fā)現繪本中蘊藏著眾多可借鑒的教學資源。繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是“兒童文化的呈現”，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進入自身的內心世界。它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。因此，近幾年來我們常常會在這樣或者那樣的公開場合看到許多成功的數學繪本教學案例，并且在日常的教學工作中也一直在嘗試著進行數學繪本教學。記得一次我代表單位參加片區(qū)的教學研討展示活動，當時選擇的就是繪本數學《一寸蟲》，在研討中我們考慮如何將繪本富有創(chuàng)意并有效地運用到教學之中，這是關鍵。數學活動《一寸蟲》將繪本和數學有機聯系，取得了非常好的效果。1、如琢如磨，勇于探索《一寸蟲》整個故事生動有趣、跌宕起伏。那么是否全部內容都采用呢？該怎樣取舍呢？這是我們當時需要思考的問題。我們剖析繪本后發(fā)現，這本書的數學點就是利用繪本中的一寸蟲進行測量，想每頁都講，加上孩子的操作，時間不允許，因此，在選擇繪本時，我們對繪本進行了剖析、研究，根據設定的幼兒園教學目標、重難點來取舍相應的畫面，最后保留故事的開頭，中間“知更鳥”的測量方法，“蒼鷺”、“巨嘴鳥”及“蜂鳥”的圖片和故事的結尾總共8頁左右，整個畫面人物簡潔、主題鮮明，既突出主要數學元素畫面，同時保證繪本故事的完整性。很明顯，經過教師認真取舍后的學習過程中，小朋友們的細心品質、觀察能力等都會得到相應地提高。2、重構組合，悉心處理在教學活動中，為了讓幼兒更直觀的感受故事情節(jié)，我們選擇ppt作為活動的輔助教學，并對ppt做了精心的處理。尤其是在畫面的定格上，充分展示了教師的教學意圖，讓幼兒根據故事情節(jié)和ppt產生互動。我們ppt畫面進行定格：比如說一寸蟲在測量知更鳥尾巴的時候，每量一寸都進行定格，讓孩子更直觀的體驗和感受，使幼兒在積極動手、動腦、動口活動中獲得豐富的數學感性經驗。3、直觀感受，情景收放孩子們有了直觀的體驗和感受后，究竟在什么時候進行個人操作活動呢?以何種方式進行操作呢?我們采用放大情節(jié)的設計方法將師幼共同探討和幼兒直觀感受有機融合。我們設計的情景有：在一寸蟲順利測量出知更鳥尾巴有多長時，知更鳥開心的飛走了，一寸蟲也躲過了不被吃掉的災難，可是就在這時來了更多的朋友要求一寸蟲幫忙測量自己最鐘愛的地方有多長，于是孩子們就開始幫忙測量了??孩子們在操作中體驗測量的樂趣、感知測量方法。在操作活動中我們看到，孩子們專注的眼神和興趣的投入是平時活動中前所未有的。正在孩子們意猶未盡之時，難題來了，夜鶯要求一寸蟲測量自己鐘愛的歌聲有多長，孩子們的情緒再一次被激發(fā)，可是歌聲也能量嗎？一寸蟲能夠運用機智逃過這一劫嗎？最后一寸蟲運用了自己數學家的腦子順利的脫離了危險。孩子們都在為一寸蟲的機智勇敢而感嘆不已?？梢?，有機地選取情景中的某一點并將之擴展，能使教學和情景融為一體。繪本的奧秘，博大精深；繪本