八年級(jí)生物教案-人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案三

Word八年級(jí)生物教案-人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案三

教學(xué)目標(biāo)

1、描述人體的免疫功能。

2、了解免疫器官、區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。

3、理解計(jì)劃免疫的意義。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：特異性免疫和免疫概念。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：用FLASH動(dòng)畫(huà)制作展示人體三道防線作用的CAI課件。

用FLASH動(dòng)畫(huà)制作展示抗原、抗體之間關(guān)系的CAI課件。

表示免疫功能的形象生動(dòng)的卡通示意圖。收集現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫有關(guān)的信息及影音資料。

學(xué)生：課前調(diào)查自己的“預(yù)防接種證”，了解出生以來(lái)自己都接種過(guò)哪些疫苗、打過(guò)哪些預(yù)防針及其作用。

通過(guò)咨詢和查閱相關(guān)信息，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解一些免疫與計(jì)劃免疫方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

課前閱讀：（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)）人類與傳染病的斗爭(zhēng)。

小組調(diào)查──調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病。

課時(shí)分配2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課組間互動(dòng)交流調(diào)查報(bào)告：“當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的傳染病”，達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

二、新授課

（一）計(jì)劃免疫平時(shí)同學(xué)們都打過(guò)哪些預(yù)防針，利用實(shí)物投影交流個(gè)人“預(yù)防接種卡”，討論計(jì)劃免疫的意義，深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性。

提出質(zhì)疑：

注射“疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？

什么是免疫？組織學(xué)生交流、討論。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題在教學(xué)課程中進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)，從中找到答案。

（二）人體的三道防線觀看FLASH動(dòng)畫(huà)“人體的三道防線”。

小組討論課本“資料分析”中提出的問(wèn)題。利用動(dòng)感資料輔助學(xué)生思考，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離。

1.第一道防線

①組成

皮膚、黏膜和呼吸道黏膜上的纖毛等

②功能

阻擋或殺死病原體，清掃異物看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護(hù)作用”，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下積極進(jìn)行自主式討論、總結(jié)，找到問(wèn)題的答案。教師利用卡通圖片展示，將問(wèn)題具體化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。

2.第二道防線

②組成

溶菌酶和吞噬細(xì)胞等

②功能

溶解、吞噬和消滅病原體看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細(xì)胞的作用”。結(jié)合生活實(shí)例“發(fā)炎”進(jìn)行問(wèn)題討論。引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，引出吞噬細(xì)胞的作用。主要以師生談話方式進(jìn)行講述。請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案三

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